“Ｉ ｌｉｋｅ”寬松和諧的課堂

牛津英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Module 3，課標(biāo)要求綜合復(fù)習(xí)

pear，apple，orange 等水果名稱單詞，能綜合運(yùn)用I like……I like……better；I like……best句型進(jìn)行交際．如何使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中通過(guò)聽(tīng)說(shuō)識(shí)讀掌握這些單詞，并用 I like……句型流暢交際是這節(jié)課的關(guān)鍵。

情景再現(xiàn)：

“叮鈴鈴…．”上課鈴響了，我走進(jìn)教室。學(xué)生們的臉上是好奇、膽怯、緊張的神情。今天是我第一次上小學(xué)課，同學(xué)們也是第一次面對(duì)我這個(gè)新老師，能有個(gè)好的開(kāi)端嗎？我心里也很不踏實(shí)。為了緩解緊張的氣氛，我打開(kāi)了錄音機(jī)，“ TWinkle，TWinkle，LittleStar” 那優(yōu)美歡快的旋律在教室里回響．“ Good morning，boysand girls.I’m X X X

from No．3 middle School．This term，I’m your English teacher．l hopewell be friends．Thank you．”我說(shuō)著就走下了講臺(tái)，把手伸給了第一座的一個(gè)小女孩“What’s your name，please？”“‘X X X．”“Nice to meet you”我把手伸向第M座的同學(xué)。“Nice to meet you，too．”我繼續(xù)向其他同學(xué)打招呼，“GoodMorning．”“How are you？”“ How do you do？“Howoldareyou?”我的語(yǔ)速越來(lái)越快，同學(xué)們對(duì)答如流，那原本僵硬的笑臉上有了一絲初春的暖意。

我隨手關(guān)了錄音機(jī)，借助幻燈片在大屏幕上展示出十幾個(gè)可愛(ài)的水果卡通圖片，說(shuō)：“Look！what are these？”學(xué)生回答：“They are frults。”我又說(shuō)“ Can you name them？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)著：“ apple，banana，orange，grape，pear……”這時(shí)教室里不再拘謹(jǐn)，我感到了春天的氣息。于是，我不斷地豎起大拇指稱贊他們“Good！Well-done！”．這時(shí)孩子們的臉上洋溢著快樂(lè)的光芒。他們焦急地等待著我給他們下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

我拿出事先準(zhǔn)備好的 milk，juice，sugar…等圖片說(shuō)：‘Look！I like milk．I like juice better．I like fruit best．What do you like？What do you like better？Whatdo youlikebest？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起小手對(duì)答著，每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就是笑聲及贊許聲。我又用“啪啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪啪”的節(jié)奏邊鼓掌邊說(shuō)“ Wonderful，Wonderful，you’re wonderful！”做了幾次后，我用手勢(shì)示意他們一起鼓掌。掌聲，笑聲，贊許聲感染了每一位學(xué)生的情緒，孩子們的學(xué)習(xí)情緒非常高昂。

到了總結(jié)的時(shí)候了，我把學(xué)生分為五個(gè)小組，要求他們以組為單位，用這節(jié)課學(xué)的“I like…，I like……better；I like……best.” 及水果飲料名稱類單詞編一首兒歌。十分鐘后，五個(gè)組分別朗誦了他們的兒歌。“ we like apple，蘋果 apple紅又甜；we like orange better，橘子 orange酸又甜； I like pear best，梨兒Lpear甜又甜…”我不時(shí)送他們一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)滿意的手勢(shì)或一個(gè)全班性的鼓掌祝賀。而學(xué)生的臉上都是快樂(lè)的、欣慰的笑容。因?yàn)椋麄兂晒α恕?/p>

教學(xué)思考：

1．新課程倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

這堂課通過(guò)音樂(lè)及親切的問(wèn)候創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，消除了師生的隔閡。通過(guò)設(shè)置交際情景，開(kāi)展師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組活動(dòng)等形式多樣的交際活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在輕松愉快的生活情景中掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了這堂課的目標(biāo)。

2．評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。這堂課我通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等一系列評(píng)價(jià)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，樹立了自信心。通過(guò)小組編兒歌活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。

（作者單位 西安市未央?yún)^(qū)長(zhǎng)慶石油勘探局長(zhǎng)慶八中）

責(zé)任編輯 王波