農村信息技術教學及現狀

信息技術不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。然而，在教育者的頭腦中傳統教育思想根深蒂固，教育現狀不容樂觀。下面我就農村中學信息教育的現狀及對策提出幾點看法。

1. “書”的問題：

①課本教材。課本教材存在的問題：一是內涵不夠。那就是《信息技術》教材，還是以前的《計算機》教材。信息技術的內涵是相當廣泛的，它不僅僅包含著計算機技術，還有電視、電話、報紙等等各種各樣的獲取信息的手段。凡是在獲取信息方面的先進技術是否都應成為《信息技術》教材的一部分呢？二是更新不快。IT領域的許多新鮮事物的出現都應該及時得到體現，否則也無法體現《信息技術》教材本身的信息價值。三是德育不夠。純技術的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個缺點。②軟體教材。在當前《信息技術》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟體教材，如《信息技術》教學用的課件、相關網頁、或者相關技術支持，往往都是教者本人通過其他途徑自己去找，找到就給學生，找不到還得自己想辦法應付。

2. “教”的問題：

所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題: ①缺乏專業技能。當前農村中小學的信息技術教師絕大多數是“半路出家”的，在開發課件，利用計算機語言編寫應用程序等方面就顯得有些力不從心了。②缺乏更新能力。信息技術自身處于一個飛速發展之中。作為信息技術教師而言，應該具備相當快的應變能力，緊跟時代發展的方向，向學生傳播最新的知識和技能。③缺乏科研能力。信息技術作為一門新興的學科，我們很多的教者在面對教材和課堂時，究竟怎么去教，還是一個值得共同探討和研究的問題。④缺少教學評估。信息技術教學質量的好壞，當前還缺乏專門的評價機制，在教評中人們往往陷入比課件的技術含量的誤區。

3. “網”的問題：

農村因為執法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網多。在小鎮上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網吧經營。②網絡內容不健康。互聯網網絡信息雖然得到了整治，但很多網站網頁及游戲當中依然存在一些不適合學生的暴力、色情等內容。③安全問題隱患大。一般的小網吧小則幾臺電腦，多則二三十臺電腦，為了隱蔽，很多小網吧采取的是封閉式的經營。在這些不透光不透氣的密閉的網吧中，安全的問題很值得人擔心。

4．“學”的問題：

“學”的問題就是指學生問題。農村中小學的學生因為特殊的農村環境出現了幾種不容樂觀的現象：①是貧富懸殊，水平不一。在一些地方小鎮，家庭經濟條件比較好的學生往往已經具備擁有個人電腦的能力，這種情況的學生信息技術的能力比較強一些。而家庭經濟條件比較差的學生則沒有接觸電腦的機會。基礎好一些學生往往容易產生一種自負的心理，在課堂上認為老師只講一些基礎的知識太淺顯；而基礎差一些的學生因為從未接觸而產生一種畏難心理，害怕學不好，這些都造成了教學上的困難。②是態度不正、魚目混珠。在農村，很多家長認為只要“學好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點出發，學生能夠認認真真學好打字辦公等一系列知識技能。而許多學生在學習電腦的時候，不是在“學電腦”，而講的是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。

5．“用”的問題：

在學校里，信息技術的教學才剛剛起步，隨之而來，就有一個“學以致用”的問題擺在我們面前，學生學了，要有一個用武之地，才能讓他們覺得學有所用。而當前的信息技術教育中還缺乏這樣的體系。表現在：①缺乏施展平臺。其他學科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術方面的競賽還缺乏組織的經驗，在農村中小學因為軟件硬件條件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機會。相信在不久的將來，電子競技成為一種時尚的智力運動之后，將酷愛游戲的學生正確引導，向電子競技方面發展也將是一件好事。②缺乏評價體系。如何評價信息技術的效果和質量尚未形成一個完善的獨立的系統，也就是說，如何去評價還沒有標準。在農村中小學的信息技術教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術上，所以信息技術教學工作也沒有得到完全的評價。③應用的廣度和深度。信息技術的運用與其他學科的融合己經成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術的應用范圍，一方面使信息技術真正成為信息技術而不要成為單一的電腦技術，另一方面又使得信息技術的價值得到綜合體現。

（作者單位 清澗中學）

責任編輯 王波