《詹天佑》教學設計

教學內容： 浙教版語文第十二冊《詹天佑》第2課時

教學目標：

1．抓住重點詞句學習三、四兩段，感情朗讀4、7自然段。

2．通過獨立閱讀，用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及懂得在“人”字形線路上運行火車的原理。

3．整體感受杰出的愛國的工程師詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學重點：重點朗讀4、7自然段，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學難點：描寫“人”字形線路言語的理解及從中體會詹天佑創造性的杰出才華。

教學流程：

一、導入新課，明確目標。

上節課我們學習了課文的字詞，初步感知了課文，并學習了課文第一、二段，知道了詹天佑主持修筑京張鐵路受任于危難之際。這節課繼續圍繞中心句學習課文三、四段，進一步感受詹天佑嚴謹踏實的工作作風，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

二、精讀第三段，重在朗讀指導。

1．快速默讀4－6自然段，思考：課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作？

（整體感知這段話的內容，有利于學生對本段的學習。）

2．學習第4自然段。

（1）指名朗讀，思考：在勘測線路時，劃出詹天佑怎么說，怎么做，怎么想的句子，從中體會他所表現出來的精神。

（2）讀后討論，配合感情朗讀。伺機穿插教學“標桿”、“經緯儀”等詞。

朗讀重點指導：

①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

（想象一下詹天佑在全體工人會議上會慷慨激昂地怎么和工人說，在工人們出現畏懼無所謂的情況下又會語重心長地怎么和工人說。反復朗讀這句話讓學生理解“差之毫厘，失之千里”的道理，深刻體會詹天佑那種嚴謹的工作作風和科學態度。）

②他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。

（怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑那堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，卻擋不住詹天佑那前進的步伐。從中體到會詹天佑有著堅忍不拔的毅力。）

③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

（本句的教學重點放在朗讀上，用不同形式的朗讀讓學生明確理解句子的不同可以有不同的朗讀方法，目的是為了讓學生理解詹天佑的崇高的愛國主義精神。）

3．自學5、6自然段，完成練習題。師巡視。

請選擇正確的一幅（），并試著在“人”字形線路上運行。

（1）學生完成練習。

（2）反饋，指名上前演示。

（這部分教學主要采用放的方式，讓學生在自由獨立的閱讀理解之上完成作業，以便檢查學生的獨立閱讀能力。并在此基礎上更為深入地了解詹天佑杰出的創造才能。）

4．教師小結

這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，突出了詹天佑的杰出功績，充分表現了他嚴謹踏實的工作作風，和崇高的愛國主義精神。

整個施工過程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節省白銀28萬兩，實現了詹天佑之前提出的“質量高、花錢少、時間省”的目標。

三、學習第四段，重在感情升華

1．齊讀最后自然段。

2．理解“藐視、回擊”在句子中的意思。

3．舉行盛大通車典禮之時，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？（教學“贊嘆不已”）聽到這些，你有什么感受？

（通過說一說，學生切身體會到詹天佑的確是一個杰出的愛國工程師。）

4．聲情并茂地讀這一自然段。

5．給鐵路命名。（隨機）

6．小結，讓我們永遠記住這個流光溢彩的名字，記住這個充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。

四、拓展

1．課外資料：2005年度“感動中國”人物事跡，引出詔書。

（2005年度“感動中國”人物中，其中有一個特別的獎項，是獎給青藏鐵路建設者的，用他們的實際行動來說明我們中國的前進步伐。教師用感情演說頒獎詞，并用課件觀看青藏鐵路通車時的情景以引起學生的共鳴。再引出古時候的皇帝對有功之臣的獎賞，模擬詔書，意在讓學生復習本課的主要內容。）

2．學完課文后你有什么感想？請用一段話寫下來。

五、教學反思

課文的第三段是文章的重點，集中表現文章的中心，主要寫了修筑京張鐵路困難最多的三件事?！翱睖y線路”這一節，我主要引導學生進行多種形式的朗讀。在朗讀過程中，讓學生體會詹天佑嚴謹的工作作風和科學態度，堅忍不拔的毅力，以及崇高的愛國主義精神。在教學過程中，教師重點教學“勘測線路”這一節，抓住重點句子不斷地朗讀，在朗讀中得到感情的提升。對于“開鑿隧道”和“設計‘人’字形線路”，我就讓學生通過自學完成作業的方式進行，再集中反饋，以發揮學生的主體能動性。設計“‘人’字形線路”，采用操作法檢查自學課文的效果，讓幾個學生上臺演練，演示推拉的火車頭。這簡單的幾個動作把抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，使詹天佑高大的形象躍然于學生眼前，使學生受到極大的鼓舞，深刻的教育。并且在課后給學生設計一個填寫圣旨的活動，既充實了課堂，又活躍了氣氛，使課堂受到了良好的效果。由于本堂課中充分發揮了學生學習的積極性、主動性，發展了學生的思維和語言，培養了自學能力和學習習慣，因此也提高了課堂教學效率。

責任編輯 楊博