堅(jiān)守與超越

學(xué)術(shù)規(guī)范問題近年來一直備受人們關(guān)注，尤其是高等院校，作為學(xué)術(shù)研究和知識傳播的重要場所，重視學(xué)術(shù)的規(guī)范問題顯得尤為重要。因此，我想談?wù)剬W(xué)術(shù)規(guī)范的必要性。

一、學(xué)術(shù)規(guī)范的必要性

首先，學(xué)術(shù)規(guī)范問題涉及到從業(yè)人員的道德修養(yǎng)和治學(xué)態(tài)度。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才和接班人的重任。“學(xué)高為師，身正為范”，高校教師理應(yīng)是學(xué)生的典范，師長的示范作用對青年一代學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成有著重要的影響。如果導(dǎo)師本人沒有做好，就很容易對其指導(dǎo)的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，助長他們急功近利的浮躁情緒、投機(jī)取巧的僥幸心理甚至弄虛作假的卑劣行為。

其次，高校向來被視為“象牙塔”、學(xué)術(shù)“圣潔之地”，如果高校任由學(xué)術(shù)失范的發(fā)展，寫不實(shí)之文章，做虛假之學(xué)問，就會(huì)使弄虛作假成風(fēng)，歪風(fēng)邪氣盛行，這與“象牙塔”“圣潔地”均不吻合。唐納德·肯迪尼說：“大學(xué)要獲得社會(huì)的信任，就應(yīng)該讓公眾認(rèn)為大學(xué)的工作是基于誠實(shí)的行為，這一點(diǎn)尤為重要。”

第三，一個(gè)高校的生存和發(fā)展離不開它的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究。是否具有一支精良的研究隊(duì)伍是保證高校教學(xué)質(zhì)量的根本保證。如果不能保證學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量，危及的不僅僅是一所大學(xué)，而是整個(gè)國家的教育事業(yè)。

可以說，現(xiàn)代的學(xué)術(shù)規(guī)范是與現(xiàn)代的學(xué)術(shù)事業(yè)相伴而生的。如果沒有這種規(guī)范，學(xué)者們恐怕就會(huì)人人自危，科學(xué)事業(yè)就不可能繁榮發(fā)展了。就像現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)一樣，倘若沒有最初籃球運(yùn)動(dòng)的那幾條簡單的規(guī)則，就不會(huì)有現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展。因此，學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)表明了學(xué)術(shù)規(guī)范的至關(guān)重要。

二、我眼中的學(xué)術(shù)規(guī)范

何為學(xué)術(shù)規(guī)范？中山大學(xué)朱崇科博士曾在一次報(bào)告中形象地指出：中國學(xué)術(shù)語境下的學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)涵頗像中國的交通：人不讓車，車不讓人，往往在人車即將接觸的瞬間，化險(xiǎn)為夷。這就是所謂的“無序之序”，當(dāng)今我國學(xué)術(shù)工作（包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等）中的“潛規(guī)則”。

當(dāng)然，這不是什么可喜的現(xiàn)象。學(xué)術(shù)規(guī)范的產(chǎn)生、執(zhí)行正是為了應(yīng)付混亂的學(xué)術(shù)秩序而制定的一系列規(guī)則。一般認(rèn)為，這類規(guī)則大體可以分為三個(gè)層次，一是技術(shù)層次，包括各種符號的使用、成果的署名、引文的注釋等；二是內(nèi)容層次，包括理論、概念和研究方法的運(yùn)用；三是道德層次，包括對待學(xué)術(shù)事業(yè)的態(tài)度、學(xué)術(shù)責(zé)任等。其中技術(shù)層次的規(guī)范，是外在的、形式上的，但在很大程度上反映著在內(nèi)容和道德層次上所達(dá)到的水平，是基礎(chǔ)性、核心性的規(guī)范要求。從道德層面看，遵守規(guī)范就是一種獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的精神，因此，學(xué)術(shù)就是事業(yè)，而不是或不只是職業(yè)，更不是謀生的工具，需要所有從業(yè)人員的堅(jiān)守。另一方面，學(xué)術(shù)的靈魂是創(chuàng)新，即不斷超越前人的成果，回到學(xué)術(shù)態(tài)度上來就是實(shí)事求是。尊重學(xué)術(shù)，其實(shí)也就是對這些精神、品格、道德的堅(jiān)守。這種堅(jiān)守與超越，正是檢驗(yàn)是否將學(xué)術(shù)視為安身立命歸宿的試金石，是人格的撒播和呈現(xiàn)。

三、高校如何堅(jiān)持學(xué)術(shù)規(guī)范

1.加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)

高校是知識傳播和學(xué)術(shù)研究單位，教師一方面承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，另一方面還擔(dān)負(fù)著從事學(xué)術(shù)研究、生產(chǎn)知識的重任，為人類的知識寶庫增加新的內(nèi)涵。因此，高校教師，特別是高級職稱的教師在上述兩方面給予眾人的形象是崇高。但是，目前一些高校教師在從事科學(xué)研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文方面的不端行為值得重視。北大“王銘銘事件”當(dāng)然是一個(gè)典型事件，曾引發(fā)了學(xué)術(shù)界和社會(huì)上相當(dāng)強(qiáng)烈的反響。因此，竊以為，當(dāng)務(wù)之急是要提高高校教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

高校教師要教人做學(xué)問，首先自己要學(xué)會(huì)如何做學(xué)問。現(xiàn)在高校教師在上崗之前，都需要接受崗前培訓(xùn)，其中就包括了職業(yè)道德教育。但是，對于如何進(jìn)行科研的道德教育很少涉及或幾乎沒有。從這個(gè)意義上講，我們的學(xué)術(shù)規(guī)范教育是缺失的。實(shí)際上，2002年2月27日，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要將教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)及相關(guān)知識作為青年教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，并納入學(xué)生思想品德課的教育內(nèi)容。”這將為規(guī)范高校教師的學(xué)術(shù)研究行為提供了很好的制度保障。廣大高校教師應(yīng)該以此為契機(jī)，樹立獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的崇高理想，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，正確對待學(xué)術(shù)研究的名譽(yù)和匯報(bào)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和道德自律，以良好的學(xué)風(fēng)和高尚的師德引導(dǎo)和感染學(xué)生，做好表率作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育

高校在對學(xué)生傳授知識的同時(shí)，更要對他們進(jìn)行如何寫作論文的規(guī)范教育，需要教師從論文選題、查找資料、引述觀點(diǎn)等方面入手，教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)范地寫作論文，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的良好習(xí)慣。尤其是研究生，更要加強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)規(guī)范教育。研究生是未來學(xué)術(shù)研究和國家科技發(fā)展的后備力量，他們對于學(xué)術(shù)研究的態(tài)度和規(guī)范的遵守程度直接決定了未來學(xué)術(shù)和科技發(fā)展的方向。有學(xué)者指出：要想糾正學(xué)術(shù)行為的失范現(xiàn)象，“根本的，尚需從研究生教育抓起，因?yàn)椴还芙袢者€是他日之違規(guī)者中，決大多數(shù)的學(xué)術(shù)工作是從研究生階段開始的。”因此，加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高研究生自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)的任務(wù)更是緊迫。相對于文科生而言，理科生要發(fā)表學(xué)術(shù)論文首先必須做實(shí)驗(yàn)，取得原始數(shù)據(jù)，據(jù)此分析和寫作論文，因此文科類研究生在這方面更需加強(qiáng)。

從國外教育來看，美國斯坦福大學(xué)鼓勵(lì)教師在課堂上運(yùn)用文件夾教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行研究和避免構(gòu)成剽竊。美國哈佛大學(xué)不僅向?qū)W生傳授各種知識和理論，而且要教會(huì)他們做到學(xué)術(shù)誠實(shí)，該校的《學(xué)習(xí)生活指南》明確指出：美國高等教育體系以最嚴(yán)肅的態(tài)度反對把他人的著作或者觀點(diǎn)化為己有——即所謂的“剽竊”。達(dá)特茅斯學(xué)院則明文規(guī)定教師的三項(xiàng)職責(zé)：持續(xù)地向?qū)W生提供什么是學(xué)術(shù)誠實(shí)的指導(dǎo)；改善能夠增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)的程序和環(huán)境；經(jīng)常性地審查榮譽(yù)守則的執(zhí)行效果。所有這些，都給我們樹立了典范。從某種意義上講，學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺失使我們很多研究工作者誤入歧途而渾然不覺，這是一種悲哀。因此，無論從單位搞學(xué)術(shù)研討、邀請相關(guān)專家舉辦知識講座，還是浙江大學(xué)在研究生課程中專門開設(shè)《學(xué)術(shù)規(guī)范》人文課程，一定程度上都是對學(xué)術(shù)規(guī)范問題的重視，令人受益匪淺。

綜上所述，面對學(xué)術(shù)界愈演愈烈的學(xué)術(shù)失范行為，作為一名在讀的碩士研究生以及高校教育工作者，我們有必要也有義務(wù)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高自身的思想認(rèn)識和道德覺悟，身體力行，從而使學(xué)生自覺、自主地約束自己的研究行為，還學(xué)術(shù)界一片凈土。