應加強對大學生的民族精神教育

十六大報告指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林……面對世界范圍的各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”因此，應對未來社會中堅的青年大學生進行民族精神教育，使其對生我養我的土地有著深深的眷戀和熱愛，如此，中華民族的偉大復興指日可待。

筆者認為民族精神應包括兩個方面：一是體現浩然正氣，追求高遠的理想人格；二是愛國主義精神，把個人命運跟國家民族命運聯系在一起。而民族精神的培育又是通過兩個傳統來體現的，一個是歷史的傳統，另一個是文化的傳統。民族精神的根源就是我們的傳統文化。正是這些文化，讓民族精神不斷的延續發展，被后人所傳承。

一、當代大學生民族精神教育現狀分析

現在的大學生民族精神總的來說是比較缺乏的。有些青年，只想著有個好家庭，有份好工作，能給子女們留下點什么。或者讀完大學，出國讀博士，頂多要做個科學家，拿個諾貝爾獎。他們缺乏遠大的理想，只考慮著個人有發展、個人有成就，而忘了應該對國家對民族有貢獻。據調查，他們中間對中國歷史典故、傳統文化、傳統藝術不喜歡或了解甚少的人還占有一定的比率。這與我國傳統文化和歷史知識教育和普及方面存在的問題有相當大的關系，具體表現為：

1.相關的教育模式存在誤區。顯而易見，絕大多數的人是通過課堂教育來獲得傳統文化知識的，而中學的語文課和歷史課又在其中扮演了重要角色，尤其是歷史課，更多地擔負了傳承傳統文化和歷史知識的功能。但是以目前的教育形式來看，在中學，歷史課程教學不受重視，歷史教材僵硬刻板，教師教學手段陳舊，對傳統文化和歷史知識的認識停留于書本和教材，無法展現歷史和文化真實和多姿多彩的面貌，難以調動學生的積極性。因此學生一旦進入大學，多數人就不可能再有繼續學習歷史文化知識的興趣和動力，尤其是理工科的學生。此外，不光是在中學，高校歷史教育也是舉步維艱。相當數量的高校歷史專業所招收的新生基本上是從其他專業調節而來的，學生們往往不安心專業學習。在各高校紛紛擴大招生規模的同時，許多的歷史系卻縮小招生規模，還有不少大學將歷史系改成旅游管理學系或開設其他專業，以圖生存。歷史專業本身尚且如此，又靠什么力量來號召其他專業的學生來加強歷史文化修養呢？

2.社會重視程度不夠，沒有形成良好的文化氛圍。一種文化往往是在長期的社會行為中形成的，中國的傳統文化離不開幾千年歷史的沉積，對文化的傳承需要有嚴肅客觀的精神，才能保證以不偏不倚的態度真實準確地展現文化的內涵和魅力。但是，作為現代社會中主要的文化傳播媒體，許多影視、小說在經濟利益驅動下，更關心票房收入，而不是社會效益，危害極大。嚴重影響了大眾對真實的歷史文化的認知。相反，在其他方面，如舉辦歷史文化知識講座，開展文化宣傳，保護文化遺址等方面，社會重視力度遠遠不夠，除了一些專業的工作者以外，很少有人給予較多的熱情和關注。在這樣的背景下，公民很容易欠缺學習和了解中國傳統文化和歷史知識的興趣。

3.學生在學習上過于追求實用主義和功利主義。從調查顯示來看，在社會大環境的影響下，學生個人在學習取向上功利色彩過于濃厚，忽視對自身思想文化修養和道德素質的培養。我國當前的社會正處于重大轉型期，傳統的文化模式失去了神圣的權威，人們的價值觀念、文化觀念、生活方式等也必然處在磨合、矛盾、沖突之中，尤其是青年一代更是日益渴求張顯個性、打破傳統思想的束縛。同時，面臨著社會生存壓力的日漸增大，學生們更關心的是抓緊時間去考五花八門的外語、計算機等技能證書，以求在未來的職業競爭中為自己增添砝碼，這種急功近利的心態使得他們鮮有時間和精力去培養個人的道德文化修養。近年來一直致力于搶救民間文化的著名作家馮驥才曾說，在保護傳統文化方面，目前我們最大的問題是傳統文化的文脈已斷。這才是最可怕的，是導致傳統文化備受冷落的根源所在。

二、大學生民族精神教育的主要內容

我們現在提倡民族精神，不能簡單地講要提倡這，要提倡那。最基礎的工作是要學習古代的文化，要了解中國的歷史。加強民族精神的教育是三個方面的東西。最基礎的是傳統文化，再就是中國的歷史，還要加上當代的現實。歷史和現實相結合，歷史和文化相結合。

民族精神是抽象的。一方面它是以古代文化為基礎的，另一方面是歷代以來不斷發展的人生價值觀的體現，這都是我們需要了解的。但是文化大革命以來的兩代人，基本上沒有受到傳統基礎文化的教育。究竟民族精神有哪些東西，沒有讀過書，歷史也沒怎么學習過。在這種情況下，我們提倡進行民族精神的教育，要從根本上做起，要讓大學生重新認識我們的傳統，重新學習我們的文化，學習我們的歷史。要讀一些書，比如《論語》、《孟子》等等。當然，不只是儒家的東西，《老子》、《莊子》都可以讀。這些都是基礎，沒有這些基礎的文化，連文天祥都不知道，蘇武也沒聽說過，說岳飛是愚忠，怎么能夠了解民族精神？要認真的讀幾篇東西，像《正氣歌》、《滿江紅》。不光讀，同時也了解他們發生的歷史背景，從歷史中去領會歷史人物所體現的精神。

同時，當代的英雄人物英雄事跡也要多學習。因為民族精神總是在不斷發展，不斷豐富的。教育應該從具體入手，我們不能只高唱愛國主義，它們也要有自己的體現。我們的學習就要跟現實結合起來，更貼近我們的生活。

21世紀以來，這種情況在變化，從上到下都在變。十六大以來中央的幾次重大報告中都在說傳承傳統的問題，包括培養民族精神、傳承中華美德、社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系等等，教育部也編了一些書，修改了一部分教材。老百姓現在也在自發地讀經，讀史。去看書店的排行榜就可以知道，凡是通俗的、適合大家閱讀的、談傳統文化的書往往都可以上排行榜。這些反映了這段時間，從上到下都開始從對傳統文化的否定狀態中走出來了，去重新認識傳統文化。種種跡象表明：我們正處在一個文化覺醒的時代，這也是一種思想的解放。但是，這需要一個過程。文化的復興不是簡單的復興過去的文化，而是要創造一種新的文化，或者把傳統文化發展到一個新的階段，新的高度。

三、加強大學生傳統文化和歷史知識教育的途徑

1.教育的形式亟待改革。首先應加快傳統文化及歷史教材編寫改革，增加能激起學生學習興趣、緊密結合社會現實的內容，盡量呈現生動的史實，使之更適合學生的思維特點、學習特點和時代要求。其次，教學方式應多樣化，充分利用現代技術和歷史實物材料，將理論環節和實踐環節結合起來，并改革考試方式，使之與歷史文化教育的育人目的結合起來。此外，還可以設立專項課題研究項目，并對有關研究成果的出版發行、推廣應用提供必要的條件，重視學校教育系統與社會教育系統之間的合作，推動歷史文化教育工作的制度化建設。

2.注重傳統文化和歷史知識普及工作的制度建設。以制度形式對傳統文化的教育加以重視有助于增強學校教學管理部門和師生在這一問題上的責任感，提高傳統文化的影響力。可以考慮成立通識教育中心等，扶持人文學科類的科研及學科建設，加強教材建設，增加課時量，并在學分制中加大人文學科學分的比例。此外，還應當重視傳統文化在校園文化建設中的地位和作用，提供更多陣地，進行傳統文化的創新，為傳統文化注入新的活力。

3.大學生應學會更加全面地塑造自己成才。時代和社會發展的趨勢表明，單純的技術型、經濟型人才已經不是適應社會發展的綜合型人才，文明的前進呼吁更多不僅具有專項技能，同時更具備良好的道德、文化修養的高素質人才，如果連最基本的歷史常識都不知道，不僅僅是會鬧笑話和犯簡單的錯誤，甚至于對國家的榮譽及形象也會帶來損失。可是在我們身邊還有年輕人說我們國家的首都是天安門，還有參加青年歌手大獎賽的“精英”說錯了我國古代享譽世界的四大發明，在大學校園里還有眾多才子不清楚我們歷史上的重大事件及重要人物，他們統一的借口是：“對不起，我不是學文科的”……這樣的人才絕對不是中華民族的驕傲，而只會給自己、給國家和民族帶來羞恥。

（作者單位：廣東工業大學黨委組織部黨校辦公室）