讓激情充滿語文課堂

語文課堂教學，要目標明確、重點突出、教學環環相扣；課堂氣氛活潑、學生激情飛揚，這就要求教師在認知上充滿感情，使激情的“神氣”都溶入到語文課堂的教學中。那么，怎樣使語文課堂充滿激情，學生興趣盎然呢？我結合下作實際談一下自己的教學感受。

首先，要建立和諧平等的師生關系，合作互動，營造良好的、活潑的課堂氣氛。

沒有愛的教育是蒼白無力的。課堂也是一個舞臺，一堂課是一場精彩的演出，老師只有用自己深厚的知識、用滲透情感的語言、用富于激情的動作，真心與學生交流，努力創設良好的語言環境，使每個學生在課堂上精神飽滿，思老師所想，答老師所問，積極配合，共同活動。而教師要善于傾聽，關注學生的差異性，以尊重為準則，鼓勵學生的創見。使他們主動而真心言談，暢快言語，并達成共識。這樣可達到語文課堂教學在輕松、愉快中完成教學目的。

其次，精心設計課堂，激發學生的求知激情與興趣。

興趣是學習的先導。語文課堂優美的導入語，有先聲奪人之效，猶如一篇好文章，開頭就能吸引人不由地往下看；老師對課文畫龍點睛的點拔，讓他們茅塞頓開；老師意味深長的提問，讓他們聯想翩翩；老師的引導與鼓勵，使他們求知欲沸騰，全身心地投入到豐富思維空間，滿腔熱情地對待語文課堂。在教學《荷糖月色》一文時，我讓同學們談談學習此優美散文，你對此文的美是如何感受的？作者的思想境界是怎樣的……他們各抒己見，每個人都有自己的看法，我通過點評，學生很快就掌握了課文的要點、重點、詞句，并且都興奮不已，都為自己的努力成果得到贊賞而激動，這在他們的心中更增強了探究知識的興趣而對學習充滿激情。

再次，要激活學生的思維能力，使他們個性飛揚。

學生是課堂的主體，每一堂課并不是老師講得有多好，學生就能學好，而是老師要在語文課上，激活學生思維，讓學生去深刻感知課文的重點，在課堂上發揮思維的能量，激揚個性運用想象翅膀，異想天開地思考每一個語文課題。學生在爭論中無拘無束，使激揚的思維撞出了智慧的火花，在柳永詩《雨霖鈴》中，我讓學生談詩里作者在離愁別緒中所蘊含的情趣之感。學生帶著詩意的心境，敞亮視界，舒展心靈，翱翔思想，展現各自生命深處的生機，放飛個性，獨抒一見。課堂上陣陣善意的笑聲，鼓舞了每一個同學的膽量，由談吐的遮遮掩掩變得大大方方，思維與個性的差異，帶給學生是全方位的啟發。

作為語文教師，應經常考慮如何靈活巧妙而富有創造性地向學生傳授知識，使學生的個性與學習相一致，調動學生積極的學習熱情，點燃智慧的火花，放飛想象的翅膀，使語文課堂激情飛揚，活力綻放！

（作者單位陜西清澗縣昆山中學）