《數星星的孩子》教學設計

教材：人教版小學語文二年級下冊

設計意圖：語文是人文性很強的學科，本課的學習不僅要讓學生初步了解張衡，更要感受張衡從小熱愛科學、善于觀察和思考的好品質。語文又是工具性很強的學科，低年級識字、寫字是重點，本設計既有在語境中識字，又有集中識字；既有自主識字，又有教師引導點撥，識字目標在反復認讀中得到落實。整個教學過程以讀為主，從粗到細，層層提高。

學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個生字詞。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

課前準備：投影

教學流程：

一、看圖說話，引入課題

㈠出示《星星圖片》

1、你看到了什么？

2、你能用打比方的方法說說嗎？（學生自由發言）

3、老師這兒有一句很美的句子：滿天的星星像無數[shù]珍珠撒在碧玉盤里。

⑴自己讀讀看，不會的生字想想辦法。

⑵你又認識了哪個生字？比較：“撒”和“灑”，“玉”和“王”，“數(shǔ)”和“數(shù)”在音、形、義上的區別與聯系。

⑶理解句子：①“星星”和“珍珠”像在哪里？（可引導學生從光亮、數星星兩方面比較）

②這句話用“碧玉盤”來比喻什么？

⑷熟讀句子，讀出美感。

㈡引入課題

1、星星這么多，你數過嗎？你能數得清嗎？多少顆？

2、古時候有一個小朋友也常常數星星，他叫張衡，是漢朝人。

板書：數星星的孩子漢朝 張衡

認讀生字“漢”、“衡”，口頭擴詞。

㈢交流資料，了解張衡

你知道張衡嗎？你了解他什么？（他是著名的天文學家，發明了地動儀、渾天儀、候風儀，他是東漢著名的文學家，還是東漢六大畫家之一。也可見課本P136的“小博士”題）。

二、朗讀課文，初步感知

1、自由讀課文，遇到生字想辦法解決并多讀幾次。

2、展示朗讀：把自己覺得讀得最好的讀給大家聽。

3、讀得不順暢的地方再練一練。

4、把原來讀得不順現在已經讀順的語句讀給同桌聽。

三、細讀課文，深入感悟

1、小張衡是怎樣數星星的？

⑴出示投影片，看圖說話。

⑵出示文中句子，用圓圈出表示動作的詞，認讀生字“仰”，比較“柳”和“仰”。

⑶讀出感覺，重點：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

2、對張衡數星星，奶奶怎么看？小張衡是怎么反駁的？出示相關語句。

根據學生發言，板書：

奶奶 傻亂動數不清

張衡間隔距離定不亂動 數得清

認讀生字：“傻”、“距”，感情朗讀對話。

3、爺爺又是怎么看的？出示爺爺的話。

根據學生發言，板書：

爺爺看得仔細分組命名北斗七星總繞著北極星轉認讀生字 “但”

4、爺爺和奶奶的態度有什么不同？張衡既然得到爺爺的肯定，他為什么還一夜不睡覺？（讀句子，弄清不睡覺的原因，板書：幾次起來看，一夜沒睡好）

5、分角色朗讀課文

⑴你覺得奶奶、爺爺、張衡的話分別該怎么讀？（如，奶奶：憐愛、疼愛孫子；張衡：認真、一本正經的；爺爺：和藹、慈祥、沉穩）

⑵分幾組讀課文

6、小結：張衡面對奶奶的錯誤疑問，用自己觀察到的事實去反駁；而面對爺爺說的話將信將疑時，還是通過親自觀察用事實去證明。小張衡正是靠著他小時候對星星的觀察、思考、判斷，再加上長大后的刻苦鉆研，終于成了著名的天文學家。

你想對張衡說什么嗎？

四、練習實踐

1、集中認讀生字，突破學生中仍然存在的難認字。

2、寫字指導，難點：①幾處點“勺”的“點”的位置在撇尾和鉤的連線上。“斗”兩點，縱向對齊。“玉”點在最后一橫右上。

②左右結構、上下結構的字的位置。

3、課本P136填空。

4、課外閱讀《張衡與地動儀》。

責任編輯丁洪剛