如何培養低年級學生學習數學的興趣

在數學教學中，面對枯燥無味的10個數字和復雜的運算法則，如何開展快樂的教學以激發學生學習興趣，培養學生思維能力，怎樣才能使學生們學得活，用得上，記得牢，提高質量，是我們教數學的同仁們經常考慮和探討的話題?，F淺談自己的一些做法僅供參考。

一、充分運用直觀教具

低年級兒童最富有想象，而且千姿百態，容易激發，特別是對那些能演示過程的活動教具，更有濃厚的興趣，從而產生強烈的求知欲。針對低年級學生這一特點，在教學中，我充分利用直觀、形象教具，把現實中的事物數量關系具體形象的重現到課堂上，引導學生從大量的感性認識中，逐步上升為抽象的數學概念。

例如，教學義務教育課程標準實驗教科書第一冊數學第25頁減法3-1=2這個例題，為了使學生對減法的數量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，我預先做好了3只紙鶴教具，上課時，先把3只紙鶴并排放在講桌上，然后邊講解邊把其中的1只拿出來，表示紙鶴飛走了。這樣看得見原來桌面有的3只紙鶴——被減數，也看得見飛走了的1只——減數，還看得見剩下的2只——差，接著又讓學生自己動手，把事先準備好的3個紅圓片拿出來，從中去掉2個，看看還剩幾個。通過自己動手操作，他們不僅把這些抽象的算式比較形象地印在腦海中，而且學得高興，理解透徹，記得牢固。

二、教學內容生動

培養和激發學生學習的興趣，就要不斷挖掘教材的趣味性，提高課堂教學的藝術性。數學課沒有什么生動的情節來吸引學生，不易引起學生學習的興趣，針對這些抽象思維能力差，好奇心強的學生，認數和計數時，還離不開具體形象事物的特點，在教學中，我設法給教學內容賦予一定的感情色彩。如：運用順口溜，編小故事，使學生說出生活中其他能用減法來表示的事例。如：媽媽給我買了2支紅色鉛筆，我用了1支，還剩1支，算式是2-1=1，使學生比較明顯地算出題的答案。這樣，使學生在非常有興趣的情景中，逐步獲得抽象的數學知識。

三、積極評價，提高學習興趣

針對低年級學生自尊心強，上進心迫切，喜愛表揚等心理特征，教學中，我多采用積極評價，根據不同的對象，有的放矢地給予表揚和鼓勵，如：對班上的優等生，在完成正常的課堂教學計劃的前提下，給他們吃偏碗飯，增加知識難度，以此激發他們學數學的興趣。對學習成績差的學生，在課堂上多提問，給他們創造學習的機會，吸引他們的注意力；對學生作業中出現的錯誤，個別輔導；對學習有進步的學生，及時表揚，到學期末，這些學生的學習成績都有不同程度的提高，學習數學的興趣也提高了。

（作者單位：陜西大荔縣步昌鄉下魯小學）