獨立學院畢業生就業心理狀況調查

獨立學院是在市場經濟的新形勢下為適應教育大眾化的需要而出現的一種新的辦學模式，是我國高等教育發展的必然產物。2003年，教育部出臺了《關于規范并加強普通高等學校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（以下簡稱8號文件），文件下發后，全國相繼興起了大批獨立學院，2007年，這批獨立學院即將迎來第一屆畢業生。而在目前的就業困境下，獨立學院畢業生的就業問題已成為學生及其家長密切關注的問題并衍生為社會關注的焦點，它關系著獨立學院的生存和可持續發展，關系著社會的穩定。因此，分析研究獨立學院大學生就業心理的客觀狀況，把握大學生的就業取向，對就業工作提供指導和參考依據等，具有重大而深遠的意義。

一、獨立學院畢業生就業心理狀況調查與分析

1.調查方法

2006年4月，筆者對河南科技學院新科學院2003級5個專業404名學生以隨機抽樣方式進行了一次關于就業方面的問卷調查，共發放問卷200份（男、女各100份，占總人數49.5%），收回有效問卷193份，其中男生93份，女生100份，回收率為96.5%，在進行問卷調查的同時進行了個案調查，并根據問卷內容進行了個別訪談。

2.調查結果與分析

第一，對就業前景不樂觀。調查結果顯示，34％的被調查者對就業前景持悲觀態度，持“不知道”和“無所謂”態度的分別為13％和8％。從這組數據可以看出，部分獨立學院學生對就業感到迷茫無助，且存在較嚴重的悲觀情緒。通過個別談話我們進一步了解到，獨立學院屬于三本院校，具有公辦民助的特殊性質，由于其介于民辦高校與普通高校之間，按照民辦高校進行收費，學生入學門檻低，但又依托于母體高校的優質教育資源，可以說獨立學院學生相對于完全獨立的民辦高校具有一定優勢，而相對于普通公辦高校的學生來說又處于一定的劣勢。所以，獨立學院學生處于公辦和民助的夾縫中，顯得“高不成低不就”，在目前的大學生就業市場上處于極其尷尬的境地。

第二，對自身學歷定位較高。通過對調查結果總結發現，193名被調查者中準備考研的占45％，其中男生49人，占53％，女生38人，占38％。可見很多學生對自身學歷定位較高，渴望進一步深造。前面已經提到，三本學生就業處境尷尬，就業較困難，考研進一步深造無疑是學生暫時避免就業壓力，提升就業競爭力的較明智的選擇。其二，用人單位對人才的學歷層次要求不斷提高。很顯然，在職場就業中，二本優于三本，研究生優于本科生。根據教育部的統計，大學本科畢業生待業人數年年增長：2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年達到了79萬。2006年全國高校畢業生人數達413萬人，與上年相比增幅達到22%，整體就業形勢不容樂觀。國內人才市場形成了供大于求的買方市場，這使得獨立學院這一特殊的職場嬰兒壓力很大。所以，獨立學院學生希望通過增加自身學歷籌碼以在未來的就業市場中贏得相對優勢。其三，有些學生是由于高考失利而進入獨立學院的，學習基礎較好，志向高遠。他們希望通過再次努力以彌補高考失利的遺憾，實現心中的大學夢想。

第三，職業價值取向突出自我導向，淡化社會價值。目前獨立學院在校生年齡一般在17～24歲之間，都是80后出生的一代，大多是獨生子女，在贊揚和肯定聲中長大，自信、樂觀、個性張揚、喜歡表現自己，勇于追求自我價值。這一點在調查數據中表現十分明顯。39％的被調查者認為“個人價值的發揮”是選擇職業的主要依據，37％的被調查者認為“個人職業上的發展”是就業時最關注的問題，可以看出，與父輩相比，這一代年輕人更自信樂觀，更善于表現自己，更關注自己的發展和自身價值體現。但是從另一方面來說，他們更自我、更自私，很少把關注的目光投向周圍，投向社會，不注重社會價值的實現：在被調查者中認為選擇職業時的主要依據是“社會評價”的僅有4%。從這一點也確實反映出我們思想政治教育工作中的隱憂。

第四，就業期望值偏高，職業價值目標功利化。主要表現在兩個方面，其一是向往城市和事業單位，不愿去基層或企業。在調查中，39%的被調查者首選的就業單位為“行政機關或事業單位”，比例最高，與之相吻合的是38%的被調查者準備報考公務員；13%的被調查者選擇“學校或科研機構”這類相對穩定的單位作為就業的首選。其二，追求高收入。37％的被調查者認為就業時最關注的問題是“單位的前景和收入”，18％的被調查者把“高新技術產業”作為就業時的首選。關于就業后的月薪期望值，選擇“1000元以下”的占3%，“1000～2000元”的占55％，“2000～3000元”的占25％，“3000～4000元”的占3％，4000元以上的竟占15％。這就很直觀的反映出少數獨立學院學生存在就業期望值偏高，職業價值目標功利化的傾向。出現這樣的傾向一是社會原因。我國仍然處在社會轉型期，受其影響，人們的思維方式、價值取向和行為準則也在不斷地進行調整。在就業問題上，受經濟利益驅動和拜金主義、享樂主義、功利主義、實用主義等不良社會思潮的影響，大學生們在職業選擇過程中更加注重經濟效益、地域選擇和社會地位，強調自我發展，關心經濟收入，忽視才智發揮、事業成就、社會需求等。二是學校原因。在畢業生就業指導工作中，高校思想政治工作有淡化和弱化的傾向，在大學生就業過程中，對其人生觀、價值觀、世界觀正確引導不夠，導致大學生就業選擇上的功利主義、實用主義、享樂主義傾向蔓延。成功的觀念被曲解，錯誤地認為在社會上掙大錢、擁有香車豪宅才算是成功。三是家庭原因。由于我國目前處于市場經濟的初級階段，很多企業由于各種各樣的原因破產或倒閉，帶有極大的風險性和不確定性。特別是由于前幾年的國企改革，很多學生在企業中工作的父母下崗，家庭生活發生翻天覆地的變化，這些變故在他們心中會對存在經營風險的職業留下不好的印象，而目前某些行業依然有“鐵飯碗”的慣性存在，所以學生們把首選就業目標定在事業單位上絲毫不奇怪。此外，獨立學院學費較高，能承擔起獨立學院學費的家庭一般家境較好，學生生活水平較高，所以，他們也對自己就業后的收入做出較高定位。另一方面，少數學生家境困難，因借、貸款而承受著巨大的經濟和心理壓力，迫切希望畢業后能夠找到高收入的工作還款還貸，減輕家庭負擔。

第五，缺乏誠信意識。在調查問卷中，對就業中出現的造假、違約現象持“很不同意”和“不同意”態度的分別占20％和24％，而持“很同意”和“同意”的竟占2%和27%，回答“不清楚”的占29%，可見，相當一部分學生對“違約”等失信行為持無所謂的態度，甚至有部分同學持肯定或默許的態度，在個別訪談中問及原因時，有些學生回答，現在是雙向擇業，在找工作過程中，可能在遇到第一份認為不錯的工作時，怕錯過時機，懷著患得患失的心理，就會簽約，但是，也許后來又遇到了更理想的工作，這時，抉擇就很難了，誰不想找個更好的工作呢？所以，在找工作的過程中，自由性和不確定性是學生容易產生違約念頭的原因之一。其二，社會大環境中不良風氣的影響，使社會上“假文憑”、“假證件”等泛濫，都嚴重敗壞了社會風氣，在一定程度上侵蝕了大學生的道德觀念。當他們在面臨激烈競爭的情況下，有人便鋌而走險，利用虛假簡歷、偽造證書、違約等不良手段為自己爭取機會。其三，學生自身誠信意識淡薄。隨著改革開放的深入發展，價值多元化已成為不爭的事實。有些大學生只注重個人利益和個性張揚，不注重個人品德的完善，沒有積極的人生態度和更高的精神追求，社會公德意識不強，誠信意識淡薄。面對實際問題、有關個人利益時，不能正確分析判斷，是非不清，無視基本的道德規范，從而產生誠信認識的誤區，出現不誠信行為，造成誠信缺失。這也反映出大學生就業指導過程中思想政治教育工作的薄弱之處。其四，監督制約機制不完善。關于這一點突出表現在很多單位對違約懲罰力度較低。可能是出于對剛剛走出校門的學生的理解、愛惜和同情，絕大多數單位對違約學生大多懲以2000元左右的罰金，但是，很多單位并沒有真正落實。所以這一點也是學生認為違約成本較低，而產生此種念頭的重要原因。

第六，對就業制度等不了解。在調查中，只有4％的被調查者認為對就業政策和制度很了解，25％的被調查者認為“有所了解的”，而認為“不太了解”和“不了解”的則占53％和19％，也就是說近70％的被調查者對現有就業政策和就業制度等不了解、不熟悉，所以，42％的被調查者希望學校提供就業政策、形勢分析服務。這也反映出大學生就業指導工作已成為高校就業管理工作中亟待加強的環節。

二、促進獨立學院學生就業的對策與建議

1.進一步強化對獨立學院的管理和政策支持

獨立學院是我國近幾年新興的一種教育模式。至今，教育部只有在“8號文件”中對獨立學院的發展有一個簡單的定論，但是獨立學院未來的發展趨勢，發展定位尚且沒有定論，所以，獨立學院的成長完善任重而道遠。而獨立學院的前途和命運直接關系著獨立學院學生的人才培養目標和就業環境。從這一點上來說，相關研究人員應盡快探索研究獨立學院的可持續發展問題。

2.堅持正確的輿論導向，加強獨立學院畢業生就業過程中的思想政治教育

各獨立學院要從學習貫徹黨的十六大精神、“三個代表”重要思想和培育社會主義的建設者和接班人的高度，真正重視大學生的就業工作，加大就業政策的宣傳力度，堅持正確的輿論導向，讓學生了解國家的方針政策，調整自己的就業期望值，進行正確定位。引導他們樹立“先就業、再擇業、再創業”的觀念，要讓他們認識到，只有腳踏實地才能有所作為，切勿眼高手低。鼓勵學生到基層、到邊遠落后地區建功立業，克服就業中急功近利、盲目攀比等不良心態。加強社會主義、集體主義、愛國主義教育和世界觀、價值觀、人生觀教育，倡導艱苦奮斗、無私奉獻精神，加強誠信教育，引導畢業生樹立正確的擇業觀，鼓勵他們在擇業過程中不僅要考慮個人成長和才智發揮，更要考慮國家和人民的需要。只有這樣，才能真正幫助畢業生轉變就業觀念，不被不良社會思潮所左右，從而從根本上引導學生調整就業期望值，把扎根基層、服務基層作為自己的追求。

3.提高獨立學院畢業生的綜合素質和就業競爭力

為改善獨立學院畢業生所處的就業尷尬處境，提高獨立學院畢業生的綜合素質和就業競爭力是拓寬其就業渠道的根本。由于當代社會的高要求，無論是普通高校的畢業生還是獨立學院的畢業生都必須要具備一定的綜合素質，即不但要有扎實的專業基礎知識、全面的知識結構，還要有良好的思想道德、健康的心理以及創新的精神等等。尤其是對于獨立學院的畢業生來說更要加強這些綜合素質的提高與訓練，否則在激烈的人才競爭中，就會處于更被動的地位，首先要加強獨立學院的學科專業調整，要立足于本省、本地區的經濟發展與產業結構調整的實際情況，設置具有一定前瞻性專業。其二在教學過程中要本著寬口徑、厚基礎的復合型人才培養目標，有意識的擴大學生的知識面。其三要在培養過程中加強動手能力、實踐環節的訓練、加強與企業之間的聯合辦學等，以便為學生融入社會、理論與實踐的結合創造機會。

4.做好全程化的職業生涯規劃指導工作

加拿大蒙菲沙大學職業資詢教授、國際職業資詢協會秘書長戴維·帕特森博士曾指出：“目前中國高校就業指導存在的兩個問題是：缺乏必要的理論指導；缺乏行之有效的就業指導策略，或者說在培養學生的職業決策能力方面欠缺。”而與我國狀況截然不同的是，國外發達地區在中小學就有職業心理輔導課程。從二十世紀初葉算起，國外的職業指導已經歷了一個世紀的發展，從強調人職的匹配到重視個人的發展，大學生的就業指導工作已經過思想轉換和模式重構，從職業指導轉變為生涯輔導的層面，并貫徹于大學教育的全過程。作為職場新生兒的獨立學院更應該借鑒其中的先進經驗，做好全程化的職業生涯規劃指導工作，擺脫生涯規劃只是針對畢業班學生的季節性工作的狹隘認識，將其貫穿于學生整個本科學習階段的始終。

首先，建立專門化、職業化、專家化的就業指導隊伍。不再僅僅是知識的傳播者，更要成為生涯設計指導者，就業信息的咨詢員，既要掌握或熟悉相關的教育學、管理學、心理學、倫理學、交際學等多方面的知識，又要具有參與大學生就業工作的長期工作經驗。只有實現就業指導人員的職業化，才能實現就業指導人員的專家化。以西安歐亞學院為例，該校曾率先推出了就業目標責任制和畢業生就業輔導員制度，選擇經過專門學習培訓的人員作為畢業生就業輔導專職人員，在就業工作中發揮了重要作用，2004屆歐亞學院畢業生一次性就業率就達到了93.76％。

其次，學生進入獨立學院以后，就應以入學教育為契機，教育學生大一側重適應大學生活，建立專業與職業的思想。大二塑造和完善自己，建立自我概念和合理的知識結構，樹立正確的擇業觀并找準就業定位。大三則要側重于拓寬知識、提高能力、增強創業和就業能力。到了大四，首先要為畢業生做好就業指導和教育，對他們的職業生涯規劃、就業政策宣講、求職技巧、心理調試、材料制作等方面進行教學指導。

再次，在學生明確形勢、了解就業基礎知識的前提下，調查摸清本學院畢業生的擇業狀況（主要是擇業意向），包括自我學業盤點、自我評價、擬求職的行業、地域、薪金期望確認、當前就業狀況以及期望本學院提供何種幫助等。最后，根據分析學生所提供的信息，提出具體解決辦法。

5.突出獨立學院學生特點，努力開辟獨立學院多樣化與多層次的就業渠道

傳統的大學畢業生就業渠道集中在國有企業、機關事業單位等，但這些用人單位的接收能力畢竟有限，而且獨立學院學生與普通高校相比本身就處于劣勢，所以獨立學院應另辟蹊徑，開辟自己的就業空間。雖然目前獨立學院畢業生的質量還不能被社會完全認可。但是不可否認的是獨立學院學生有著自己獨有的特點和優勢。比如思維活躍、情感豐富，接觸社會面廣、內在潛力大、組織和活動能力較強、適應環境較快等。因此，獨立學院應努力發掘學生的優勢特點，人無我有，開辟多樣化、多層次的就業渠道以在就業市場中取得勝勢。

所謂多樣化，首先是就業觀念的多樣化。獨立學院學生思維活躍、適應環境較快。學校應充分運用國家在大學畢業生就業方面制定的相關優惠與激勵政策，引導他們打破固有擇業觀念的束縛，開辟多樣化的就業渠道，鼓勵他們要胸懷寬廣、眼光長遠，到西部、到邊遠地區、到私營企業等就業。其次是招聘方式、收集就業信息途徑的多樣化。獨立學院所開設專業大多為社會熱門專業，學院應充分利用招聘會、網絡、電視、報刊、廣播等手段為學生搭建就業信息平臺。積極主動的召開有針對性的專場招聘會；與專業人才服務機構合作組織各專業招聘會；建立學院畢業生就業信息網；在網絡、電視、報刊等媒體上發布學生求職信息；與組織機構聯誼合作等為畢業生就業提供各種信息交流和服務。

所謂多層次，就是充分利用就業的四條分流渠道：考研、考公務員、出國深造以及自主創業。近年來，隨著碩士研究生招生規模的擴大，考研為畢業生提供了一條很好的“預就業”渠道，這也反映出社會對人才需求層次的提高。獨立學院部分畢業生本來基礎較好，有理想有抱負，應當鼓勵與支持他們繼續更高層次的深造。此外，每年的國家級、省級、地市級的公務員考試也為畢業生提供了一定的就業崗位，獨立學院應抓住這一契機，為本學院的畢業生舉辦考試培訓班、講座，及時為他們提供公務員招考各類相關信息等。從政策方面來看，教育部、勞動和社會保障部等有關部門已經出臺了鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業的相關政策，為畢業生自主創業提供了一定的保障。從各高校來看，大學生創業正在成為一種趨勢，包括中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學在內的8所高校已經試點對學生進行專門的創業教育。對于獨立學院的畢業生而言，更可以利用學院自身與企業緊密合作的優勢，對在校學生開展創業教育與創業大賽，為有創意的學生提供一定的創業基金，從而激發學生創業的積極性，鼓勵學生自主創業，為社會和自己提供新的就業崗位。