高中體育教師角色的定位

1.體育教師應成為“健康第一、終身體育”的傳播者和倡導者

“健康第一”是新課程的教育理念，體育教師首先要充分理解其中的真正含義。例如，高中體育與健康課程是以促進學生身體，心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程結構，融合與學生身心發展密切相關的體育與健康知識，技能和方法，關注學生健康意識和良好生活方式的形成，掌握這其中相關的理論知識和技能并授之于學生，同時與學生共同提高成為其倡導者，完善教師自身終身體育意識，加強健康、健心的先進理念，并倡導健康第一，終身體育的運動目標，構建新型和諧的師生關系。

2.體育教師應成為課程目標的教育者

教師要從教練員變成促進學生全面發展的教育者，對高中生科學人生觀、價值觀形成，相互協作，團隊精神，體育運動中蘊藏的真善美，尊重學生個性發展，讓學生在教學中充分體驗主體性、運動性和創造性。力圖使每個學生能不同程度地得到發展，特別要使學生全面和諧發揮，包括意識、道德、情感、態度、價值觀等，使學生學會與人交往，充分發揮高中體育與健康課程良好的心理品質、團隊合作等健康素養。例如，運動技能領域設定掌握運動創傷和緊急情況下需要的一種正確的心態和科學救治方法，如發生意外損傷，觀察損傷部位，無損傷可冷敷，抬高上肢等，送醫院檢查治療的簡易治療方法。

3.體育教師應成為課程內容設定的開發者

教師要大膽改革，體現課程的時代性。在課程內容方面，重視改造傳統項目和引入新興運動項目，如輪滑、街舞、塑身，這些適應時代要求有利于為學生終身發展奠定基礎的體育與健康基礎知識。在教學領域方面，力求改變單一的灌輸教學方法，改變過去強調講解示范的教學形式，創設有利于學生全員參與，樂于探究，勇于實踐的良好教學氛圍。例如，高中塑身運動，女生喜歡，那么就要求教師從實際出發，確定健身操，呼吸操等具有時代特色項目。

4.教師應成為學生學習的幫助和合作者

高中體育與健康課程根據高中學生心理、生理日趨成熟的特點，十分關注學生學習方式的改變，重視提高學生自主學習，探究學習和合作學習的能力。例如，與學生一起討論探究街舞動作，學生接受能力強，自編能力強，但從運動規律，防止損傷原理都需要教師給予幫助，這種合作、幫助、共同提高的新型師生關系必須建立。又如，五人制足球比賽，趣味性強，學生喜歡，個別球技比教師都出色，但教師與學生共同參與、傳授技戰術的合理應用，裁判法的科學分析，以達到師生互動、合作感受運動的樂趣，同時培養學生運動特長，增進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。（作者單位 西安市第四十八中學）責任編輯 丁洪剛