高職教育中計算機教學模式的探討

最近幾年，隨著高職教育的興起，關于高職教育教學模式的探討也提到了日程上。由于高職院校學生生源較復雜，有普通高中畢業的， 也有“三校生”（即中專、技校、職業高中）畢業的，基礎參差不齊，這就給教學帶來了難題。我在這幾年的計算機教學過程中也發現這么一個問題：有些學生已經具備了很高的電腦操作技能，而有些學生基礎不好，甚至很差，兩種學生起點水平相差太遠，但他們卻又必須完成同樣的學習任務。如果我把教學內容講的簡單一些，那些水平好的學生就說懂了，不愿意再聽，思想就開小差；但如果我把教學內容講的深一些，那些水平較差的學生又跟不上。那么，怎樣在顧全整體的前提下，上好每節課，照顧到每個學生，的確是一個比較棘手的問題，這也給我們計算機老師提出了新的挑戰。下面我就結合高職院校的人才培養方向，來談談我對高職教育中計算機教學模式的思考：

一、改變教學方法，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。

1.借助多種現代化手段，制作出新穎、趣味性強的多媒體課件

一般現在的計算機教學多采用多媒體課件進行上課，那么如何抓住學生的心，這就要求教師提高自身的素養，充分應用網絡工具，挖掘多媒體課件素材，利用現代化技術，設計出新穎趣味性較強、生動形象的多媒體課件，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學內容的興趣。例如，我在上網頁制作時，我先給他們展示一張做好的網頁，里面有些動態效果，他們看完后馬上問：“老師，這會動的文字怎么做的？”一下子就把他們的注意力集中了起來。這次課的效果特別好，他們學的特別認真。學生有很強的好奇心，對感興趣的事物會主動獲取相關的知識。

2.采用“啟發式”教學，激發求知欲望

陶行知是我國一位著名的教育家，他非常重視并極力提倡“啟發式”教學。有一次，他去某大學講課，走上講臺未曾開口，從皮包里提出一只活蹦亂跳的大公雞，接著又從口袋里掏出一把米，只見陶行知先生把米放在桌上，讓雞靠近來，按住雞的頭逼迫它吃米，雞只叫不吃；陶行知先生又掰開雞嘴，將米粒硬塞進雞嘴，雞掙扎著仍不肯吃；接著，陶行知先生輕輕松開手，把雞放在桌子上，自己退后了幾步，大公雞卻低頭吃起來。這時，陶行知先生才向學生們解釋：教育就象喂雞一樣，先生強迫學生去學習，把知識硬灌給他，他是不情愿學的，即使學，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓他自由地學習，充分發揮他的主觀能動性，效果就好锝多。我們在計算機教學過程中也可以采用“啟發式”教學，先提出一問題，然后讓學生運用網絡去查找相關的資料，最后做一個有關這個問題的小報告?！皢l式”教學一方面可調動學生的學習積極性，另一方面可引導學生提高自學能力及解決問題的能力。

二、重視學生的個體差異，以學生為本，因材施教

學生是由一個個活生生的生命個體組成，而不是由同一個模式塑造出來的，他們有著自己的個性與差異，也有著不同的生活環境與學習基礎?，F代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，實施因材施教。計算機教學也不例外，可以從以下三方面來考慮：

1.分層次教學，建立分層次評價體系

我以《網頁制作》這門課為例，談談分層次教學。我在上這門課的時候，先摸摸底，然后把全班同學分成三部分：較好、一般、相對較差。對不同層次的學生，考核的標準也不一樣，平常上課的要求也不一樣。在指導網頁制作的過程中，要求較好的同學除了完成這張網頁之外，更多的是要把精力放在如何布局；如何使網頁做锝美觀，吸引人；以及如何做一些動態網頁上。要求他們課外增加美學、藝術方面的知識，陶冶情操。鼓勵他們參加一些網頁設計大賽，在與其他學校同學的比較中發現自己的缺陷，加以提高。要求成績一般的同學完成網頁的整體布局以及功能的實現；對成績相對較差的同學，耐心輔導，鼓勵他們完成基本功能即可。

2.分小組進行合作學習，以操作能力較強的帶動較弱的，共同進步

我在上網頁制作時，一般以小組為單位進行學習。一個小組4~5人，人太多、太少，都不利于提高合作學習的效率；同時，要把學習能力、學習態度、學習興趣、個性，不同層次的學生進行優化組合，以利優勢互補，相互促進。組與組之間盡量保持相對平衡，并選出一組長來負責。這樣有利于形成各組學習過程中的“公平競爭”，也便于教師輔導。每次上課我會布置一張網頁作業，讓大家去做。做完后，下次課讓各組相互點評，找出各組作品的不足之處，加以修改。這樣一來，既可以提高大家的積極性，督促大家去學；又可以促進同學之間、師生之間的相互交流，增進彼此間的了解，達到共同進步；也可以增進同學之間的友誼，在制作網頁的過程中有困難，也有喜悅，遇到困難大家一起解決，有好的東西大家一起分享。

3.對后進生要關心、耐心、信心，要多用贊美之詞激勵他們

每個學生都有喜怒哀樂，都有不同的情感，都需要大家的關愛。尤其是一些后進生，成績不理想，他們自己心理上已背負著沉重的負擔，有些同學覺得自卑、不自信，他們渴望與老師交流，渴望老師的關心，但又不敢表達，生怕老師看不起自己。作為教師，一定要有顆愛心，多關注他們，能即時地發現他的需要，耐心地加以輔導。要像關心自己的孩子一樣去關心他們。蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自然就需要同孩子的心弦對準音調。”孩子的心是一架鋼琴，教師要有一份愛心，就能彈出美妙的樂章。讓那些孩子感覺到老師的關心，感覺到自己被別人重視，他們就能走出陰影，恢復自信。有了自信，學習的積極性也就上去了，隨之成績也就提高了。在平常的上課中要多關注他們的反映，要多用贊美之詞激勵他們，發現他們身上的閃光點。贊美是個好東西，小到嬰兒，大到領導，都喜歡聽贊美之詞。贊美可以讓人覺得自己的能力被其他人肯定，可以讓人覺得自信。我在上網頁制作時，我會對每一張網頁進行評價，一般都會用贊美之詞，小到某一個圖標，大到整張網頁，贊美他們的勞動成果。

三、結合高職院校的人才培養方向，加強學生的動手實踐能力

高職院校的人才培養方向是以技能培養為主要目標的，再加上計算機是一門實踐性非常強的一門課，所以在高職教育的計算機教學中應加強學生的動手實踐能力。在這么多年計算機教學過程中，我發現學生在實驗課上情緒都比較高漲，思維比較活躍，比知識課更容易培養學生的創新能力和觀察能力。例如，在網頁制作方面，可安排學生做一個人網站，也可讓他們為社會上的一些公司、企業做網站，也可以鼓勵他們參加大學生網頁大賽，增加自己的動手能力與社會經驗；在網絡技術課上，可以指導學生自己動手做網線，自己動手組建局域網，設置防火墻，讓他們體驗一下組網的快樂。有條件的院?？筛鈫挝宦撓担瑓⒂^某些工程的布線現場；在計算機維修課上，讓學生自己動手組裝計算機，完成計算機的設置，安裝軟件及故障查詢；在程序設計方面，課堂上可安排學生編出幾個小程序，在課外可跟某些電腦公司、企業建立聯系，幫助他們開發一些小型的應用軟件。課內的計算機教學可跟現代社會的人才需求緊密結合，鼓勵學生多考證，提高高職院校學生的就業競爭力。

在新的教學模式，如何進行計算機教學是高職教育亟待解決的新課題，迫切需要大家進一步去研究、探索與實踐，為進一步完善我國的高職教育做出共同的努力。