公共英語大班課教學對策的探討

自我國高校擴大招生以來，英語課堂人數劇增的實際使大班授課成為英語教學的必然趨勢。大班英語教學中如何加強師生交流與配合，如何以學生為中心有效地組織課堂教學，提高學生應用英語的能力，成為我們英語教育工作者義不容辭的責任。

一、大班英語教學的利弊分析

1.大班英語教學的優點

第一，大班英語教學可以節約師資。大班英語教學在很大程度上減輕了教師的工作量。實行大班英語教學，一個老師帶130個學生一周的工作量，相當于普通班級三周的工作量。這樣，教師有更充分的時間備課和搞科研，從而提高課堂教學效果。

第二，大班教學寬松的課堂氣氛。多數學生認為大班課人多，氣氛活躍，容易激發個人積極思維，上大班課有更多的時間思考。而小班上課，學生經常神經繃得很緊，壓力很大，害怕被提問，上課有時就是一種負擔。大班課學生的積極參與，對培養分析、解決綜合性問題的能力必不可少。

第三，大班上課增強競爭意識。大班上課有時一個班可以是不同系別的學生在一起，這樣不同班級的學生坐在一起，暗地里較勁，更加促進學習。

2.大班英語教學的缺點

伴隨著大班英語教學成為必然趨勢，大班英語教學難以避免地會出現下述缺點。

第一，個體接觸有限。由于班級大人數多，教師不可能在有限的45分鐘時間內與每個同學都有直接的語言交流，導致學生與教師的聯系減少，教師對學生的學習情況也沒有充分了解。這樣缺乏交流的教學也從很大程度上影響了教學效果。

第二，課堂紀律難以保證。由于班級大人數多，給人以擁擠的感覺，同學的活動空間相對減小，大班人數多，避免不了有的學生在課堂上說話、睡覺、看小說，甚至遲到、逃課等現象；因課堂時間有限，教師不可能花大量的時間去維持課堂秩序。因而可能導致教學紀律混亂的現象。

第三，某些學生的低效率學習。在一個學習水平參差不齊的大班中，教師提供的作業對一些學生來說很簡單，而對另外一些可能又過難。舉例來說，在筆者的精讀課上，當給出一個題目讓大家討論時，其中一些學生可以侃侃而談，而另外一些寧愿做忠實的聽眾。

二、大班英語教學的對策

1.改進教學模式，提高課堂教學效率

第一，注重培養學生的自學能力。教師不僅給學生傳授知識，更重要的是要教授學生掌握自學方法。大班課教學要達到此教學目的關鍵在于教學方法的改革。把英語語言交流作為授課真正目的，尊重學生，提倡學生自學。

第二，以學生為主體組織教學。以學生為主體組織教學就是以學生的學習需求來組織教學，以培養學生使用語言的能力來組織教學。外語課堂教學是雙邊活動，不以學生的需求來組織教學是毫無意義的，而且只有在教師的正確指導下學習效率才會達到最高。教師在授課的同時，應調動學生的課堂積極性，使學生參與到課堂活動中來，真正體現只有語言學習者主動參與才能掌握所學語言的指導思想。多樣化的課堂活動一方面能保證學生最大量使用英語，調動學生的參與積極性，提高課堂教學效果，學生也感覺自己不再完全處于被動地位；另一方面可以避免枯燥單調感，調節課堂氣氛，提高學習效率。具體方法有：

輪流做每日匯報。學生輪流做課前5分鐘發言，內容不限，可以是英語小故事，時事評論或者笑話、謎語等。發言完畢，就內容給出適當的評語總結，積極鼓勵學生參與其中并獨立完成，并對存在的發音問題或語法錯誤提出建議。

分組討論。首先，教師就課文內容出一些有代表性的題目。然后，把全班分成若干個小組進行討論，每小組選派1~2名代表作為小組討論的組織者并作為重點發言對象，就本組所討論的情況進行歸納和總結，并提出難解的問題。而后，教師就本課的內容和討論的題目進行總結。

2.全而提高師資隊伍水平，保證大班課堂教學質量

首先，要全面提高教師的專業知識能力和教學能力。大班教師要經常與學生交流，總結經驗，提高課堂組織和管理能力。任何一位教師都不可能在百分之百的時間內抓住百分之百學生的注意力。但通過靈活的教學方法和新穎的教學內容，學會抓住學生學習的難點和熱點問題，是可以在盡可能多的時間里抓住絕大多數學生的注意力的。這就需要上大班課的老師主動與學生交流，學會做課堂的組織者和管理者，努力創造一種責任共擔的課堂環境。帶領他們樹立信心，渡過難關。讓他從你豐富的知識中了解異地風俗，從你幽默的言談中放松疲憊的神經。

其次，要求教師必須具備較強的運用現代化教學技術能力和教學組織能力，能夠以教育理論為基礎，采用先進的教學方法，巧教活教，激發學生的學習興趣，保證英語大班型課堂教學質量。隨著人類進入信息化時代，在大班課堂教學中，合理適時地運用計算機多媒體輔助教學能極大提高英語教學的效率。多媒體計算機輔助教學的利用，極大改變了傳統教學方法單一，教學環境落后的教學方式。多媒體計算機輔助教學使課堂教學生動形象，能增強學生對課堂學習的興趣。多媒體教學設備的綜合使用使學生通過聲音、文字、圖像等完成了對英語課堂教學內容的理解和接受，在潛移默化中培養了語言應用能力。同時充分發揮了教師的主導作用，發揮了學生的主體性和創造性，極大提高了教師的工作效率和學生的學習效果，使英語課堂教學生動活潑，而且創造了課堂教學的新模式。

3.開設豐富多彩的第二課堂

營造濃郁的英語學習氛圍。中國學生學英語的難點之一就是缺少一種操練語言的環境。每周僅僅幾個小時的課堂英語輸入與操練是遠遠不夠的，因此除了組織好課堂教學，外語教師應努力開設豐富多彩的第二課堂，營造濃郁的英語學習氛圍。

一是定期邀請外語教學專家或外籍教師舉辦英語知識講座，介紹英語學習方法，英美國家的風俗習慣及文化背景知識。舉辦英語角活動，舉辦英語知識比賽，英語翻譯與寫作、演講比賽，英語讀書比賽、英語演唱賽等。二是組織學生觀看英語錄像片和教學片，或是電影、電視；出版校園英語期刊，鼓勵學生踴躍投稿，培養學生英語寫作興趣。三是利用學校廣播站開設英語調頻臺，向學生播放各種英語材料、英語歌曲、英語小故事等，訓練學生的聽力，充分發揮第二課堂的積極作用。總之，這些活動不僅豐富了學生的課余生活，而且還提高了學生的學習興趣，既擴大了知識面，開闊了視野，也促進了語言學習，提高了運用能力。

公共英語大班授課是目前許多大學里不得已而為之的一種教學形式，它存在著許多問題，但從教學實踐和師生的調查中，不可否認它的存在有著一定的合理性并被相當一部分師生所接受。通過嘗試，大班教學在提高講課的生動性、科學應用多媒體教學手段等方面，必將呈現出喜人的變化。合理規模的大班教學可充分利用現有的教師資源和教學手段，實現優秀教學資源共享，緩解英語教師和教室及設備不足的矛盾，最大限度的實現現有外語教師資源的合理分配，必將取得很好的教學效果。

參考文獻：

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