高校貧困學(xué)生的不良心理表現(xiàn)及矯正措施

高校貧困生的數(shù)量占在校生總數(shù)的10%至20%左右，已經(jīng)形成了一個(gè)特殊的群體。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)心理咨詢(xún)情況的總結(jié)表明，貧困生中有各種心理問(wèn)題的學(xué)生比例明顯高于普通學(xué)生，這些心理問(wèn)題的產(chǎn)生、存在和發(fā)展，對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生了極大的影響。作為教育工作者，分析貧困生心理問(wèn)題，認(rèn)真抓好貧困生心理健康教育工作，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

一、高校貧困生不良心理的表現(xiàn)

1.自卑心理。抑郁是貧困生心理問(wèn)題較嚴(yán)重的方面。由于自卑從而導(dǎo)致自輕、自賤、自我鄙視，對(duì)自己持有完全否定的態(tài)度和情感體驗(yàn)，缺乏生活的積極性和主動(dòng)性，抑郁孤僻，自我封閉；生活困難使他們心理承受著巨大的壓力，他們往往感到自己無(wú)能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在心理上采取了逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式；缺乏遠(yuǎn)大的人生理想和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生，消極地看待生活中的一切。

2.焦慮心理。貧困生每年都要應(yīng)付對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很高昂的學(xué)費(fèi)和各種各樣的雜費(fèi)、生活費(fèi)，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，每花一分錢(qián)，常常都要精打細(xì)算。一些貧困生在花錢(qián)的時(shí)候常常牽掛家人辛勤勞作的辛酸，常常擔(dān)心明年的學(xué)費(fèi)還是否能夠按時(shí)交上。還有些貧困生為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，努力尋找各種各樣打工賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要應(yīng)付緊張的學(xué)習(xí)、考試，從而容易產(chǎn)生焦慮的心理。

3.沮喪心理。有些學(xué)生感到自己經(jīng)濟(jì)條件不如人，是因?yàn)樯环陼r(shí)，或社會(huì)對(duì)自己不公平，時(shí)常怨恨社會(huì)，怨恨自己，自我意向消極，自怨自艾，對(duì)周?chē)娜撕褪庐惓Ｃ舾小Ｓ械膭?dòng)輒向身邊的同學(xué)發(fā)火、逞兇；有的則幻想報(bào)復(fù)，發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。由于以上原因，破壞了僅有的人際關(guān)系，使自己更加封閉，在心理上常常處于一種沮喪、抑郁的狀態(tài)。

4.文飾心理。有的學(xué)生對(duì)自己的貧困處境和寒酸外表感到羞愧，在行為方式上表現(xiàn)出與自己的現(xiàn)實(shí)條件不相符，甚至是相反的舉動(dòng)，極力“包裝”自己。例如，私下里節(jié)衣縮食換來(lái)表面上的西裝革履，在聚會(huì)時(shí)大把花錢(qián)強(qiáng)裝“老大”，甚至故意做出凡事漠不關(guān)心、瞧不起別人的高傲樣子等等。這種一反常態(tài)的舉止，正暴露出他們心理上的虛弱，害怕自己失敗、受挫，以此來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn)，極力為自己不如別人的一面找到一個(gè)似乎合理的解釋。這種“文飾”的心理實(shí)際上是自欺欺人，一旦事后平靜下來(lái)，往往會(huì)導(dǎo)致更大的心理壓力和痛苦。

5.狹隘心理。有些貧困生還常常存在著一種刻薄性，即過(guò)分挑剔別人，使自己的交往圈子限制在一個(gè)很小的范圍內(nèi)。由于受個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷及所受教育的影響，有的人認(rèn)為，那些經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，尤其是那些大城市來(lái)的學(xué)生都油腔滑調(diào)、華而不實(shí)，比較虛偽，不可靠，不能與他們交往；也有的人覺(jué)得，自己不得不精打細(xì)算，“金金”計(jì)較，所以認(rèn)為其他貧困學(xué)生也是如此“小心眼”，不愿與他們交往，而寧愿“高攀貴枝”。這些錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)他們產(chǎn)生很大危害，計(jì)較個(gè)人利益，凡事先打自己的“小算盤(pán)”，表現(xiàn)出較強(qiáng)的狹隘心理。

二、貧困大學(xué)生不良心理現(xiàn)象的成因分析

1.社會(huì)原因。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。但相對(duì)城市而言，農(nóng)村許多地方依然交通不便，信息閉塞，許多農(nóng)戶(hù)收入低而且不穩(wěn)定，加上農(nóng)村對(duì)于計(jì)劃生育的國(guó)策貫徹阻力較大，目前考上大學(xué)的新生，家里一般都有兩三個(gè)孩子，甚至更多。如果有幾個(gè)兄弟姐妹讀書(shū)，就使他們的經(jīng)濟(jì)困難更突出。因而，貧困大學(xué)生的心理很難適應(yīng)新變化的環(huán)境，心理會(huì)承受著較大的壓力，個(gè)體就會(huì)及社會(huì)與他人產(chǎn)生矛盾沖突。

2.學(xué)校原因。忽視心理素質(zhì)教育導(dǎo)致貧困大學(xué)生心理脆弱，容易產(chǎn)生一種受傷的感覺(jué)。在我國(guó)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育造就了一批“高分低能”式的人才，這種低能的主要表現(xiàn)形式就是他們?nèi)狈φ{(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。在學(xué)習(xí)上，他們只會(huì)跟著老師和課本走，缺乏獨(dú)立思考；在生活中，不會(huì)獨(dú)立處理各種人際關(guān)系；在思想觀點(diǎn)上，只會(huì)背誦空洞的名言警句，而不會(huì)對(duì)紛至沓來(lái)的社會(huì)思潮進(jìn)行過(guò)濾；在心理上，只會(huì)享受贊美和寵愛(ài)，而不會(huì)在逆境中磨煉自己，變消極為積極，變壓力為動(dòng)力。這樣，他們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)不堪一擊。

3.家庭原因。由于貧困生的父母大多文化程度較低，有的甚至是幾代文盲，在學(xué)習(xí)上無(wú)法幫助自己的子女，對(duì)子女的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，很難使子女養(yǎng)成良好的意志和個(gè)性品格。

4.個(gè)人原因。個(gè)體的心理素質(zhì)是影響貧困生心理的內(nèi)因。不少貧困生自我評(píng)價(jià)偏低，自我認(rèn)知的偏差往往導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn)，使他們?cè)谒妓髯晕遗c他人及社會(huì)的關(guān)系時(shí)，難以正確認(rèn)知，因而產(chǎn)生了各種心理問(wèn)題。與此同時(shí)，對(duì)大學(xué)生來(lái)講，他們的心理上都存在著各種矛盾，例如獨(dú)立與依賴(lài)的矛盾、自尊與自卑的矛盾、渴望理解與心理閉鎖的矛盾、沖動(dòng)與壓抑的矛盾等等。而這些心理矛盾在貧困生身上表現(xiàn)得更加激烈，有的人經(jīng)過(guò)鍛煉變得更加成熟、更加堅(jiān)強(qiáng)了，但另一些人往往難以承受生活和心理上的雙重壓力，在一次次挫折面前，心理更加脆弱。

三、對(duì)貧困大學(xué)生不良心理的矯正

1.健全貧困生的資助體系，切實(shí)減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致他們心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因在很大程度上歸之于貧困的影響。因此，必要的物質(zhì)幫助是必不可少的，這是對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。在物質(zhì)幫助方面，一是政府要不斷完善貧困大學(xué)生貸款制度，切實(shí)解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，從而真正實(shí)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的目標(biāo)。二是要充分有效地利用好高校的各項(xiàng)助學(xué)措施。三是要加大開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)的力度。高等學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，不僅能資助家庭貧困的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而且能扶助起一種精神，使貧困大學(xué)生樹(shù)立起自立、自強(qiáng)、自尊的人格，從而幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，成為品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

2.做好貧困生的思想工作，提高貧困生的挫折承受能力。人生逆境，十有八九，人生道路不可能是一帆風(fēng)順的，無(wú)論誰(shuí)在人生的道路上都會(huì)遇到各種挫折。對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，貧困只是諸多挫折的一種，所以應(yīng)該讓貧困生知道，人無(wú)法回避挫折，人正是在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中才變得更成熟，更有力量，心理發(fā)展得更充分、更健康。貧困生的心理失衡除經(jīng)濟(jì)原因外，還和貧困生不能正視現(xiàn)實(shí)、心理素質(zhì)和心理承受力欠缺有必然的聯(lián)系。長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，對(duì)心理問(wèn)題、精神問(wèn)題的救治離不開(kāi)思想認(rèn)識(shí)的教育和指導(dǎo)。要做好貧困生的思想教育工作，必須克服歧視貧困生的感情因素，應(yīng)對(duì)他們傾注更多的愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要以自己高尚的人格力量和健康的心理素質(zhì)，真誠(chéng)地接納、尊重和理解學(xué)生，用心靈與他們對(duì)話(huà)，才能真正幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)。心理輔導(dǎo)人員要鼓勵(lì)那些心理有挫折感的貧困生，正確看待生活中的不幸，以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去迎接生活的挑戰(zhàn)，把目前的艱難困苦作為對(duì)自己意志的磨煉，不斷提高挫折承受能力。

3.加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。首先，要加強(qiáng)自信心教育。要教育貧困生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，既要認(rèn)識(shí)自己的外在因素，也要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心。既要看到自己的外在劣勢(shì)，也要看到自己的內(nèi)在長(zhǎng)處。要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，努力發(fā)揮自身的潛能，抓住有利機(jī)遇，努力奮斗。無(wú)論遇到何種困難，都要理智地對(duì)待，保持情緒的穩(wěn)定性，做到善于控制自我、管理自我。只有學(xué)會(huì)用本質(zhì)的、發(fā)展的眼光去洞察社會(huì)和人生，才能以積極的態(tài)度，自覺(jué)地駕御自己的生活，控制自己的行為，才能面對(duì)困難與挫折，把握自己的命運(yùn)和前途。

其次，要加強(qiáng)渲泄心理教育。貧困生由于處在生活的“逆境”之中，容易引起其緊張、焦慮、不愉快的情緒反應(yīng)，只有把這種內(nèi)在不良情緒渲泄出來(lái)，才能恢復(fù)正常的理智狀態(tài)。高校的思想政治工作者和心理咨詢(xún)工作者應(yīng)給予貧困生及時(shí)的心理疏導(dǎo)，通過(guò)交談?dòng)懻摗⑻峁┙ㄗh等方式開(kāi)啟他們的心扉，幫助他們自由地、毫無(wú)顧忌地傾訴自己的煩惱、苦悶、憂(yōu)郁，以便把心理不愉快的情緒發(fā)泄出來(lái)。也可以指導(dǎo)、幫助他們，通過(guò)建立友誼，與自己的知心朋友傾吐內(nèi)心的苦衷，使緊張的情緒得以松弛，有助于他們良好心理的形成，健康心理的發(fā)展。

再次，要加強(qiáng)耐挫力訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)貧困生承受困難和挫折能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其百折不撓、勇敢頑強(qiáng)的剛毅品質(zhì)，塑造艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的堅(jiān)毅意志。加強(qiáng)貧困生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)是解決心理問(wèn)題的根本途徑。要教育貧困生認(rèn)識(shí)到生活中有許多事情不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折。要引導(dǎo)他們從困境中磨練自己，努力發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。肯定自己，振作精神，繼續(xù)奮進(jìn)。

（作者單位：重慶工商大學(xué)）