“送我兩個小燈座好嗎？”

伴隨著課程改革的深入，教育研究方法日益多樣化，2007年3月20日晚上7點，浙江省上虞市小學科學網絡研修班的近40位學員與省內外20余位科學教師再次相聚在QQ研討陣地上，舉行“講述自己的教學故事”教育敘事網絡主題研討活動。其中“送我兩個小燈座好嗎”是討論得最為熱烈的一個。

故事呈現

送我兩個小燈座好嗎?

下課鈴響了，我滿意地收拾實驗器材，幾位男同學圍過來一邊問這問那。一邊熱情地幫我整理器材。

小星從外圍擠進來問我：“嚴老師，小燈座哪里有賣?”我一愣，問：“器材是向新華書店征訂的，并不清楚市場上哪里可買。你要小燈座干什么?”“用小燈座做實驗好方便。我想課外再探究接亮小燈泡的其他方法。”小星滿懷豪情地回答。我投給他贊許的目光。剛想表揚他。小星悄悄地向我懇求：“嚴老師。送我兩個小燈座好嗎?”“這怎么行呢?器材是學校的財產，別的班級上課也要用的，怎么可以隨便私下送掉呢?”我不假思索地回答。小星拿著小燈座的手慢慢地垂下了。我抬起頭。看到他失望的眼神。于心不忍，安慰他：“等別的班上完課后借給你，怎么樣?”

碰到學生向老師討要實驗器材，該怎么辦?

網絡研討(QQ群)

章偉軍：我的建議，大方一些(送給學生)，有付出就有回報!!

水清淺：我建議借，讓學生抓緊時間去探究，發現問題并解決問題。

周麒鋒：每個人都有這樣的要求怎么辦?

章興波：這樣的問題我也經常碰到。直接送那是沒完沒了的，其他同學也會來要，但又不能直接回絕，會傷學生積極性。我覺得可以建議學生自己想辦法去做一個燈座。或者讓學生去買。

李曉燕：學生去哪里買?我覺得老師應該幫上一把。搜集一下有關小燈座的資料，幫學生引好路。

朱鉆飚：我個人認為嚴老師這樣的處理很合適，當然要做得更好的話，教師可到市場上買來送他，我相信嚴老師是個這樣的老師!當然這樣不太實際，借給他更合適!至于剛才有老師提出怎么買，老師可以幫助他!

呂文煥：我覺得如果有孩子向老師要器材這是一件好事，說明學生對活動內容很感興趣。我覺得可以采用借取登記的方法，傍晚借給學生，明早還!老師可以落實專人負責即可。

何玉蓉：下課后可以借給學生。但要求他寫借條。老師還應指導他確定研究目標以及怎樣研究，研究后給機會讓他給班上的同學匯報。

陳棟：可能是學生覺得實驗還不夠盡興或參與時間太少等因素，可以在中午休息時間到辦公室與老師一起進行，同時也要教育學生實驗時間要抓緊。

李國松：我們還是應該引導學生看看燈座是如何做成的，然后一起做小燈座不是更好嗎?

王飛：我覺得科學老師要做個有心人。在平時購買東西時，時刻注意教學中所要用到的器材什么地方有賣。

寶輝：我的想法是要滿足這樣的需要。路培琦老師有一個小倉庫，我們也可以建一個材料庫，把每屆學生剩余的材料集中起來保管，生活中再留意一些積攢一些，有了這樣的小倉庫感覺就不一樣了。我在深圳教課的時候就把學校3年積累的“雜物”(學生剩余的學具袋)用上了一半。

郭建軍：我贊成章興波老師的做法，老師應該讓學生意識到想要某些東西就要學會去做。當然老師要引導好學生，要幫助他們。

吳彬：借實驗器具是經常發生的事情。這說明學生有探究的欲望，老師應該盡量滿足。我也碰到類似的情況，在教學《造一張紙》時，我們用抄紙網做了紙，結果課后很多同學都要借抄紙網，到家里繼續試驗。我的要求是：1.借期只能一天；2.損壞要賠償；3.把你的成果講給我聽，或把做好的成果給我看看。結果不少同學在第二天拿了自己造的紙，有的向我訴說失敗的經歷。所以我覺得，在滿足他的要求時，要提出適當的要求。使孩子覺得來之不易，知道珍惜，也會認真實驗。這樣對孩子有好處。

林建鋒：吳彬說得真好。

呂文煥：我贊成課外制作的觀點，這樣的課外活動學生的主動性很強。

范彬：借器材是一種很好的處理方法，但最重要的是教師要兌現承諾，還需要必要的手段比如寫借條提醒學生來還。這樣的嚴謹工作作風和為人之道本身就是最好的道德影響。

盛國榮：可以搞個課題研究。我曾經試過。但最終由于我們老師的時間等其他一些問題，并沒有很好地開展工作。包括利用中午開放實驗室，由老師或者課代表、實驗員進行負責、指導。

仵宗艷：應該幫助學生動手做，這樣會更好。最好每冊教材都能有配備的材料袋，會避免這樣的問題發生。

水清淺：一個學生能主動向教師討器材來探究，這是非常可貴的，我們教師一定要認真對待，幫助他解決這樣的困難。借器材是非常好的，不用花時間去制作或是購買，能夠去盡快研究他的問題或是實驗。但老師借給他后可以提一些要求，比如記錄實驗現象和自己得出的結果在班上交流等。至于一些動手能力較強的，教師完全可以要求他來自己制作小燈座來展開探究，這樣就更有價值。

朱鉆飚：欣賞吳彬老師的做法，讓學生帶著任務借器材。把研究進行得更深入!

王飛：我也有個小倉庫，物品很雜。好幾次被領導說，放在家里又被媽媽說。難呀。不知道大家有什么辦法?

張銀華：有興趣的同學可以在課外自由組建實驗或者是活動小組，向老師借器材，并說明還的時間，可以要求匯報試驗成果。并給予指導，并對這樣的行為給予表揚。我的學生膽子不是很大。

何玉蓉：仵宗艷老師的觀點我不大同意，我認為準備實驗材料也是科學學習的一部分。

朱鴻杰：從這套教材實驗器材的選用來看，實驗用的器材可用生活中相似的東西替代。如蠟燭代替酒精燈等，學生要教學器材顯然不能給，但可讓他順著思路去找一找可替代的東西，這樣更有利學生的發展，更有利激發他的鉆研積極性，教師可作適當的引導。

呂堅：我覺得可以建立這方面的科學興趣小組，歡迎這些迫切需要借實驗器材的學生到特定的科學研究室進行實驗，一來解決了借材料的問題，二來老師也可以關注學生的課外探究，三來可以積累資料。

嚴建斌：向各位學習，想不到這么一個習以為常的小問題竟有這么多的學問。謝謝!