提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的探討

畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全方位檢驗與考核，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析解決實際問題的能力、獨立工作能力的綜合平臺；是本科畢業(yè)生最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量高低與否直接影響到學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量和總體教學(xué)水平。因此做好畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，是高校培養(yǎng)高水平人才，增強學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力等方面具有重要的意義。

一、存在的主要問題

1.就業(yè)壓力

在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，有相當一部分同學(xué)由于找工作和參加各種人才招聘會，用去了相當一部分時間，而這一時間正是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計（論文）開題的時間，因此這一部分學(xué)生對本課題的研究內(nèi)容掌握的不細致，沒有自己的研究思想，所以在畢業(yè)工作中處于被動狀態(tài)，不能集中精力，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作；最嚴重的是，有少數(shù)的學(xué)生找到了工作，用人單位要求這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）在本單位進行，因此指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)產(chǎn)生脫節(jié)。

2.考研壓力

近幾年來由于我院對考研重視程度較高，所以考研率有了大幅度的提升。但這也給畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)工作帶來了一定的沖擊，有一部分考上研究生的學(xué)生，要到各地去筆試、面試，因此導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期工作不到位；還有一部分考上研究生的學(xué)生思想上產(chǎn)生了放松情緒，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作認真程度降低，對各環(huán)節(jié)內(nèi)容投入精力不足，只滿足于完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，質(zhì)量不高。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題不當

雖然我院在畢業(yè)設(shè)計（論文）的立題上，制定了一些明確的要求和措施，但是由于把關(guān)不嚴，還是有一部分題目不能聯(lián)系工程、生產(chǎn)、科學(xué)與社會發(fā)展的實際，有個別指導(dǎo)教師閉門造車、脫離實際，題目達不到學(xué)院規(guī)定的要求，很難使學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)中得到真正的煅煉；還有一部分指導(dǎo)教師，不是從培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的目的出發(fā)，而是給學(xué)生制定好了實驗步驟，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中，沒有發(fā)揮主觀能動性，而成為了個別指導(dǎo)教師本人科研工作的勞動力。

4.個別指導(dǎo)教師和學(xué)生投入精力不足

由于個別指導(dǎo)教師在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的管理不嚴、關(guān)心不夠、不能從思想上教育學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計，致使有一少部分學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)投入的精力嚴重不足，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的設(shè)計（論文）步驟嚴重脫節(jié)。這表現(xiàn)為，一部分學(xué)生畢業(yè)工作量嚴重不足（在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙、畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯中表現(xiàn)相當突出）；還有一部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象發(fā)生；再者，由于現(xiàn)在我院的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部要求用計算機CAD進行設(shè)計，有個別指導(dǎo)教師對CAD繪圖系統(tǒng)操作不熟練，業(yè)務(wù)不精，因此現(xiàn)場操作指導(dǎo)跟不上，影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫不規(guī)范

有相當一部分學(xué)生在畢業(yè)答辯時，設(shè)計說明書和畢業(yè)論文的撰寫達不到學(xué)校規(guī)定的要求。產(chǎn)生這一問題的原因是，指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計說明書和畢業(yè)論文審核不嚴格；甚至有些指導(dǎo)教師對學(xué)校制定的論文撰寫規(guī)范也不清楚，導(dǎo)致有一部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計說明書和畢業(yè)論文達不到要求。

二、 提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策

針對以上提出的問題，我院在本科學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)中采取了以下的措施和對策。

1.科學(xué)立題，采用雙向選擇制度

科學(xué)設(shè)立畢業(yè)設(shè)計（論文）題目對學(xué)生的培養(yǎng)是非常重要的，為此我院制定了《關(guān)于本科畢業(yè)環(huán)節(jié)選題的規(guī)定細則》。要求選題要有一定的研究價值和現(xiàn)實意義，有一定的開拓性和創(chuàng)新性，切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合。具備指導(dǎo)資格的教師填寫《濟南大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）題目審核表》報各教研室、系，經(jīng)審核后，確定指導(dǎo)教師、題目，經(jīng)主管院長審核、批準后，組織學(xué)生報名、選題，并為學(xué)生介紹指導(dǎo)教師及研究內(nèi)容。一生一題是選題工作的重要原則，鼓勵有條件的專業(yè)與企業(yè)、科研單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），實行教產(chǎn)和教研的有機結(jié)合。題目一旦通過批準，即在學(xué)院網(wǎng)上進行公布，為此我們開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)上雙選系統(tǒng)。學(xué)院組織進行畢業(yè)設(shè)計動員會，在學(xué)院指導(dǎo)下，師生按雙向選擇方式進行選題。

2.強化畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的規(guī)范化管理

針對畢業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，我們認為應(yīng)加強規(guī)范管理，認真抓好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中的各個環(huán)節(jié)。為此我們設(shè)計出了本科生畢業(yè)設(shè)計流程圖，修訂和補充制定了與此流程圖相配套的各項管理規(guī)定與細則，如：本科畢業(yè)環(huán)節(jié)選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）撰寫規(guī)范、結(jié)題驗收、答辯和歸檔管理等的規(guī)定和細則。指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴格按照畢業(yè)設(shè)計流程圖的進度安排畢業(yè)環(huán)節(jié)的各項工作。如果哪個操作步驟沒有完成，不允許進入下一個環(huán)節(jié)，其中一個環(huán)節(jié)達不到規(guī)定和細則的要求，不允許學(xué)生進行畢業(yè)答辯。

3.加強教師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師整體水平和精力的投入直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。學(xué)院要求具有高級職稱的教師，必須參加畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，只有講師以上職稱的教師有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的資格。吸收大量碩士生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)工作中來，保證指導(dǎo)教師一人一題，加大指導(dǎo)教師的精力投入，對那些素質(zhì)不高、責任心不強、缺乏創(chuàng)新精神的教師取消其帶畢業(yè)設(shè)計（論文）的資格，鼓勵教師投入生產(chǎn)工作實踐，從實踐中取材、選材、實驗、論證，給學(xué)生提供結(jié)合科研課題方向的選題，充分發(fā)揮教師的作用。

4.嚴格畢業(yè)答辯程序，科學(xué)評定成績

畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯是畢業(yè)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)，它是對指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作認真程度、工作質(zhì)量的評價和檢驗；是對畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生質(zhì)量的全面考核。我們要求每位學(xué)生都要將自己的“作品”做成幻燈片（PPT）進行自述，PPT內(nèi)容應(yīng)圖文并茂，分析討論理論聯(lián)系實際，結(jié)論正確。學(xué)院答辯委員會由學(xué)院教學(xué)委員會指定5名以上具有高級職稱的教師組成，由院長擔任學(xué)院答辯委員會主任，教學(xué)副院長擔任副主任，教學(xué)管理辦公室主任擔任秘書，答辯委員會成員應(yīng)包含材料領(lǐng)域各專業(yè)的教師。由學(xué)院答辯委員會按照設(shè)計和論文的研究方向?qū)W(xué)生進行分組，并成立答辯組。答辯組原則上由正高職稱的教師擔任組長，至少有2~3名具有高級職稱的教師，同時有一名教師擔任答辯組秘書。學(xué)生和自己的指導(dǎo)教師應(yīng)采取回避制度，分入不同的答辯組。畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績由指導(dǎo)教師、評閱人、答辯組三部分組成。權(quán)重如下：指導(dǎo)教師評分占30%、評閱人評分占20%、答辯組評分占50%。分項成績采用百分制評定。其中如指導(dǎo)教師和評閱人的評分超過答辯組的評分15分（含15分）以上時，取消此項評分。畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終評分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80分以上）、中等（70分以上）、及格（60分以上）、不及格（60分以下）五個等級，比例一般以優(yōu)秀15%、良好35%、中等30%、及格、不及格20%為上限。為嚴格把握各答辯組的答辯質(zhì)量，答辯委員會要求每個答辯組必須對該組答辯成績排在末位的5%的學(xué)生進入二次答辯，二次答辯委員會由學(xué)院答辯委員會成員和各答辯組的組長組成，對不及格學(xué)生進行嚴格的質(zhì)量把關(guān)。

三、 總結(jié)

通過對畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的認真分析與思考，我院為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，制定了一系列相關(guān)的管理及規(guī)章制度，使畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量有了較大的提高。我院2006屆畢業(yè)環(huán)節(jié)調(diào)查顯示，指導(dǎo)教師47人，共設(shè)立畢業(yè)設(shè)計（論文）題目280個，供254名畢業(yè)生進行選擇；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)院組織學(xué)生對47名指導(dǎo)教師進行滿意度打分測評，有46名教師為90分以上，滿意度為100%。其中有兩名畢業(yè)設(shè)計（論文）不及格的學(xué)生給自己指導(dǎo)教師的打分均為100分，分析這兩名不及格學(xué)生的主要原因是，平時學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)理論與專業(yè)課掌握較差，確實不能很好地完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過實踐，我們認為畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量確實有了較大提高。但還有不足之處，這主要是執(zhí)行規(guī)章制度、檢查和管理的力度還不夠到位，有時因為工作忙，對檢查執(zhí)行不利。經(jīng)學(xué)生的調(diào)查顯示，有個別指導(dǎo)教師對學(xué)生批評多，教育少，對學(xué)生的創(chuàng)新教育還不夠，有極個別的指導(dǎo)教師精力投入還是不足。這有待我們在今后的工作中進行改進。