地理高考中的空間定位

近年來高考文科綜合試題中往往從地理空間人手，要求考生對試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其他特征。如果空間判斷錯誤，則一切都無從談起。因此，如何正確判斷地理事物的空間位置，掌握地理事物的空間結構特點以及空間聯系的規律，已成為地理應考的首要問題。

一、高考對空間定位的知識和能力要求

1、知識要求：（1）地圖知識，①極點與赤道的空間定位——這是區域空間定位的原始起點。②經線和緯線——應注意高、中、低緯度經緯網投影后的形狀變化，逐步建立起圖形的基本感覺以提高解題效率。③經度與緯度——掌握經緯度的劃分和空間分布規律是定位的前提。④重要的圖例與注記——掌握重要的山脈等地形類型、河流、湖泊、交通干線、城市、洲界、國家和省區界線，可以輔助定位。⑤比例尺的大小與表示方法——可以確定范圍或區域的大小，輔助定位；（2）熟悉《中國地圖》；（3）熟悉《世界地圖》。

2、能力要求：（1）與緯度有關的能力要求：①確定位置、判斷方向。②南北半球的劃分。③正午太陽高度與日影長短，晝夜長短與日出、日落時刻，地球自轉的線速度，物體偏向力的大小等。④直射點的緯度與季節有關的現象。⑤確定高、中、低緯。⑥確定氣壓帶、風帶。⑦確定熱量帶、氣候帶、自然帶。⑧確定洋流的流向和名稱。⑨緯度地帶性分布規律。（2）與經度有關的能力要求：①確定位置、判斷方向。②東西半球的劃分。③經度與地方時、時區、區時的換算。④經度與“日期分割”的問題。⑤依據經度（海陸位置）判斷氣候類型。⑥估算實際距離。⑦經度地帶性規律。（3）①以區域為背景，考查地球、地圖的基本知識和原理。②以定位為基礎，考查地理事物的名稱、分布。③以區域的自然、人文要素統計資料為信息，分析區域的自然、人文地理特征極其原因。④以區域信息為基礎，比較兩地的區域特征的異同，并分析原因。⑤從區域特征入手，分析區域面臨的主要問題及其對人類的影響，指出解決問題的措施。

二、空間定位命題呈現方式

1、 依據地理事物的地理坐標定位

若了解某個地理事物的具體地理坐標（或坐標范圍），就可確定該地理事物的區域位置和占據的空間。如某城市的地理坐標恰好位于40°N， 116°E附近則可確定該城市為北京。

解題中往往需要確定（判讀或計算）地理坐標，常見的方法有：①直接從（區位）經緯網中讀出經、緯度；②利用時間求經度（知道當地的時間及另一地的時間和經度）；③利用正午太陽高度公式求緯度（公式H=90°-｜φ-δ｜，已知H、δ可以求出φ）；④利用實地距離估算經度差和緯度差（經線上緯度每相差1°，實地長度約為111千米；赤道上經度每相差1°，實地長度也約為111千米；其他任意緯線上經度相差1°的長度為：L=111千米×cosφ），進而求出某地的經緯度。

例如（2004年天津文綜卷第10-11題）：一天，我國某城市位于北京時間4時30分日出，18時30分日落。據此回答：

10．該城市的經度為：

A、123.5°EB、112.5°EC、127.5°ED 、135°E

11、該城市位于天津的：

A、西南方向 B、西北方向

C、東南方向 D、東北方向

解析：該城市于北京時間4時30分日出，18時30分日落，可計算出此地該日晝長為14小時，且當北京時間11時30分時為當地正午12時（地方時）。而北京時間是120°E的地方時，則該地與120°E相差7.5°，算出該地為127.5°E。

天津經度不到120°E而該地位于127.5°E，故應位于天津的東方。根據中國輪廓及經緯度位置可知，在天津以南此經度我國無大陸部分，而東北地區有符合此條件的區域，故該城市位于天津的東北方向。

例如：（2005年全國文綜卷Ⅰ）

左圖為亞洲兩個國家略圖。讀圖回答5-7題。

5．兩國的臨海分別是

A．紅海、亞丁灣

B．安達曼海、泰國灣

C．地中海、波斯灣

D．阿拉伯海、孟加拉灣

6．②圖所示國家的自然特點是（）

A．面臨海洋、降水豐沛

B．地勢低平、植被茂盛

C．冬溫夏涼、四季如春

D．沙漠廣布、炎熱干燥

7．據地理坐標判斷，甲乙兩地距離約為

A．300千米B．550千米

C．1300千米D．1550千米

解答：5.根據地理坐標和國家輪廓可判斷出①是黎巴嫩，②是科威特，兩國臨海不難判斷答案為C；6．此題是第5題的延續，如能判斷出區域②中的主要國家是科威特，則必然知道其氣候干燥，降水稀少，沙漠廣布。答案是D；7．此題既可以根據圖2中比例尺進行計算（與乙點位于同一緯線上，經度相差10，距離相差100千米；與乙點位于同一經線上，緯度相差10距離為了112。5千米，再利用勾股定理進行計算）也可直接將兩地繪在同一幅圖中，根據經緯線的長度進行計算。答案是C

2. 通過地理事物的相對位置定位

任何地理事物不是孤立存在的，在地圖上，可通過某地理事物與周圍相關的地理事物在方向距離上的比較，確定它的區域位置。如黃土高原位于太行山以西，若能確定某高原東部為太行山，即可確定某高原為黃土高原。

例如：（2005年全國文綜卷Ⅲ）假設圖示的冬季天氣系統以120千米/日的速度向東移動，讀圖完成以下要求。

首先要確定該地區的位置，根據圖中經度向東增大，可判斷為東經，又根據圖中河流，湖泊的形態，可判斷該地區位于我國長江中下游地區。（該題即是依據地理事物的地理坐標、相對位置、河流湖泊形狀等定位。）

3、根據典型特征（氣候、地形、植被、工業、交通、人口、城市等）定位法

不同地區的氣候、河湖特征、自然帶特征、動物特征、土壤特征、地貌特征、人文特征等都具有一定的規律性或特殊性，這些特征是區域判斷很需要的線索。如根據氣溫和降水情況可以判斷是低緯還是高緯、是內陸還是沿海、是大陸東岸還是大陸西岸。

例如；（2004年北京春季文綜卷）第36題

讀圖3和圖4，并根據所學知識，回答下列問題：圖3表示我國某主要地形區中某山自然帶的垂直分布，圖4是該地形區中某城市年內各月氣溫和降水量圖。并根據所學知識，回答

（1） 指出該地形區的名稱。

解答：本題通過地形剖面圖、自然帶、氣溫、降水等區域特征定位，比較獨特，僅僅依據區域特征和題目中的提示信息（沒有區域圖，沒有經緯度）難度較大，因而需要仔細分析，用好題中的每一條信息，首先，通過“我國某主要地形區”可以初步判斷應為我國的四大高原，四大盆地、三大平原中的一個：其次，通過1000-3000米的海撥，排除三級階梯上的三大平原、一級階梯上的青藏高原和柴達木盆地；再通過自然帶、氣溫和降水排除位于亞熱帶季風氣候區的四川盆地和云貴高原，位于干旱半干旱的塔里木盆地、準葛爾盆地、內蒙古高原（而且地勢平坦）；最后定位該地形區為黃土高原。這道題目就是根據地理事物的典型特征（植被、氣候、地形等）定位

再如：（2005年全國文綜卷Ⅱ第39題）

根據下圖和資料回答問題：

（1） 左圖所示范圍的地形自北向南大致可以分為A、B、C三大部分，其中，A屬于______高原，B屬于______平原，C屬于________山地。

解答:依據等高線的疏密、海撥高度，圖中地名“西安”和咸陽，河流水系特點，可以先判斷B為渭河（關中）平原，進一步判斷A為黃土高原，C為秦嶺山地。這是根據地理事物的典型特征（城市、河流、等高線）定位。

4、面積、輪廓和形狀定位法：

不同的地理事物的面積大小長短不同。有的地理事物還有獨特的輪廓和形狀，我們可以通過其面積、突出的輪廓和形狀特點確定的它的區域位置。包括河流、山脈走向、長度，河流的源地、注入的海洋，大洲、世界分區、世界主要國家、我國的省級行政單位的面積大小、輪廓形狀等。如美國本土略顯長方形，陜西省像秦兵馬俑中的跪俑。

例如：（2005年全國文綜卷Ⅱ）第36題

如圖是西亞及其周邊地區圖，讀圖完成：

（1）填空：圖中①是______海。③是______運河。

解答:，根據地理事物的典型特征（輪廓形狀）定位可知答案①是地中海， ③是蘇伊士運河

5、特殊地理事物定位法：

代表性自然景觀、文物古跡、現代建筑物文化現象等往往是定位的重要線索。如法國的艾菲爾鐵塔、凱旋門，廣州的五羊雕塑，洛陽的龍門大石窟，云南西雙版納的竹樓、潑水節等。

例如（2004年上海地理卷）許多城市的興起和發展與河流息息相關，自然造成了河流，河流養育了城市。(17分)

31. 讀下面中外著名城市景觀照片.完成表格:

解析：與一般的空間定位不同，本題通過兩幅景觀圖（特殊地理事物）定位（從左圖中可心看出為巴黎的標志性建筑艾菲爾鐵塔，右圖顯然是上海的外灘）。考查相關的河流、地形氣候等自然地理特征及其對人類活動的影響，注重比較、分析能力的考查。

答案：

4. 用圖例、注記、比例尺等圖中信息輔助定位

如果圖中的河流、湖泊、山脈、等高線、沙漠等圖例，注記往往是重要的提示信息；根據比例尺的大小往往可以初步確定區域范圍的大小，有利于定位；特別是考題中的一些特殊地名的信息（但不一定是《考試大綱》要求的內容）對定位是有幫助的，如太白山、神農頂、小五臺山、神女峰、青海湖、開普敦等。（2003年全國文綜卷第36題）、（2005年全國文綜卷Ⅱ第39題）

5. 用題目中的文字提示信息輔助定位

有的題目在題干或問題中提示了區域的大致范圍或自然、人文特征，對縮小定位的范圍和提高定位的速度很有幫助；有的提示信息甚至決定定位的成敗。

例題（2003年全國文綜卷第36題）

36．（24分）古人在一篇游記中寫道：“登高南望，俯視太行諸山，晴嵐可愛。北顧但寒沙衰草……”據此和圖4，回答下列問題。

（1）圖中有6個經緯線交點，其中與游記作者登臨之地相距最近的交點的地理坐標是 。作者北顧的是高原的深秋景色。（8分）

（2）描述圖中10℃等溫線的走向，并說明其原因。（16分）

解析：題中對自然景觀的描述，“南望……”與“北顧……”加上一圖中的北京、長城等信息，無疑對解題重要的信息鏈，能夠不能夠把握住這樣的信息鏈，是對運用信息能力的重要考核。

答案：36．（1）115°E，41°N內蒙古（張北、壩上亦可）（2）10℃等值線東半段接近東西走向（與緯線平行）；主要受緯度（太陽輻射）因素影響。該等值線西半段因受東北一西南走向的太行山（黃土高原東緣）影響，呈東北一西南走向。

上述方法不是孤立的，解題時往往需要多種方法“協同作戰”。平時解題要注意培養地理空間的整體定位意識和能力，即綜合考慮經緯度、區域輪廓、相對位置，以及地理特征、特殊地理事物、圖例、注記、比例尺等圖中信息和文字信息加以判斷，這樣才不會感到無從下手或判斷失誤。

三、對今后復習的建議

1、過好地圖“六關”只有在實踐中不斷運用地圖，才能不斷提高定位能力和解題能力。平時可以有意識地進行下列訓練：

①讀圖：包括讀圖名、讀圖例、判斷規律、提取信息（包括顯性和隱性信息），加工、處理、應用信息；

②說圖：就是把定位的思維過程、讀圖時得到信息以及得到信息的過程說出來。說圖的過程也就是展示自己讀圖思路的過程。通過說圖，說圖者整理了自己的思路，老師也可以發現其在說圖過程中存在的問題。

③“記”圖：一是記地圖筆記，二是記憶地圖。把觀察和學習到的地理知識用圖的形式記在筆記本上，記在大腦中；然后再用適當的形式把腦中的圖顯現出來，幫助解題。通過平時的訓練，不斷發展地圖形象思維，提高無圖解圖的能力。

④“換”圖：圖形之間的相互轉換有利于提高空間想像力。如剖面圖轉換為平面圖、平面圖轉換成立體圖、局部圖轉換成整體圖等等。另外圖文之間也可以相互轉換。

⑤填圖：其目的也就是通過填圖，掌握地理事物、地理現象所在的空間位置。

⑥繪圖：通過繪制一些區域簡圖，加深印象，強化記憶。

2、借助空間聯想。在掌握某項地理事物空間位置的基礎上，可進一步聯系其他地理事物，形成聯系線索。如：七大洲、四大洋——板塊分布——全球火山地震帶——年輕的褶皺山及其附近的高原——古老的高原——世界重要的平原——世界大河的分布。又如：七大洲、四大洋——全球氣壓帶、風帶的分布——洋流的分布——氣候類型的分布——世界自然帶的分布。并由此可聯系植被類型的分布——農作物的分布——農業類型的分布——土地利用類型等。

3、關注熱點地區。高考中涉及的國際、國內熱點問題（如世界中的地緣政治敏感區、民族矛盾尖銳區、自然災害多發區、經濟持續增長區、高科技產業集中區、戰略資源豐富區、海陸交通樞紐區、生態環境脆弱區等）本身多是區域性問題。因此，在復習區域地理時，應將與區域地理相關的社會熱點和焦點問題融入到復習之中，精心設計與地理有關的位置、自然特征、資源特征、人口問題、經濟特征等問題，強化對社會熱點、焦點問題發生地區的定位和區域地理知識的理解和應用。

4、對比區域的差異。區域的差異性是地理學科的基本原理。復習時，可對同類地理事物（如島嶼、水系、國家等）的大小、長度、形狀等進行比較，從區域特征、成因上分析相同點和差異，如中亞與西亞、智利和越南、東北與德國魯爾區、中國西部與美國西部、中國武漢地區與美國五大湖地區等。通過比較，提高區域定位的能力和分析問題、解決問題的能力。（作者單位 陜西省白水中學）

責任編輯王波