“電磁鐵”

【教材分析】

人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第四節(jié)“電磁鐵”教案

本課新教材中將之改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，加深理解解，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也讓學(xué)生形成“不盲從于書本. 一切從實(shí)踐出發(fā)”的習(xí)慣，真正體會(huì)到電和磁是有關(guān)系的，同時(shí)，學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，比較能使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，更有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好，性格開朗，敢于大膽發(fā)表見解，有一定的自學(xué)能力，教學(xué)過程中，可大膽放手讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄俊?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)和技能。

了解什么是電磁鐵，學(xué)會(huì)制作電磁鐵，認(rèn)識(shí)影響電磁鐵磁性的因素。

2．過程和方法。

經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。

具有\(zhòng)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)\"的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神，樹立勇于有根據(jù)地懷疑、大膽想象的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過組織學(xué)生制作電磁鐵和探究影響電磁鐵磁性的因素的過程，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。

【教學(xué)器材】

蓄電池一個(gè)（6v），大鐵釘兩枚，大鋼釘一枚，鋁筒一個(gè)，漆包線（1m和1．2m各一根），小刀一把，電流表一只，回形針適量，開關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一只 ，導(dǎo)線若干。

【教學(xué)流程】

【教學(xué)過程】

一、 從生活走入物理

1、 觀看錄像：電磁起重機(jī)工作現(xiàn)場。

2、 同學(xué)們是不是要問這個(gè)沒有鉤子的東西，為什么有這么神奇的力量？其實(shí)它一點(diǎn)都不神奇，它就一個(gè)電磁鐵而已，我們現(xiàn)在就來制作一個(gè)電磁鐵。

二、比賽制作電磁鐵

利用發(fā)給的器材，各組比賽制作電磁鐵，限時(shí)三分鐘。（提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉）

師：巡視指導(dǎo)。

三、 “創(chuàng)新學(xué)科室緊急通知”

各研究小組：

現(xiàn)下達(dá)一個(gè)緊急研究任務(wù)。電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)各組板面形式展示。優(yōu)秀小組將由張本文老師親自授予“本文獎(jiǎng)?wù)隆保?/p>

四、 探究：影響電磁鐵磁性大小的因素

1、問題：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？

2、猜想。

師：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。那么，電磁鐵的磁性大小究竟跟哪些因素有關(guān)呢？各個(gè)小組討論一下，然后把你們的觀點(diǎn)告訴大家。

請(qǐng)學(xué)生說出自己小組的猜想，加以肯定鼓勵(lì)。本節(jié)課主要探究電流和匝數(shù)對(duì)電磁鐵磁性的影響，有時(shí)間的話，同學(xué)們可以探究其它因素對(duì)電磁鐵磁性的影響。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生：電流、匝數(shù)都可能影響電磁鐵的磁性，各組討論，解決以下問題：

（1）在探究匝數(shù)對(duì)電磁鐵的磁性影響時(shí)，應(yīng)如何排除電流等其它因素的影響？

（2）分別設(shè)計(jì)出探究電流和匝數(shù)影響電磁鐵磁性的實(shí)驗(yàn)電路圖。

（3）采取何種步驟？（簡要說明）

（4）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，或吸引回形針、大頭針、圖釘?shù)亩嗌佟＃?/p>

學(xué)生：組織同學(xué)們交流，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案

組織學(xué)生評(píng)價(jià)下列實(shí)驗(yàn)方案：

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)表格，得出結(jié)論。（要學(xué)會(huì)合作，及時(shí)斷開開關(guān)，思路清晰，分工明確）

五、交流和評(píng)價(jià)

“ 跳出探究看探究，跳出實(shí)驗(yàn)看實(shí)驗(yàn)”

1、實(shí)驗(yàn)中遇到什么困難，怎樣解決的？

2、實(shí)驗(yàn)中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

3、你還能提出怎樣的研究課題？

六、從物理走向社會(huì)

再看電磁鐵的應(yīng)用的圖片和上海磁懸浮列車的視頻。

七、自我檢測

1、 電磁鐵與磁鐵的最大區(qū)別是什么？

2、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：_______、_______、_________。

3、在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時(shí)，主要用到的科學(xué)方法是_______。

4、（判斷說明）王永自制了兩個(gè)電磁鐵，在同樣的兩個(gè)鐵釘上分別繞了40匝和80匝，王永認(rèn)為80匝的磁性一定比40匝的強(qiáng)。你認(rèn)為他的想法正確嗎？說明理由！

八、自我反思

1、 本節(jié)課你最大的收獲是什么？

2、你對(duì)自己哪里最滿意？

3、你認(rèn)為還有哪些部分明白的不夠透徹？

九、布置作業(yè)

課下完成“動(dòng)手動(dòng)腦”和“新課堂”上的題目。

反思設(shè)計(jì)思想：

“電磁鐵”這一節(jié)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷了“制作──猜想──探究──交流──一評(píng)價(jià)”的過程，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和觀察習(xí)慣。

（1）學(xué)會(huì)選擇，自主的起點(diǎn)

給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，使他們探究更加主動(dòng)、徹底。特意將大鐵釘、大鋼釘、鋁筒等放在一起，讓好奇的學(xué)生去思考探索“插入不同種類的物體會(huì)有什么不同？”這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣是很有神益的。

（2）學(xué)會(huì)懷疑，創(chuàng)新的開始

“書上說的都是對(duì)的嗎？”這還僅僅是一種懷疑；\"聽來的容易忘，看來的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)。\"這已經(jīng)是一種實(shí)實(shí)在在的繼承；“滑動(dòng)變阻器是不是電磁鐵？”“它會(huì)不會(huì)采用特殊繞法，使磁性正好抵消，所以它對(duì)外不顯磁性”。這的確就是一種創(chuàng)新，一種觀念、視野、意識(shí)的創(chuàng)新。

（3）學(xué)會(huì)合作，進(jìn)步的階梯

給學(xué)生鋪墊一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作。

（4）學(xué)會(huì)觀察，成長的保證

滲透STS教育，樹立“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的意識(shí)。為了達(dá)到此目的，在課堂上讓學(xué)生觀看電磁鐵工作的場面和磁懸浮列車的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)物理無處不在，物理的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望。責(zé)任編輯楊博