餐巾紙效應(yīng)

艾戈?duì)柺堑聡?guó)漢堡的自由職業(yè)畫(huà)家，當(dāng)年從法國(guó)來(lái)到德國(guó)時(shí)，為了繪畫(huà)藝術(shù)，他整天餓著肚子，竭盡千般努力，吃盡萬(wàn)般苦頭，夢(mèng)想著有朝一日出人頭地當(dāng)名畫(huà)家。然而，數(shù)年的努力，他的畫(huà)無(wú)人問(wèn)津，他成了口袋空空的落魄藝術(shù)家。這時(shí)，他才意識(shí)到，自己的想法和做法似乎不切實(shí)際，必須給自己重新定位，找到一種適合自己的生存方式，方能實(shí)現(xiàn)當(dāng)名畫(huà)家的理想。

艾戈?duì)柦?jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，德國(guó)一般的傳統(tǒng)家庭，都很注重每天全家在一起的聚餐，并以此作為親情交流溝通的美好時(shí)光。為了營(yíng)造共進(jìn)晚餐時(shí)的氣氛，雖然食品簡(jiǎn)單得只是些面包、果醬和香腸，但場(chǎng)面絕對(duì)高貴典雅，最富特色的是這樣的晚餐，都要鋪上藝術(shù)餐巾紙，并根據(jù)不同的天氣、當(dāng)天幸運(yùn)色以及不同的節(jié)日來(lái)挑選合適的藝術(shù)餐巾紙；若是品東方茶，就配上東方茶具和東方圖案的餐巾紙；而如果喝咖啡，則墊上印有巧克力豆的餐巾紙。因此，藝術(shù)餐巾紙?jiān)诘聡?guó)銷(xiāo)售行情很好。

這時(shí)，艾戈?duì)枦Q定改變自己藝術(shù)追求的方向。他成立了自己的餐紙巾設(shè)計(jì)公司，將法國(guó)人的浪漫充分體現(xiàn)在自己的紙巾設(shè)計(jì)作品中，將德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)用到他的企業(yè)管理中。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，他終于從一個(gè)食不果腹的自由職業(yè)畫(huà)家，成功地轉(zhuǎn)型為一位設(shè)計(jì)師，尤其在藝術(shù)餐巾紙的設(shè)計(jì)和銷(xiāo)售方面，更是名氣遠(yuǎn)揚(yáng)?，F(xiàn)在，他正在考慮如何實(shí)現(xiàn)多年來(lái)想當(dāng)一個(gè)名畫(huà)家的夢(mèng)想，還想建立一個(gè)屬于自己的博物館，將他設(shè)計(jì)的所有藝術(shù)餐巾紙陳列出來(lái)，供人參觀、收藏。

一小塊餐巾紙實(shí)在不值得一提，但是通過(guò)艾戈?duì)柕墓适挛覀兛梢缘玫揭稽c(diǎn)啟示：不要忽視細(xì)小的方面，只要在細(xì)節(jié)處做個(gè)留心人，同樣可以取得成功。

作為老師，在教育教學(xué)的過(guò)程中也要能充分意識(shí)到這種“餐巾紙效應(yīng)”。因?yàn)樵绞亲⒁獾搅思?xì)節(jié)，越能起到事半功倍的效果。

達(dá)爾克夫來(lái)自伊利諾斯州的羅克島，他是一個(gè)特別靦腆膽怯的男孩。他幾乎沒(méi)有朋友，也很自卑。一天，他的英語(yǔ)老師露絲·布勞荷給全班同學(xué)布置作業(yè)，要求大家接著讀過(guò)的《殺死一只模仿鳥(niǎo)》這本小說(shuō)的最后一章，自己再續(xù)寫(xiě)一章。

達(dá)爾克夫?qū)懞煤蠼涣松先?。他現(xiàn)在已經(jīng)記不清他寫(xiě)的有什么特別之處，也想不起布勞荷夫人給他打了多少分。但他記得清清楚楚，而且永生難忘的是布勞荷夫人在頁(yè)邊空白處的一句批語(yǔ)：“這是一篇好作文?！?/p>

而就是這句話徹底改變了達(dá)爾克夫一生的軌跡。

他在一次演講中介紹說(shuō)：“我長(zhǎng)那么大，直到讀到那句話后才明白我是誰(shuí)，我將成為什么樣的人。看完這批語(yǔ)，我立刻回家寫(xiě)了篇短篇小說(shuō)，那是我一直夢(mèng)想著要做，卻不敢相信自己能做得到的事?！?/p>

那一年在其余時(shí)間里，他寫(xiě)了好多的小故事。后來(lái)，他被任命為校報(bào)的編輯。他的信心因此增強(qiáng)，他踏上了通往成功的道路，并擁有了充實(shí)的生活。達(dá)爾克夫深信，如果沒(méi)有布勞荷夫人在頁(yè)面空白處批閱的那句話，他就不會(huì)有這一切。

時(shí)光飛逝。在中學(xué)同學(xué)畢業(yè)30年的紀(jì)念聚會(huì)上，達(dá)爾克夫回到了學(xué)校，并看望了已經(jīng)退休的布勞荷夫人。他告訴布勞荷夫人她的那句話對(duì)他產(chǎn)生的影響。他告訴她，是她給了他當(dāng)作家的信心。他的成功都因?yàn)槔蠋煹哪蔷洹斑@是一篇好作文”。

相對(duì)于洋洋灑灑的評(píng)語(yǔ)，那是句極平常的話?？赡芫瓦B老師當(dāng)時(shí)也不會(huì)意識(shí)到這句變通的話會(huì)有那么巨大的作用，能激活學(xué)生心中的潛能。可見(jiàn)，教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)是很有講究的。作為教師理應(yīng)在細(xì)微處做個(gè)有心人，多多用點(diǎn)心思。

曾看到這樣一則小故事：感恩節(jié)前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)社向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上畫(huà)了起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西很少，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋吧。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚：他畫(huà)的是一只手。

這是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)，使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)，這個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂養(yǎng)了火雞?！?/p>

女教師走近小道格拉斯——這個(gè)皮膚棕黑、又瘦又小、頭發(fā)曲卷的孩子面前，低聲問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”

“這是你的手，老師。”孩子小聲地回答。

她這才想起，在放學(xué)后，她常常拉著孩子們黏糊糊的小手，送他們走一段路。小道格拉斯的家很窮，他破舊的衣服總是臟兮兮的。老師這只手對(duì)小道格拉斯來(lái)說(shuō)有著非凡的意義。他要感謝它。

這是一個(gè)多么感人的故事呀。這個(gè)手像的故事所體現(xiàn)出的細(xì)節(jié)，足以讓我們做教育工作的人深思。哪怕你只在細(xì)小處關(guān)愛(ài)了學(xué)生，學(xué)生會(huì)用他們的方式給予回報(bào)的。能有什么比這更讓為師者感到欣慰的呢？

責(zé)任編輯丁洪剛