談師德建設(shè)中黨員教師作用的發(fā)揮

人不可無(wú)師，教師是用今天的奉獻(xiàn)鑄造明日的輝煌的人。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。很顯然，在對(duì)教師的要求中，其核心是師德，可以說(shuō)，師德是教師的靈魂。自覺(jué)投入師德建設(shè)實(shí)踐是高校黨員教師踐行“三個(gè)代表”重要思想、履行黨員責(zé)任的實(shí)際體現(xiàn)。

一、師德建設(shè)中黨員教師發(fā)揮作用的著重點(diǎn)

師德建設(shè)包括多個(gè)方面，作為高校教師中的黨員，在師德建設(shè)中是義不容辭的排頭兵，理應(yīng)在下列方面發(fā)揮核心作用。

1.忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想政治素質(zhì)

教育工作是一種需要堅(jiān)定信念和強(qiáng)烈責(zé)任感的工作，教育事業(yè)是以廣大教師認(rèn)真貫徹、落實(shí)黨的教育方針、政策為依靠的，因此，思想政治素質(zhì)是教師最重要的一項(xiàng)素質(zhì)。作為黨員教師，更須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，凈化自己的靈魂，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

2.真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生的職業(yè)情感

教師的教育源自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不熱愛(ài)學(xué)生，就不會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作傾注滿腔熱忱。熱愛(ài)學(xué)生是教師的職業(yè)感情，也是教育好學(xué)生的先決條件。對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，用真摯的感情去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的個(gè)性和人格，應(yīng)是每位教師的職業(yè)追求，更應(yīng)是黨員教師的基礎(chǔ)境界。對(duì)心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要像父母愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，讓他們感受到老師的關(guān)心與慈愛(ài)。對(duì)性格脾氣各不相同、興趣愛(ài)好各有差異的學(xué)生，要胸懷寬廣，以成人之長(zhǎng)、去人之短。

3.淡泊名利、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)品格

要求高校教師一要具有高度的歷史使命感、政治責(zé)任感和社會(huì)正義感，勇于承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)義務(wù)，努力做學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)風(fēng)的維護(hù)者、踐行者和弘揚(yáng)者；二要實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、探求真知，反對(duì)投機(jī)取巧、弄虛作假；三要自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，潛心研究，努力鑄造學(xué)術(shù)精品，反對(duì)粗制濫造、低水平重復(fù)；四要正確對(duì)待學(xué)術(shù)榮譽(yù)，尊重他人勞動(dòng)成果，反對(duì)抄襲剽竊、嘩眾取寵；五要在各種學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，正確行使學(xué)術(shù)權(quán)力，杜絕權(quán)學(xué)、錢(qián)學(xué)交易等腐敗行為等等。這些要求，高校黨員教師必須率先遵循，在學(xué)術(shù)科研工作中自覺(jué)落實(shí)“以德治學(xué)”，能甘于寂寞、淡泊名利、厚積薄發(fā)，樹(shù)立學(xué)術(shù)道德意義上的“大師風(fēng)范”。

4.努力提高教育教學(xué)技能水平的孜孜追求

教師工作是一種腦力勞動(dòng)，也是開(kāi)發(fā)人的潛能的工作。為了更好地培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力和潛能，教師應(yīng)不斷鉆研業(yè)務(wù)、精益求精，形成得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的育人藝術(shù)。新世紀(jì)素質(zhì)教育要求教師不斷地去學(xué)習(xí)新的觀念、新的知識(shí)、新的技能，從教學(xué)的“一面手”成為“多面手”，形成一專(zhuān)多能的育人能力。黨員教師理所當(dāng)然地應(yīng)站在教育教學(xué)的前沿，積極探索新形勢(shì)、新情況下的育人方法和手段，積極探索教書(shū)育人的規(guī)律，在教與學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生不僅有知識(shí)的獲取，更有思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、心念的提升。

二、師德建設(shè)中黨員教師應(yīng)如何發(fā)揮作用

1.黨員教師應(yīng)牢固樹(shù)立兩種身份和雙重角色的觀念

高校黨員教師既有黨員的政治身份又有教師的職業(yè)身份，對(duì)當(dāng)前高校黨員教師不太重視自己政治身份的情形，應(yīng)通過(guò)各種方式，不斷提醒黨員教師意識(shí)到自己不是一般意義上的教師，而是肩負(fù)著更多社會(huì)責(zé)任的教育工作者。作為教師，遵循師德的規(guī)范要求是最起碼的條件，作為黨員堅(jiān)持黨性是黨員教師更進(jìn)一步的追求。從理論上說(shuō)，一個(gè)具有良好師德的教師不一定是共產(chǎn)黨員，但一個(gè)黨員教師必須具有良好的師德。對(duì)黨員教師來(lái)說(shuō)，黨性和師德應(yīng)統(tǒng)一于高校黨員教師的身份和角色之中。在師德建設(shè)中高校黨員教師作用的充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于正確處理好這兩種身份和雙重角色的關(guān)系。

2.按照黨章的要求，不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)

持之以恒地開(kāi)展黨性教育，提高黨員教師的黨性修養(yǎng)是黨章對(duì)黨員要求中的一項(xiàng)，但是基層黨組織在實(shí)施中往往缺乏有效的措施，缺乏切合實(shí)際的方法和途徑。黨性教育常停留在傳統(tǒng)的模式上，組織生活缺乏新意，黨員教師政治生活質(zhì)量不高，他們對(duì)老套的形式和沉悶的內(nèi)容感到厭倦。黨性教育需尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，讓黨員從現(xiàn)實(shí)生活中不斷培育和增長(zhǎng)精神力量。為使黨性教育起到振奮黨員精神、激勵(lì)黨員干勁、充實(shí)黨員內(nèi)涵、提高黨員素質(zhì)的作用，可適當(dāng)采用一些生動(dòng)活潑的方法，如組織觀看思想性強(qiáng)的訪談?lì)愲娨暪?jié)目、開(kāi)展黨性教育專(zhuān)題知識(shí)競(jìng)賽、參加社會(huì)公益活動(dòng)等等，從而促進(jìn)黨員教師黨性修養(yǎng)的增強(qiáng)。只有黨性修養(yǎng)提高了、黨員意識(shí)增強(qiáng)了，黨員教師實(shí)踐師德建設(shè)的主動(dòng)性、自覺(jué)性才會(huì)真正得到發(fā)揮。

3.積極發(fā)揮黨員的榜樣示范作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，師德建設(shè)中要努力建立健全示范機(jī)制。這就要求適時(shí)樹(shù)立可親、可敬、可信、可學(xué)的道德楷模，讓廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見(jiàn)賢思齊，從先進(jìn)典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量，使先進(jìn)典型的高尚情操成為師資隊(duì)伍建設(shè)的共同財(cái)富和成果。黨員教師應(yīng)模范地?fù)?dān)當(dāng)起歷史賦予教師的責(zé)任，不僅在學(xué)校里，在社區(qū)、在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域也應(yīng)該是公民道德建設(shè)的一面旗幟，用自己的言行塑造共產(chǎn)黨員的形象，為師德建設(shè)添磚加瓦。

4.強(qiáng)化制度約束、加強(qiáng)黨紀(jì)管理

在師德建設(shè)中完全依靠個(gè)人的自律是靠不住的，高校師德建設(shè)中的師德失范現(xiàn)象，其中黨員為數(shù)不少。這與目前高校教師考核制度中，普遍存在重業(yè)務(wù)、輕政治思想和師德品行考核，對(duì)教師黨員的黨內(nèi)考評(píng)更是缺乏相應(yīng)的措施等不無(wú)關(guān)系。對(duì)黨員教師的考核雖然不可能什么都具體地量化，但也不是沒(méi)有一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)的，比如參加集體活動(dòng)情況如何，遵守紀(jì)律情況如何，先進(jìn)模范作用發(fā)揮如何，聯(lián)系群眾如何，批評(píng)和自我批評(píng)如何等等。十多年前，江澤民同志曾提出要研究衡量黨員先鋒模范作用的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題?，F(xiàn)在，許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，形成簡(jiǎn)單明確、便于掌握的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)具備了一定的條件，對(duì)于高校黨員教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然應(yīng)有一些具體的要求。要使高校黨員教師在師德建設(shè)中充分發(fā)揮先鋒模范作用，必須要有制度保障。因此，強(qiáng)化制度建設(shè)、加強(qiáng)紀(jì)律約束也是黨員教師在師德建設(shè)中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)條件之一。