士官學(xué)校青年教員師德師風(fēng)建設(shè)芻議

“校以育人為本，師以鑄德為重”，軍隊(duì)院校要完成教書育人的重任，必須高度重視師德師風(fēng)在育人中的作用，重點(diǎn)加強(qiáng)青年教員師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

師德是教員素質(zhì)之根本，是教員做人從教的基礎(chǔ)。師德師風(fēng)不僅是教員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的重要組成部分，而且直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)效果。新時(shí)期，要培養(yǎng)高質(zhì)量的軍械士官人才，必須切實(shí)加強(qiáng)教員師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是青年教員師德師風(fēng)建設(shè)。青年教員是教員隊(duì)伍的一支主力軍。近幾年來，我校教員隊(duì)伍中新生力量的不斷充實(shí)，青年教員的比例迅速加大，四年內(nèi)學(xué)校新進(jìn)教員近200人，教齡3年以下的青年教員占到教員總數(shù)的31%。這一方面增強(qiáng)了教員隊(duì)伍的活力，改善了教員隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)和科研力量；但另一方面，我們也必須看到，由于一些主觀、客觀方面的原因，部分青年教員的師德師風(fēng)還存在著一些不容忽視的問題，相對(duì)于學(xué)校當(dāng)前的整體建設(shè)和發(fā)展尚有一定差距。這既影響了教員隊(duì)伍建設(shè)的總體質(zhì)量，又不利于營造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)。因此，如何加強(qiáng)青年教員師德建設(shè)，是我們必須認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

一、青年教員師德師風(fēng)存在的問題

1.思想政治上有淡化傾向。青年教員從畢業(yè)到從教僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，稱呼上的變化，其思想還處于學(xué)員時(shí)代，不能完全用教員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。加之青年教員進(jìn)入教員崗位后，用人單位一般只重視其業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，不重視思想政治教育，導(dǎo)致青年教員缺乏馬克思主義基本理論的系統(tǒng)教育，缺乏對(duì)中國歷史和現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)了解，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，對(duì)黨的路線、方針、政策關(guān)注不夠、熱情不高，政治理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。

2.職業(yè)道德修養(yǎng)不夠。一是部分教員敬業(yè)精神不強(qiáng)。集中反映在部分青年教員對(duì)士官教育認(rèn)識(shí)不全面，思想上不夠重視；對(duì)教學(xué)工作投入精力不足，不研究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)效果不能保證。二是部分教員責(zé)任心不強(qiáng)。有的教員不認(rèn)真?zhèn)湔n和講課；有的教員除了課堂講授外，不輔導(dǎo)，不答疑；有的教員在監(jiān)考過程中，對(duì)學(xué)員舞弊現(xiàn)象熟視無睹，不管不問。三是不能嚴(yán)格自律，為人師表。部分青年教員滿足于不出大格，總希望自由多些、紀(jì)律少些，民主多些、集中少些，與為人師表、教書育人的標(biāo)準(zhǔn)往往形成明顯的偏差；個(gè)別青年教員在課堂上言行舉止不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成一定不良影響。

3.對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力及人際關(guān)系的處理能力欠缺。一是不會(huì)處理理想與現(xiàn)實(shí)間的關(guān)系。絕大多數(shù)青年教員有施展才華，干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值的雄心壯志。他們?cè)谡紊弦筮M(jìn)步，在教學(xué)工作上希望成為強(qiáng)者，但其想法往往過于理想化，難以把遠(yuǎn)大理想同眼前的工作聯(lián)系起來。二是不會(huì)處理與領(lǐng)導(dǎo)及同事之間的關(guān)系。青年教員期望得到領(lǐng)導(dǎo)、同事與學(xué)員的信任和尊重，作出成績(jī)希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同志們的贊揚(yáng)。但是對(duì)怎樣通過正確的途徑去贏得信任和尊重考慮不夠、認(rèn)識(shí)不深；一些同志自我意識(shí)突出，看重自我價(jià)值，熱心自我設(shè)計(jì)，講求個(gè)人實(shí)惠，缺乏集體主義精神和為教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。

二、青年教員師德師風(fēng)存在問題的原因

1.教員自身認(rèn)識(shí)不深。目前我校青年教員大多是從軍隊(duì)或地方工科院校畢業(yè)的，都沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)比較淡薄。另外，青年教員到了工作崗位后，由于受到身邊部分人“重業(yè)務(wù)，輕師德”觀念的影響，導(dǎo)致青年教員在工作中只注重自身教學(xué)能力的形成，不重視職業(yè)道德水平的提高，造成青年教員師德師風(fēng)有所欠缺。

2.缺乏科學(xué)的師德管理、評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。現(xiàn)行的教學(xué)管理規(guī)章制度中，對(duì)教員師德表現(xiàn)的管理、考評(píng)制度過于籠統(tǒng)，并且在教員評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職稱、晉級(jí)中，對(duì)師德師風(fēng)的要求也不明確，而主要看完成了多少科研項(xiàng)目，發(fā)表過多少論文，得過多少獎(jiǎng)，客觀上容易導(dǎo)致教員只重視科研教學(xué)業(yè)績(jī)，不重教書育人效果。

3.學(xué)校培養(yǎng)力度不夠。近幾年，由于院校編制體制調(diào)整，我校招生人數(shù)及教學(xué)任務(wù)都有所增加。為了滿足教學(xué)需求，學(xué)校有計(jì)劃的引進(jìn)了大量人才，尤其是大批青年教員。各教研室為緩解教學(xué)壓力，在對(duì)新教員的培養(yǎng)方面，重點(diǎn)一般都放在業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，希望他們能盡快上崗承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而在師德方面培訓(xùn)力度普遍不夠，導(dǎo)致部分青年教員思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德精神有所欠缺。

三、加強(qiáng)青年教員師德建設(shè)的對(duì)策與思考

1.加強(qiáng)思想政治教育，提高青年教員對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)。“師德興則教育興，教育興則民族興。”新時(shí)期、新形勢(shì)下，要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)青年教員師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與緊迫性。應(yīng)緊密結(jié)合青年教員的思想狀況以及士官教育改革和發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等武裝全體青年教員。組織青年教員深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《軍隊(duì)院校教育條例》等法規(guī)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，使青年教員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)教員職業(yè)的責(zé)任感以及獻(xiàn)身精神，克服“重才輕德”傾向。通過組織專題教育，圍繞“樹立教書育人理念，培養(yǎng)良好師德風(fēng)范”“進(jìn)一步密切師生關(guān)系，做學(xué)員的良師益友”和“針對(duì)士官學(xué)員特點(diǎn)，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)能力”等專題，打牢青年教員教書育人的思想基礎(chǔ)，堅(jiān)定他們獻(xiàn)身士官教育事業(yè)的信念。

2.樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。“榜樣的力量是無窮的”，青年教員剛走上講臺(tái)，對(duì)自己心目中的師德典型還比較模糊，因此要大力表彰先進(jìn)、樹立教員中的典型，充分發(fā)揮榜樣在師德師風(fēng)建設(shè)中的示范作用，使青年教員學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。一是學(xué)校應(yīng)把先進(jìn)人物請(qǐng)進(jìn)來，給青年教員作報(bào)告，或者組織青年教員走出去參觀、訪問，讓青年教員親身接受生動(dòng)的教育。二是要樹立生活中的學(xué)習(xí)榜樣，選出模范教員的典范，請(qǐng)他們作師德報(bào)告，用他們教書育人的高尚品德和甘為人梯默默奉獻(xiàn)的蠟燭精神教育、影響、規(guī)范青年教員的職業(yè)道德，弘揚(yáng)正氣，樹立信心，用身邊人教育身邊人。三是大力倡導(dǎo)新老教員的“傳幫帶”活動(dòng)，使青年教員從老教員身上學(xué)到精湛的師能、高尚的師德。

3.確定“以人為本”的師德教育觀念，認(rèn)真解決青年教員的實(shí)際問題。加強(qiáng)院校師德師風(fēng)建設(shè)不能單純依靠抽象的說教，要在認(rèn)真解決教員的實(shí)際問題中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力。在師德師風(fēng)建設(shè)中，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，從青年教員的工作和生活實(shí)際出發(fā)，切實(shí)關(guān)注青年教員的利益需求，時(shí)刻把教員的需要和冷暖放在心上，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他們、愛護(hù)他們、鼓勵(lì)他們，同他們談心、交朋友，幫助他們解決實(shí)際困難，解除他們的后顧之憂，真正把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來，將思想道德建設(shè)寓于多做實(shí)事、好事的實(shí)際工作中，在為青年教員的服務(wù)工作中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)力度。

4.加強(qiáng)師德師風(fēng)管理體制的建設(shè)，完善師德師風(fēng)考評(píng)體系。師德師風(fēng)建設(shè)必須要有一個(gè)行之有效的制度作保證。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家和軍隊(duì)的相關(guān)法律、法規(guī)和文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以強(qiáng)化教員的責(zé)任感，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)和犧牲精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，制定有針對(duì)性的條例和辦法，對(duì)教員的教書育人行為進(jìn)行規(guī)范，充分利用制度對(duì)行為的約束力，使師德師風(fēng)建設(shè)能夠真正落到實(shí)處。同時(shí)完善師德師風(fēng)考評(píng)體系，把最終考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)選先、年終考核、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升的重要指標(biāo)之一，在教員的職務(wù)職稱的評(píng)定中甚至可以實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制。對(duì)于師德師風(fēng)問題較嚴(yán)重的教員，不僅在評(píng)優(yōu)選先，職務(wù)職稱評(píng)定中不予以考慮，而且可以給予必要的處分。而對(duì)德高望重的教員，應(yīng)該大力宣傳，并給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣，才能真正收到獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)抑劣的效果。

5.大力開展教書育人活動(dòng)，形成育人環(huán)境。一是加強(qiáng)宣傳力度。通過開展“我心目中的教員”演講比賽、組織觀看教員愛崗敬業(yè)題材的影片、教書育人專題板報(bào)和廣播稿評(píng)比等活動(dòng)，營造教書育人的濃厚氛圍。二是推行兼職輔導(dǎo)員制度。每年選拔一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教書育人事業(yè)、善于做學(xué)員思想教育工作的青年教員，擔(dān)任學(xué)員區(qū)隊(duì)的兼職輔導(dǎo)員。通過參與學(xué)員隊(duì)管理工作、廣泛開展談心活動(dòng)等方式，做學(xué)員的良師益友，幫助學(xué)員端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)自學(xué)能力。三是建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年評(píng)選表彰一批“教書育人先進(jìn)個(gè)人”，樹立青年教員中教書育人的典型，并給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，通過各種形式宣傳他們的先進(jìn)事跡和工作經(jīng)驗(yàn)，使教書育人逐漸在全體青年教員中形成風(fēng)氣。

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