新課程背景下小學語文書面考試的命題創新

隨著新課程改革的深入實施，評價改革已成為人們關注的焦點。語文新課程倡導評價方法多元化，書面考試是多元評價方法中不可缺少的重要一元。考試命題的好壞，直接關系到能否正確發揮考試的作用，同時也關系到把教學引向什么方向。目前小學語文書面考試的命題存在著一些不容忽視的問題，如目標要求超標、忽視語言情境、忽視語文能力，忽視個體差異、忽視人文關懷、題型老套、呈現方式單一，等等。與新課程改革相適應，小學語文書面考試的命題也必須加強改革與創新，以充分發揮書面考試在語文新課程評價和語文教學改革中的重要作用。

一、創新與新課程相適應的命題理念

1.依標扣本。命題要以《語文課程標準》(以下簡稱“課標”)為基本依據，以各冊語文課本為根本，緊緊圍繞“課標”和各冊教材的“教學目標要求”進行命題，首先。要圍繞“課標”中各學段關于識字與寫字、閱讀、習作(寫話)、口語交際、綜合性學習等方面的目標進行命題。其次，要圍繞各冊教材的具體教學目標進行命題。以蘇教版教材為例，各冊教學參考書都列出了本冊教材的教學目標要求，命題者要認真研究。細心體會。

2.突出基礎。命題要重點突出對基礎知識和基本能力的考查。在新課程改革的背景下。尤其要注重語文基本能力的考查。對各項知識、能力的考查要著眼基本要求，既避免試題過于簡單，又不隨意提高試題難度?？荚囈蟮幕A化，會引導教師按小學階段的基本要求進行教學。使大部分學生都能獲得較好的成績，有利于調動學生學習的積極性。有利于減輕學生過重的學業負擔。反之，試題出得難、偏、怪。不僅會使學生成績偏低，喪失學習語文的興趣，還會使教師偏離正常的教學軌道，丟開“課標”、課本，另起爐灶，大搞“題海戰術”。

3.加強整合。語文是綜合性很強的一門學科，語文考試的命題應加強整合。在有限的試題中全面考查學生的語文素養。首先，命題要加強聽、說、讀、寫等能力之間的整合，力求全面、綜合地檢測學生的語文能力。如題目：聽錄音故事，完成下面的題目。①這則故事的主要內容是____________。②你最想對故事中的說的一句是________。③這則故事還可能有另外的結局。請發揮想象。續寫另外一種結局。其次。要加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間的整合。努力在考查學生語文知識、語文能力的同時，了解學生的思維方式、學習態度和價值觀等深層次的素質。如題目：(呈現一篇新聞稿)讀了這則新聞后。你對這一新聞事件有什么看法?再次，要加強語文學科與其他學科之間的整合，通過考試加強語文學科與其他學科之間的聯系，促進學生的全面發展。如題目：(呈現一篇歌頌老師的短文)短文中《長大后我就成了你》這首歌曲表達了怎樣一種情感，你是怎么理解的?

4.鏈接生活。命題應盡量和學生的生活實際相聯系，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養學生在生活中學語文、用語文的良好習慣。首先，應注意考查學生在生活中留心語文、學習語文的情況。如題目：請寫出你最喜歡的一句公益廣告用語，并寫出喜歡的原因。其次，應該在試題中多模擬創設一些真實的生活情境?？疾閷W生在生活中運用語文的能力。如題目：當看到某同學不珍惜時間，沉迷于游戲時，你可用這樣的詩句或名言警句勸說他：________。

5.尊重個性。首先，要尊重學生的獨特見解。注重設計一些開放性的、答案多樣化的試題，給學生充分展現自我的空間，盡量為學生提供發表獨特見解的機會。如題目；你最喜歡古典名著《三國演義》中的哪個人物?為什么?其次，要尊重學生的個體差異。注重體現試題的層次性，有些試題可以分層次提出作答要求；有些試題允許學生任選一題作答；還可設計附加題，為學有余力的學生提供施展才華的空間。

二，創新與新課程相適應的命題內容

1.保證命題內容的正確性。命題內容的創新，必須堅持科學性原則。試題中不能出現知識性、思想性的錯誤，不能與“課標”所規定的目標以及教材內容相悖。

2.注意命題內容的全面性。命題要能全面檢測學生的語文綜合素養。既重視考查學生基礎知識的掌握情況，又重視考查學生理解語言、運用語言的能力，促進學生語文能力和素養的全面提升。命題的內容可大致分為：三類：語言的積累、語言的理解和語言的運用。語言的積累主要包括拼音、字(生字、多音字、形近字、同音字等)、詞(新詞、近義詞、反義詞、成語、關聯詞語等)、句(名言警句、諺語、歇后語等)、段(應背誦的段落)、古詩文(應背誦、默寫的古詩文)等內容。語言的理解要根據“課標”中各學段和各冊教材所明確的“閱讀”方面的要求，確定命題的內容。以第三學段為例，語言的理解主要考查以下內容：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯系上下文和自己的積累，推想短文中有關詞句的意思，體會其表達效果；揣摩文章的表達順序。體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章。能抓住要點，了解文章的基本說明方法；閱讀敘事性文章，能了解事件梗概，理解文章內容和重點旬段，體會作者的思想感情；閱讀詩歌，能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。語言的運用主要考查學生寫一段話、寫常見應用文、寫紀實類或想象類習作的能力。當然，注意命題的全面性不是說考查點越多、覆蓋面越大就越好。在考慮到考查點和覆蓋面的同時，還應注意突出重點，保證試題在所測內容上具有代表性，力求做到各部分的比例適當。

3.注意命題內容的時代性。選取鮮活而富有時代特色的試題材料，是創新命題內容的重要途徑。材料內容的選擇充滿時代氣息。有利于引導學生關注社會、關注人生、開闊知識面、提高人文素質。如題目：根據情境寫成語。2008年北京奧運會離我們越來越近了。提起當年人們歡慶申奧成功的情景，我的腦海中就會浮現出_____、_______、______等成語。這樣的設計。既考查了學生的成語積累。又增強了試題內容的時代感。

三、創新與新課程相適應的命題形式

1.創新試題的題型。毋庸置疑，語文教材中出現的練習形式，是語文試卷題型的主要依據。我們的考試命題也應該以現行教材中每個單元安排的練習形式，以及每篇課文后面出現的練習形式為基本依據。

當然，命題形式以教材中出現的練習形式為基本依據，也不是說其他題型就不能設計了。一些有利于檢測學生真實語文水平和能力，平時不需要教師訓練，學生經過思考，也能作答的練習形式，完全可以設計。習作的命題一般采取以下幾種形式：補充式命題(即半命題作文，如：我贏得了______)，材料式命題、看圖式命題、提綱式命題、話題式命題、整合拓展式命題(根據閱讀理解題巧妙拓展)、直接式命題(傳統的命題作文)、組合式命題(大小作結合。設計一組習作試題)。

2.創新試題的呈現方式。要盡量采用豐富多樣、生動活潑的試題呈現方式，改變以往試卷刻板、冷漠的面孔，增強考試的趣味性和激勵性。首先，要注重設計圖文并茂、新穎活潑的版面，低年級的試卷更應做到這一點。其次，可以通過設計“游歷‘語文樂園’”、“語文闖關大行動”等游藝形式，將試題巧妙地串連起來，使學生在輕松、愉悅的“游樂”、“比拼”過程中完成考試。再次，可在試題的指導語中設計趣味性的名稱。如“調音臺(多音字組詞)”、“專家門診(修改病句)”、“妙筆生花(習作)”等，這些新奇的名稱可以緩解學生的緊張情緒，使他們快樂地參加考試。值得注意的是，在創新試題的呈現方式時，不能盲目追求新異性和多樣性，不能忽視考試本身的規律和價值，考卷不能一味迎合學生的興趣，這樣才能讓小學語文試卷真正成為“心與心交流，情與情互動，意與意交融”的場所。