當(dāng)代高校學(xué)生工作的背景分析和思考

一、學(xué)生的許多表現(xiàn)令我們憂慮

中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生今天的表現(xiàn)，是在特定中國(guó)歷史發(fā)展時(shí)期的一種特殊的體現(xiàn)，由于中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)中國(guó)人根深蒂固的影響，加上自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在社會(huì)組成、文化、經(jīng)濟(jì)、體制等各個(gè)層面的變化，對(duì)處于這段歷史時(shí)期的大學(xué)生們都產(chǎn)生了極為深廣的影響。

中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，大學(xué)生正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)各種紛雜無(wú)章的誘惑和選擇，他們?cè)诤芏喾矫娴谋憩F(xiàn)都不令人滿意。中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期這一客觀現(xiàn)實(shí)因素，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了諸多的負(fù)面影響，最顯著的一點(diǎn)就是“經(jīng)濟(jì)利益決定一切”，過(guò)多地把目光集中在了經(jīng)濟(jì)利益這一點(diǎn)上，讓很多大學(xué)生失去了許多更加美好和寶貴的東西。

信息時(shí)代的突然到來(lái)，讓很多成年人都感到了措手不及，然而大學(xué)生們卻感到了無(wú)比的激動(dòng)和興奮，他們真的對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)做好了充分的準(zhǔn)備了嗎？現(xiàn)在的教育者們是否做好了對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)和教育工作呢？突然的信息爆炸，帶給了學(xué)生們信息的便捷，世界距離的縮小，交友的廣泛和簡(jiǎn)捷，只要Google，大量的相關(guān)信息便展現(xiàn)在你的面前，讓你體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的可愛(ài)和方便之處；千里之外的親人、朋友也可以通過(guò)視頻聯(lián)系，面對(duì)面地交談，更是緩解了他們之間的相思之苦。然而，在網(wǎng)絡(luò)游戲浸泡中的大學(xué)生們，雖然沒(méi)有像社會(huì)上那些中小學(xué)生們一樣，作出諸多極端的事情，但是，時(shí)間的流逝，學(xué)業(yè)的荒廢，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)中那虛擬世界的交往方式，也同時(shí)深深地影響了大學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活的人際關(guān)系。

高校的擴(kuò)招令現(xiàn)處于同一大學(xué)環(huán)境里的大學(xué)生們良莠不齊，綜合素質(zhì)和能力上下差距很大，大學(xué)生們?cè)谙嗷サ剡m應(yīng)和磨合，對(duì)于教育者們又何嘗不是一個(gè)挑戰(zhàn)呢？中國(guó)傳統(tǒng)的中小學(xué)應(yīng)試教育的某些延續(xù)，又時(shí)時(shí)刻刻的與大學(xué)生們共同度過(guò)大學(xué)生活。大學(xué)生們妄圖放松心緒的度過(guò)大學(xué)生活的想法，被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地?fù)魝€(gè)粉碎，不滿、不理解和試圖改變現(xiàn)狀的情緒交織著充斥著他們的頭腦。

自從中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，正處于特定時(shí)期下的獨(dú)生子女涌入大學(xué)的時(shí)候，我們面對(duì)的，正是若干年前的“小皇帝”“小公主”。如何對(duì)待獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，以前就是一個(gè)爭(zhēng)論不休的話題，大多數(shù)人都知道不要“嬌生慣養(yǎng)”，然而又有多少人能夠做到呢？“嬌生慣養(yǎng)”的尺度又是什么呢？也許沒(méi)有人知道答案，也許每個(gè)人心中都有一個(gè)答案。目前的情況是，我們正面對(duì)的就是這些特定時(shí)期里的獨(dú)生子女們。現(xiàn)實(shí)告訴我們，獨(dú)生子女們那些自理、自律、敢于承擔(dān)責(zé)任的欠缺，卻顯著地表現(xiàn)在我們面前。與他們的交流和溝通要講究方法，否則來(lái)自他們的不滿聲音已然令我們震撼，他們父母的不滿聲音更會(huì)令我們措手不及。

二、現(xiàn)實(shí)又給了我啟發(fā)和幫助

現(xiàn)實(shí)的這些讓我感到了一陣憂心忡忡，但不久我又感受到了一些東西。當(dāng)代大學(xué)生的視野寬，新信息的容量大，綜合知識(shí)的儲(chǔ)備等方面是同時(shí)期的我們無(wú)法相比的；在全社會(huì)的關(guān)注下，創(chuàng)造了優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了可以提供的一切學(xué)習(xí)條件，同時(shí)，強(qiáng)大的社會(huì)壓力造就了當(dāng)代大學(xué)生們極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，很多大學(xué)生已經(jīng)把自己作為了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，不斷地戰(zhàn)勝自我而獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步；這些也是同時(shí)期的我們體會(huì)不到的。正是有了諸多的因素，當(dāng)代大學(xué)生們自主意識(shí)強(qiáng)，現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)，這也更好地為他們的未來(lái)發(fā)展提供了先決條件。知識(shí)的積累和視野的開(kāi)闊并不能完全替代社會(huì)的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代大學(xué)生們體現(xiàn)出的那些單純的思想，也正是我們應(yīng)該把握住的引導(dǎo)目標(biāo)，這也正說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生具有極高的可塑性。綜合的知識(shí)儲(chǔ)備使大學(xué)生們的頭腦更加靈活，只要掌握好方法，作為輔導(dǎo)員，與他們良好的溝通是不存在任何問(wèn)題的。

面對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象，對(duì)于以后工作的開(kāi)展，我也有了一些心得：

1.大踏步地提高自身的思想道德教育的素養(yǎng)和能力，確立自己的專業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

“己所不欲，勿施于人”“律人先律己”，中國(guó)的古話已經(jīng)告訴了我們要想做好別人的工作，先要做好自己的工作。只有提高了自己的思想道德素養(yǎng)，才能在自身的根本上確立教育、引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)，才能在分析、處理學(xué)生工作時(shí)讓學(xué)生在言行上都得到認(rèn)同。要想讓學(xué)生信服，輔導(dǎo)員自身的原專業(yè)千萬(wàn)不要放棄，這在日常與學(xué)生相處中，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。讓大學(xué)生們把自己的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，首先輔導(dǎo)員自己就是一個(gè)榜樣，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到，輔導(dǎo)員自己也同樣是一個(gè)榜樣。在工作和生活中，充分展現(xiàn)自己的專業(yè)能力，會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的肯定度大幅地提升，你的要求會(huì)更具有說(shuō)服力，會(huì)更具有實(shí)際效果。

2.體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生工作思想，加強(qiáng)心理引導(dǎo)和思想溝通

人文管理在學(xué)生工作方面的集中體現(xiàn)就是“以人為本”的學(xué)生工作思想，同時(shí)加強(qiáng)心理引導(dǎo)和思想溝通。“以人為本”的學(xué)生工作思想是分為不同的層面的，每名學(xué)生都是一本書，要想讀懂他，不下工夫是不行的。學(xué)生們有其共性的性格特點(diǎn)和行為方式，但每名學(xué)生又獨(dú)特地具備了自己的性格特點(diǎn)和行為方式，學(xué)生問(wèn)題的分析、解決，不僅要從整體的特點(diǎn)去分析，更要從個(gè)性的特殊性去把握，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。這就是學(xué)生工作中的“以每個(gè)人的根本點(diǎn)”作出發(fā)點(diǎn)，分析和處理學(xué)生問(wèn)題。“人是要允許犯錯(cuò)誤的，是要允許它出現(xiàn)問(wèn)題的。”每個(gè)人在一生當(dāng)中，都會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，這是正常的，學(xué)生也是人，他們也會(huì)犯錯(cuò)誤，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。理解好這一點(diǎn)，就有利于我們以正常的心態(tài)去看待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，也有利于我們以相應(yīng)的方式和態(tài)度去解決學(xué)生問(wèn)題了。這就是學(xué)生工作中“以人性為根本點(diǎn)”去分析和解決學(xué)生問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員，不僅是學(xué)生的管理者，更是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的幫助者，這就要求輔導(dǎo)員在日常的工作、生活中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要抱著對(duì)學(xué)生本人負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校和自己的工作負(fù)責(zé)，對(duì)自己的責(zé)任心負(fù)責(zé)的態(tài)度去處理。將心比心地去做學(xué)生工作，處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，才能真正地讓學(xué)生做到從心中尊重輔導(dǎo)員，理解輔導(dǎo)員的工作。這就是學(xué)生工作中“以對(duì)人的責(zé)任為根本點(diǎn)”分析和處理學(xué)生問(wèn)題。

加強(qiáng)心理引導(dǎo)和思想溝通是非常有利于具體地、深入地開(kāi)展學(xué)生工作的。談話可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的想法，了解目前學(xué)生工作的得與失，掌握大多數(shù)同學(xué)對(duì)目前大學(xué)生生活的態(tài)度。引導(dǎo)好一名同學(xué)，就可以使這名同學(xué)更好地影響其他的同學(xué)。思想上的溝通又可以拉近師生間的距離，讓師生間更好的相互了解和交流。這是一個(gè)良性的循環(huán)：以輔導(dǎo)員了解個(gè)別學(xué)生的思想開(kāi)始，再經(jīng)過(guò)了解后進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從正確的引導(dǎo)好一名學(xué)生，到這名學(xué)生影響其他的學(xué)生，從輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的交流后，使學(xué)生了解輔導(dǎo)員的工作，信服輔導(dǎo)員的要求，使得輔導(dǎo)員與學(xué)生建立相互支持的聯(lián)系，最后再到學(xué)生愿意主動(dòng)地與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流和溝通。還有，豐富的校園文化活動(dòng)，生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)，都可以是師生間相互交流和溝通的平臺(tái)和載體，這些活動(dòng)更有利于學(xué)生在活動(dòng)中放松自我、展現(xiàn)自我，也更有利于教師對(duì)學(xué)生的整體把握。

3.在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生工作管理制度的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新這個(gè)詞在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)流行得非常普遍了，各行各業(yè)，社會(huì)的各個(gè)層面也都在討論創(chuàng)新的事情。事物是發(fā)展變化的，在學(xué)生工作方面也應(yīng)隨著整個(gè)社會(huì)的變化，隨著學(xué)生整體的共性特征改變而變化，在新的變化面前，不適合的舊的制度和政策會(huì)顯得蒼白無(wú)力，而且只有不斷地探索、研究和調(diào)整，才可以更加完善學(xué)生工作的管理制度，才可以更大地、更好地完成學(xué)生工作。因此，我努力做到在學(xué)校教學(xué)和學(xué)生工作管理制度的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新出新的工作方法，創(chuàng)新出新的與學(xué)生交流和溝通方式，創(chuàng)新出最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)新出最有利于學(xué)生就業(yè)的條件。學(xué)生工作的宗旨就是為學(xué)生服務(wù)，但服務(wù)的方式、方法卻千差萬(wàn)別，套用老的方法，當(dāng)然會(huì)更便捷，在傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，創(chuàng)新出新的方法，也許會(huì)更加有實(shí)效。

輔導(dǎo)員工作是具體的，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可以起到?jīng)Q定性作用的，通過(guò)不斷的調(diào)查、分析、總結(jié)，才可以使學(xué)生工作更加完善，更加合理，才可以真正的做到“以學(xué)生為本”地處理學(xué)生工作問(wèn)題。