社會實踐是大學生修身成才的必由之路

培養什么人，如何培養人的問題，是我國社會主義教育事業的根本問題。目前在校的大學生肩負著全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任，他們的思想政治狀況、道德品質、科學文化素質和身心素質如何，不僅關系現階段中華民族的素質，而且關系未來中華民族的素質。社會實踐作為一項重要的教育實踐活動，在高校教育中具有重要的地位和作用，是大學生成長成才的必由之路。

一、大學生社會實踐活動的基本內涵和主要形式

高等學校是培養德、智、體、美全面發展的適應社會主義現代化需要的高級專門人才的陣地，其根本任務是培養德才兼備的合格人才。社會主義大學培養的人才，是全面發展的社會主義建設者和接班人，其綜合素質需要具備以下四個方面的基本內容：堅定、精良的思想素質；廣博、精深的知識素質；求實、創新的能力素質；健康、良好的身心素質。并根據此內容形成以思想素質為靈魂，以知識素質為主體，以能力素質為核心，以身心素質為基礎的素質結構。只有具備這些素質，高校所培養的大學畢業生，才能達到德才兼備合格人才的標準。為了達到這一要求，僅靠學校的課堂教育顯然是不夠的，還必須根據現代社會對人才發展的需要，認真組織大學生參加社會實踐活動，充分發揮社會實踐的育人功能，使大學生在社會實踐活動中提高綜合素質。大學生社會實踐作為大學生接受教育的必要途徑，作為大學生增長才干的必然要求，作為大學生貢獻社會的必由之路，已逐漸被大學生所接受，被學校所重視，被社會所認可。實踐出真知，在實踐中成長已漸成共識。

大學生社會實踐是指按照高等教育目標的要求，主要在高校共青團等組織的組織和指導下，利用寒暑假等相對集中的時間對在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的的深入實際，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，充分發揮大學生的主體作用，依靠社會力量完成的一種貫徹教育方針，全面提高素質能力的教育實踐活動，是高校思想政治教育的有效途徑，是學校課堂教育的拓展和補充。大學生通過參加社會實踐，有利于大學生接受教育，認識國情，理解政策，堅定信念；有利于增長才干，鍛煉毅力，培養品格，提高素質；有利于奉獻社會，展示風貌，服務群眾，服務社會。

大學生社會實踐活動歷經二十余年的發展，已成為靈活多樣、富有創造力的經常性活動，在形式上有了長足的發展和開拓，形成了比較完整的體系。其主要形式有：助教助研活動，主要是安排高年級的學生進入教研室、課題組幫助教師進行教學、科研的輔助活動；自我服務活動，主要是指由學校提供場所，由同學們自主經營和自我服務的社會實踐活動；大學生社團活動，是指大學生參與社團活動，是他們加強自我教育、自我管理，交流思想，培養社會意識的有效途徑；社會調查，是指組織大學生開展社會調查，引導他們向社會學習，開闊視野，提高分析問題、認識及解決問題的能力；大學生創業活動，是指大學生創業者就某一項具有市場前景的新產品和服務項目向風險投資方游說取得風險投資來創建或發展企業的行為；科技服務活動，包括科學研究、科技發明創造、技術革新、工程設計、技術培訓、技術咨詢等多種服務方式；掛職服務活動，是指組織大學生到社區、企業、鄉鎮、村莊等部門掛職；商品促銷活動，是指大學生以自己的知識水平、青春風采、活動能量、有特殊效應的社會公關形象參與商品的促銷，從中鍛煉自己，了解社會，同時獲得合理的報酬的活動；家教服務活動，是指大學生憑借自身的知識優勢、學習經驗、考試經驗或專業特長給中小學學生、或外國留學生、或社會青年面對面單獨傳授知識、經驗或技能；專業實習活動，是大學生結合自己專業，參與具體的生產環節，實際操作，以鞏固、驗證和拓展所學的專業知識，獲取實際知識和技能，提高分析問題和解決問題的能力，增強熱愛勞動、遵守紀律的觀念，培養他們虛心學習的態度；便民服務活動，主要包括青年自愿者活動以及社區服務活動；參觀考察活動，組織大學生到企事業單位、革命圣地參觀考察，了解黨和國家的路線方針政策和社會現狀，激勵和鞭策大學生樹立刻苦學習，為國家和人民多做貢獻的信念；軍事訓練活動，進行軍事訓練能使大學生在思想、道德、紀律等方面得到鍛煉，并能增強國防觀念和組織紀律觀念；宣傳教育活動，是指大學生結合國家的大政方針，發揮自己的專業特長和智力優勢，針對某一問題進行公開的宣講。

大學生作為未來社會的建設者和接班人，在其成長成才的過程中離不開社會的載體——社會實踐。早日注視社會、投身社會、了解和認識社會就成為必需。社會實踐活動是大學生進入社會崗位前的主動實驗和自我鍛煉，積極、恰當的引導和教育，對大學生的健康成長具有不可替代的重要作用。

二、社會實踐是大學生修身的重要場所

大學時代，作為大學生踏入社會的準備階段，修身成為不可或缺的一門必修課。修身一方面要具備先進的思想政治素質，要用先進的理論武裝自己的頭腦，使思想跟上時代發展的步伐，在社會化過程中正確認識和看待社會發展中的重大問題，形成自己的科學的世界觀；另一方面要培養自身良好的道德素質，提高自身的道德行為、公德意識，在社會化的過程中認識自我的地位和作用，很好地實現自我價值，形成自己正確的人生觀和道德觀。

思想道德品質的形成，從根本上說是人的思想道德意識與思想道德實踐的互動過程，同時也是社會占主導地位的法律制度、道德規范為行為者所認同，并具體化、個體化的結果。任何一種思想道德品質都包括認知、情感、意志、行為四個要素。個人的思想道德品質，不僅需要他認識到，而且必須與他的情感體驗相結合，通過意志中介而見之于行動。思想道德不單單是認識和心理問題，更重要的是踐行的問題。社會實踐對大學生的思想道德品質的形成和發展起著重要的作用。實踐活動有助于加深大學生對理論的認識和理解，使課堂理論得到升華和拓展；實踐活動有助于激發大學生情感體驗，讓大學生在實踐中親自嘗試，親身感受和證明某一認識的正確性，產生情感和信念；實踐活動有助于磨煉大學生意志，大學生正處在身心發展的關鍵時期，身心的劇變，情感的波動，復雜的心理需要增強意志的控制能力，而意志的磨煉只能在實踐中實現；實踐活動有助于形成大學生的道德品質，大學生只有在實踐活動中，才能明辨是非，升華認識和情感，才能發展和完善人格，形成良好的思想道德品質。

高校德育工作擔負著大學生修身的歷史重任，面對新形勢、新任務，必須根據社會的發展需要和大學生成長的需要，找準突破點和切入點，建立起全方位、開放式的與社會實際緊密結合的育人工作機制。這是因為：隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和發展，高校與社會的聯系日益密切，社會的變化給高校德育工作帶來了新情況、提出了新挑戰，高校德育工作必須及時地、有針對性地回答學生所關心的社會問題；必須在服務經濟建設的過程中找準位置，發揮作用，引導大學生面向社會需要，在社會實踐中掌握真實本領，在理論和實際結合的過程中提高思想理論水平；必須緊密結合大學生的思想特點，抓住大學生思想問題產生的源頭，動員廣泛的社會力量參與高校的德育工作，使大學生在接觸社會和投身實踐的過程中，冶煉思想，走向成熟；必須創新高校德育的工作內容和形式，把寒暑假集中性的社會實踐、平時開展的社會活動、納入教學計劃的社會實踐，三者結合起來，互相促進。

社會實踐是提高大學生思想政治素質的最佳切入點。首先，從理論認識的形成來看，社會實踐是認識發生的源泉。認識是客觀事物在人們頭腦中的正確反映，要認識事物，就要通過實踐接觸事物，只有在接觸事物，才能看到事物的現象，認識事物的本質，掌握事物發展的規律，形成對事物的正確認識。認識來源于實踐，發展于實踐，這是人類認識的普遍規律。其次，從理論內容本身的性質來看，社會實踐是學習掌握理論的最佳方式。我國是社會主義國家，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是黨和國家的行動指南，作為社會主義建設事業的建設者和接班人的大學生，要提高自身的思想政治素質，就要認真學習和領會這些理論的精華。要理論聯系實際，使課堂學習和參加實踐相結合，不僅要學習掌握這些理論的立場、觀點和方法，而且要通過實踐、認識、再實踐、再認識的反復過程，使這些理論真正武裝自己的頭腦，通過親身參加社會實踐活動，真正領會這些理論的精神實質，感受這些理論的偉大意義，從而提高自身的思想政治素質。最后，從大學生的思想特質來看，社會實踐符合大學生的思想特點。當代大學生思想活躍，樂于接受和探索新事物。但他們大多是從校門進校門，從書本到書本，涉世不深，閱歷不廣，對國情民情了解不夠，缺乏社會經驗，具有明顯的可塑性和隨意性。當代大學生思想的這些特點，要求我們在進行課堂理論灌輸的同時，還要抓住時機，有針對性地進行社會實踐，用事實說話，讓他們在社會實踐中耳聞目睹廣大干部群眾艱苦創業、無私奉獻、勇于開拓的真情實景，有利于他們更好地認清形勢，比較客觀地對待一些社會問題；他們通過深入農村、部隊、工廠、社區、學校，廣泛地接觸人民群眾，了解國情，增進了他們對人民群眾的感情，親身感受到改革開放取得的巨大成就和國泰民安的大好形勢，從而堅定了自身的信念。大學生只有在實踐中尋找熱點、難點的答案，才能切實提高自身的思想政治素質。

社會實踐是培養大學生道德品質的有效途徑。首先，社會實踐有利于激發大學生的愛國主義高尚情操。愛國主義是一種體現人民群眾對自己祖國濃厚感情的崇高精神，在當代愛國主義的具體體現就是努力建設中國特色的社會主義，為祖國發展做貢獻。大學生通過參加社會實踐，可以激發他們的愛國熱情，可以激發他們發揮自己的聰明才智，獻身祖國的熱情。其次，社會實踐有利于培養大學生的集體主義和艱苦奮斗精神。在社會實踐中，大學生可能會遇到許多個人與集體、局部利益與全局利益的矛盾和問題，這就要求他們以集體利益為先，以大局為重，發揚團結協作的風格。大學生參加社會實踐的地方，多是一些條件艱苦的地方，對他們的意志品質是一次考驗；通過社會實踐，可以培養他們奮發向上、不斷創造的精神；可以培養他們不怕困難、百折不撓的堅強意志；可以培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的生活態度；可以培養他們迎難而上、拼搏進取的精神風采。最后，社會實踐有利于樹立大學生社會公德。在社會實踐中有助于他們學會助人為樂，提倡和發揚團結互助的風尚以及愛護公物、保護環境、遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業的社會公德。

三、社會實踐是大學生成才的重要途徑

大學生成才問題是社會、學校、家庭、大學生個人所關注的問題。大學生的成才除了應具備的思想政治素質以外，還應具備現代科學文化素質。科學文化素質主要是指大學生應具備的知識、能力、素質的總稱。提高大學生的科學文化素質，在進行課堂教育的同時，組織大學生參加社會實踐活動，是促進大學生成才的必由之路。

社會實踐是完善大學生知識結構的重要途徑。隨著現代科學技術的迅猛發展，對人才的知識結構提出了新的要求。作為未來社會主義事業的建設者和接班人的大學生，既要在某一專業有較深的造詣，又要有較寬的知識涵蓋面，較強的應變和調節能力。為了適應社會對人才知識結構的發展需要，許多高校正在努力探索教學改革，提出了文理交叉，學科交叉，增設選修課等措施。這些措施實施是必要和必須的，但教學改革僅靠學校教育是不夠的，還需要依靠社會教育，讓大學生到社會，參加實踐活動，通過社會實踐完善知識結構。大學生是要把在校學到的知識和形成的能力運用到社會，服務社會的，大學生只有在社會實踐中才能發現社會需要，社會的價值標準，才能逐漸把社會的價值尺度內化為個人的價值尺度。同時大學生在社會實踐中還能發現自己的愛好和興趣，確立自己的成才方向和目標，以實現自己的價值。許多事例表明，社會實踐對于大學生畢業找工作是具有指導意義的，許多大學生參加社會實踐后感到，社會實踐是了解社會，進入社會的一把鑰匙，或是他們開啟事業成功之門的一把鑰匙。另外，大學生在社會實踐中，可以得到課堂得不到第一手材料，學到書本以外的知識，在運用知識指導實際的過程中檢驗和升華課堂知識，進一步完善自己的知識結構。

社會實踐是健全大學生心理素質的重要手段。良好的心理素質是完善知識結構的重要補充，是大學生成才的心靈保證。人的心理素質是在后天的鍛煉中有意識的養成的。大學生參加社會實踐，有利于培養他們的意志品質，提高心理承受能力。大學生通過參加社會實踐，能夠提高行為的自覺性，克服盲目和輕信；能夠提高判斷能力，克服優柔寡斷和草率行事；能夠培養克服困難的堅韌性，克服怯懦和執拗；能夠增強行為的自制力，克服猶豫、懶惰、任性等毛病。在人才競爭的時代，大學生必須在社會實踐中適時地進行心理調整，才能形成心胸豁達、意志堅定、性格開朗、情緒穩定、興趣廣泛、個性完善的具有健全心理素質的人，才能立足社會，服務社會，實現自己的價值。

社會實踐是提高大學生社交能力的有效形式。現代社會要求大學生應該具有良好的社交能力，這有利于大學生向社會推銷自己，有利于大學生在社會中建立廣泛而健康的交際網絡，促進個人的成長成才。學會交際和正確處理人際關系是當代大學生在校期間必須具備的一種能力。社會實踐對提高大學生的社交能力，從而縮短大學生走向社會，促進大學生就業有著重要的指導作用。在社會實踐中，通過與各種不同的人交往，他們可以增長社會經驗，學會待人接物，養成誠實守信、善解人意的優良品質，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步學會駕馭復雜人際關系，提高社會交往能力，可以更好地以人為鏡，取人之長，補己之短。

社會實踐是培養大學生創新能力的重要方式。當代的大學生不僅要適應社會，更要在現代社會中開拓創新，謀求發展。創新能力的培養既要靠學校的教育，更要通過社會實踐鍛煉，讓大學生自我培養，自我提高。在實踐活動中，不斷有新東西進入大學生的視野，為創新提供了豐富的素材和檢驗的機會，新的實踐教育活動為培養大學生的創新精神、創新能力提供了方法和途徑。在實踐教育中，培養大學生運用所學知識和理論分析問題、解決問題的能力，讓他們有所發現，有所發明，有所創造。在實踐活動中，不僅使大學生證明和接受已有的知識和理論，同時還會發現新的現象和新的問題。

社會實踐是大學生修身成才的重要途徑和必由之路。實踐出真知，實踐出人才，這已被社會所認同，被學校所重視，被大學生所接受。