此時無聲勝有聲

熱鬧：亂花漸欲迷人眼

本人曾看到幾節熱鬧的語文教學：

1、《秦始皇兵馬俑》，讓學生收集秦始皇的有關資料，以加深學生對課文的理解。這本來是無可非議的，可是老師卻用了大半堂的時間讓學生各自展示自己的資料，并節外生枝地討論“秦始皇的功與過”。

2.有位老師上《蘑菇應該獎給誰》，還沒有讓學生讀課文，就開始放多媒體——反映故事情節的連環畫，然后說故事，提問題。這是剝奪了學生訓練閱讀能力的機會。

3.一教師執教《特殊的葬禮》，過程如下：①初讀課文，問：你有什么感受?②再讀課文，問：你心里是什么滋味?③聯系生活實際，在你周圍還有類似的環境悲劇嗎?④造成這一悲劇的原因是什么?⑤看網頁新聞“黃果樹瀑布到了最危險的時候”，寫環保廣告語。整堂課學生情緒激昂，發言精彩，掌聲不斷。

新課程改革以來，許多的語文課堂出現了一些復雜的現象，合作學習多了，使用多媒體多了，讓學生收集資料多了，讓學生表演多了，討論多了，多元解讀多了……追求多學科綜合，熱衷于開放探究，貪多求全。語文課程改革“似霧，似風，似雨。”用于永正的一句話講，是講得太多，太繁瑣，討論得太多，開掘得太遠，增容得太多，使語文教學變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；要么是聲光電一起上，弄的學生頭暈目眩，使語文味兒少了。

反思：寧靜方才能致遠

課堂中應該有默想，保證學生有充足的思考時間和空間。好的課堂不應該只有“熱鬧”，還應有“沉默”，一種“此時無聲勝有聲”的沉默。語文課堂教學需要寧靜的空間，需要寧靜的美麗，那么怎樣給課堂一個寧靜的空間呢？

首先，設計留空。本人看到過兩份《飛奪瀘定橋》第二課時的教案。

第一份教案第二課時（選取了一部分）

3.我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

A.默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎么克服的？

（1）分別用“”和“~~~~”畫出有關句子。

（2）理解“困難”、“克服”：

困難：A.饑餓和疲勞B.對岸敵人出現火把C.下雨火把被澆滅。

克服：A.不顧吃飯B.冒雨前進C.點火賽跑D.智斗敵人E.敵宿營，我照進。

B.畫出我軍搶時間的詞。

“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

（1）在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們為什么能將敵人拋在后面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？

讀有關詞句。

（3）“來吧，看你們飛過來吧！”敵人為什么這樣說？這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

（4）讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）

敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。

“千鈞一發”：千鈞重量系在一根頭發上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

再來看第二個教案。

第二份教案第二課時

教學內容：體會文章的表達特點；讀寫結合。

教學要求：體會文章語言表達的凝練、準確，以及場面描寫的真實與感人，并在動心動情的基礎上，由課內延伸到課外，由讀延伸到寫。

教學過程：

1.理清文章的敘述順序，進一步體會文章在語言表達上的特點。

2.再讀課文，體驗情感，并聯系課外資料寫自己的讀后感。

綜上分析；第一個教案閱讀4—8自然段，共問了8個問題，設計這些問題的本意是為了能更深地體會紅軍的精神，但是問的如此支離破碎恰恰影響了學生的的情感體驗，變得枯燥乏味了。第二個教案通過讀課文，寫讀后感來體驗紅軍情感給學生留下了空間，顯然更為高明和有效。

啟示：為什么在教學設計上第一份教案如此的熱熱鬧鬧，沒有空白和寧靜的空間了。第二份設計簡潔明了而有效。究其原因是教學理念的不同造成的。于漪說：觀念的改變影響改革的全局。觀念改變了，就能居高臨下，看的清楚，糾纏在一起的問題也比較容易剝離，一通百通。

其次，默讀“無語”。近幾年來，提倡“瑯瑯書聲”的呼聲越來越高。但我以為，在提倡“瑯瑯書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。沒有潛心的默讀，能邊讀邊想嗎？能發現疑問嗎？能綜合歸納嗎？能自得自悟嗎？輕視默讀，是語文教學的一種極大的失誤。

默讀是需要條件的。這條件就是：一給時間，二給問題。說起來很簡單，落實下來卻很不容易。默讀一篇課文，一般要三五分鐘。如果要邊讀邊查，邊讀邊思，邊讀邊畫，真正做到自悟自得，那就要若干個三五分鐘。一堂語文課，應該形成有靜有動、動靜搭配這樣一個組合過程。先靜──默默讀思，再動──或書聲瑯瑯，或議論紛紛。一堂課的靜與動，在時間上要合理分配，不可顧此失彼。

默讀要提供問題情境，教師要在問題設計上多下功夫。如教《軍禮》，我問了兩個問題，一個是你對課文中的老紅軍和衛兵的看法，第二個問題是，請你說說課文中的人物對話寫的如何。教《倔強的小紅軍》一文，有的從頭至尾提了十幾個問題讓學生默讀，收效甚微。于永正老師只提了一個問題：“小紅軍是怎樣一個人？”整堂課，學生圍繞這個問題讀、思、議，收益頗豐。這種開放式的問題，能促進學生在默讀中自悟自得。

第三，感悟“無言”。《紅樓夢》寫香菱學詩，讀到“大漠孤煙直，長河落日圓。”一句想：“煙如何直，日自然是圓的，這“直”似無理，“圓”字太俗，合上書一想，倒像是真見了這景的，再說再找兩個字換這兩個，竟然找不出這兩個字來。合上書一想就是品味，就是推敲，就是感悟。

《開國大典》中“使全場30萬人一起歡呼起來”，“使全中國人民的心一起歡躍起來”。為什么一個用“歡呼”，一個用“歡躍”，本人引導學生體會后，有學生就說由于用的環境不同，對象不同。一個在當時的熱鬧的現場，一個是作用在人的內心的活動，用詞準確。

《我的戰友邱少云》中“烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅”，“從沖鋒到戰斗結束，才20分鐘”。不引導學生體會品味“才”字。怎能讓學生感受到英雄超人的意志，英雄的的鼓舞力量，又怎能感受到作者眼看英雄犧牲的巨大悲痛了。

作品中的意義空白，不確定區域也要引導學生潛心涵泳。覷得作品似是而非模糊處，計白當黑空白處，以一當十凝煉處，語微旨隱的含蓄處引導學生體會。一個標點，看似簡單，看似無語，其實也是最具語文味的，也是意蘊深遠的。

《威尼斯的小艇》中有這樣一段話：威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木船。船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。

通常的情況下，“輕快，靈活”之間會用頓號斷開，或者干脆不用標點。這里為什么要斷開？為什么要用逗號？如果不用標點或是用頓號斷開，誦讀起來的味道就會顯得倉促、呆板，與威尼斯小艇的輕快、靈活相去甚遠。用上逗號，讀起來的節奏是跳躍而明快的，讀起來的韻味是輕盈而活潑的，語言的意味和小艇的特點很自然地融合在了一起。學生通過體味，就能感悟到語言的這種情味和節奏。

《包身工》中的一句話：“粥菜？是不可能的。”“？”號表示吃驚。如果換成“粥菜，是不可能有的。”就失去了神韻。

《為了忘卻的紀念》中的“原來如此!……后邊加上一個驚嘆號，省略號，包含了作者無限悲涼和憤慨。

感悟不是以往的那種支離破碎的分析。感悟語言主要在于教師應有意識地將一篇作品的言語推至學生注意力的中心，體會運用。不是分析語言的表面特征(詞性、句式、修辭、表達方式等)的神奇效果，不是對思想內容和語言形式的透徹了解，不是從文章中抽出來“段落大意”，中心思想、寫作特點及語言知識概念的東西。感悟點可以是文章中的精彩句段，可以是寫法上的獨特之處，可以是句式上的有意變化，可以是修辭上的別具一格等凝聚著作者的心血的言語。

第四，等待“無聲”

1.等一等交流

有位教師在教學《赤壁之戰》時，創設了這樣一個問題情境：曹操擁有80萬大軍，為什么會輸給只有3萬兵力的東吳?很快有三位學生高高地舉起了手。是馬上交流，還是再等一下呢?這位教師選擇了后者。同學們紛紛研讀課文，深入思考，尋找答案。過了近十五分鐘的自主思考，這位老師才開展小組和全班交流。實踐表明，這位教師的選擇是正確的，學生紛紛回答。這里面有黃蓋的原因——周密考慮，巧妙安排；有曹操自己的原因——驕傲自大，輕信大意；有東南風的原因——借風行船，借風燒船。“厚積”才能“薄發”。正因為有了這個十五分鐘的自主思考，同學們才把感悟到的原因說得有憑有據、有條有理。學生有了思考的時間，為傾吐做了充分準備，才能讓課堂成為學生思維操練的場所，讓學生真正成為學習的主人。

2.等一等評價

有位老師教《草船借箭》中有這么一句話，周瑜說：“對，先生跟我想的一樣。現在軍中缺的是箭，想請先生負責趕造10萬枝。這是公事，希望先生不要推卻。”要求學生仔細讀讀想想這句話，并說說周瑜是個怎樣的人。有一學生說：“我覺得周瑜很有禮貌！……”這個回答讓老師大吃一驚，顯然學生沒有深入思考，該怎么辦?是馬上進行評價他的想法不正確嗎？是立刻告訴他不對嗎?這位老師說：“請大家再仔細想想，”過了一會兒，有好幾位同學站起來表示不同意剛才這位同學的發言，并談了自己的看法。有的說，這并不是有禮貌，而是周瑜落井下石；有的說，從表面看周瑜是很有風度，讓諸葛亮不要推卻，實際上是不能推卻；有的說，這明明是周瑜在要挾諸葛亮，借此事加害于他……正是這位教師的等待評價，才有了學生們多維深入的思考。

“大音希聲，大象希形”，一堂語文課，應該形成有靜有動、動靜搭配這樣一個組合過程。靜是一種體會，更是一種境界。蘇軾說：“夫人之動，以靜為主，神以靜合，心以靜充，志與靜寧，虛以靜明。”我們只有靜下心來，才能去領略、思考和感悟。課堂只有多一些寧靜的空間，才會有無聲勝有聲的精彩，才會變得更加美麗。

責任編輯 王波