大學生公寓的德育環境芻議

近年來，由于高校學分制改革、后勤社會化以及其他一些因素的影響，“班級”作為高校德育工作主要載體的地位和作用正在逐漸削弱。與此同時，學生公寓因其場所固定、人員流動小、地域集中等特點，在當前德育工作中的地位日益突出，成為高校德育工作必須搶占的重要陣地。

一、認識大學生公寓德育環境的重要作用

被子疊了嗎？按時熄燈了嗎？妨礙他人了嗎？這些在大學生公寓里日日發生的小事，不僅體現了一個人的基本品德修養，而且反映出特定德育環境的狀況。我們倡導的德育環境化的教育理念就是要通過一定的情境模式，引導受教育者去感知、體認和自覺思考，在良好的氛圍和潛移默化中受到啟迪和教育［1］。而德育環境就是指在實施德育的過程中環繞在學生周圍并對其思想品德產生影響的諸條件的總和，是物質形態、管理理念、學生價值取向、精神追求、行為規范等的綜合反映［2］。大學生公寓作為高校整體德育環境的重要部分，對大學生的健康成長、成才、成功發揮著重要的作用。

1.導向作用

公寓德育環境的導向作用主要表現為良好的公寓德育環境，可以引導和幫助大學生沿著社會所期待的方向發展，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確學習目的，端正學習態度，促進大學生德智體美全面發展，成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2.陶冶作用

公寓德育環境的陶冶作用同時表現為良好的公寓德育環境，能使大學生睹物思學，觸景生情，寓教于物，寓教于景，陶冶大學生的思想情操，凈化大學生的心靈，使大學生養成高尚的道德品質和行為規范，激發大學生愛校敬業、發奮圖強的高尚品德。

3.規范作用

公寓的德育環境的規范作用，還體現在通過公寓的規章制度對大學生行為的約束與規范。這種約束與規范有利于克服大學生的放任性和散漫性，形成規范有序的生活習慣，促進大學生身心健康發展，使之符合群體的規范并自覺遵守社會公德。

4.激勵作用

良好的公寓德育環境可以激發大學生奮發向上的進取心和強烈的求知欲、創新欲、成才欲，培養大學生的責任感、集體榮譽感和主人翁精神，克服生活惰性，激勵大學生自強不息、銳意進取、開拓創新，從而全身心投入學習和工作中去。

二、學生公寓德育環境的現狀與存在問題

高校擴招，后勤社會化改革，很多大學生住進了公寓。但在大學生公寓這個領域里，德育工作曾一度出現過“真空”現象。最近幾年，隨著思想政治教育進公寓工作的推進，對大學生公寓德育環境的地位和作用的認識有了提高，具體工作更加深入細致，但具體到德育環境建設進程中，仍存在不少問題。

1.硬件環境建設滯后

一般來說，德育環境優良的大學生公寓，其規劃要合理，建筑應有文化內涵，學習、生活、休閑等區域分布科學合理，生活設施配套齊全，文體場所可以滿足學生的需要。但目前大學生公寓的硬件環境建設明顯滯后：一是由于近幾年來，高等教育的迅猛發展，高校連續擴招，招生人數猛增，大學生公寓建設滿足不了學生人數增長的需要。在一些老校區，八人一間、十人一間的普通宿舍還占相當的比例。二是公寓的生活服務設施不配套，沒能滿足大學生不斷增長的需要。如在生活園區中銀行、郵局、醫院、通訊、網絡沒有配套建設；文化娛樂場所、體育活動場所缺乏；公寓的閱覽室、電視室等配套不完善，冷熱水和冷暖氣供應不足等。三是缺乏全方位的后勤服務保障環境。經過這幾年的后勤社會化改革，我國高校后勤服務水平上了一個新臺階，在公寓樓有24小時供電，有洗衣房，有電話、電腦網絡等。但我們應該意識到，優良的德育環境后勤服務保障應是全方位的，如在學生公寓集中區提供社區式服務，除生活設施完善、文體活動場地配套外，還要有安全措施到位和整潔美化的環境，還要有園林綠化的點綴，還要確保水電的供應。但現實中很多的細節問題管理者忽略了，如停水、停電時有發生，給學生帶來很大的不便。

2.軟件環境建設尚未成型

高校后勤社會化改革后，學生公寓建設存在著重硬件輕軟件的問題。目前大學生公寓大多都存在軟件環境建設的軟肋：公寓文化欠缺、管理沒有創新、制度建設滯后，從而沒有形成有效的德育環境。一方面，高校后勤社會化改革之后，學生工作部門作為實施大學生思想政治教育的主體，其角色和定位發生了變化，客觀上造成了其對公寓文化建設的放松。很多高校在公寓文化建設過程中，簡單地將開展文化活動等同文化建設，或將文化載體等同于文化本身，這主要源于對公寓文化內涵的模糊和公寓文化建設的實質性問題認識不清，很大程度上制約了公寓文化建設的深入推進。另一方面是管理手段基本還是沿用舊的管理方式，在模式上沒有創新。大學生公寓管理與學生的日常教育管理還沒有協調進行，沒有借助現代化的管理手段來進行管理，沒有形成對學生的有效約束機制，管理效果不明顯。再一方面是大學生公寓管理制度建設還不完善。目前大學生公寓管理制度基本上是“舊瓶裝新酒”，或因襲原來的規章制度，制度建設滯后于公寓化管理的進程，沒能制定出一整套科學的、符合教育規律的、行之有效的公寓管理制度。

3.公寓內外環境還需大力整治

大學生公寓的內外環境建設的好壞，直接影響學校正常的教學秩序，影響到學生的學習效果，影響對學生教育與管理，從而影響到學校的德育工作的整體效果。目前，大學生公寓周邊環境存在的主要問題有：一是生活園區內從商人員劇增，閑雜人員經常出入公寓，公寓內的治安環境存在隱患；二是公寓周邊的環境日益復雜，書攤的書刊色情暴力，錄像廳播出的影視作品格調低下，娛樂場所良莠不齊，惡化了育人環境。三是由于學生公寓與教學區之間相隔有一定的距離，學生步行或騎自行車去上課，校園內人、自行車、機動車混行，存在交通安全隱患。

三、大學生公寓構建優質德育環境的對策

大學生公寓德育環境構建的目的，是要營造有利于大學生健康成長和全面發展的育人環境。因此，公寓的德育環境構建必須根據當代大學生的特點，不斷創新方法和手段。

1.發揮政府在大學生公寓德育環境建構中的宏觀調控作用

《中華人民共和國教育法》第十四條規定：“國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作”。政府在大學生公寓德育環境建構中的起著重要的宏觀調控作用。一是政府在規劃建設大學生生活園區時要突出考慮其育人功能，城建部門在選址、設計到興建過程中，均要充分考慮周邊環境未來發展趨勢是否有利于大學生的全面發展，在生活園區中銀行、郵局、醫院、通訊、網絡進行配套建設；二是地方政府要協調各有關部門，加強公寓內外的環境綜合治理，改善公寓內外的治安環境，保證學生的財產安全和身心安全，確保園區周邊治安環境的育人功能。三是政府要規范高校周邊社區行為，開展豐富多彩的群眾性精神文明創建活動，倡導健康向上的價值觀念和生活方式，形成一個文明、健康向上的社區文化氛圍，發揮周邊社區對大學生的社會導向、社會滲透和社會影響作用。

2.完善大學生公寓配套設施的建設，建設優美公寓環境

硬件環境是構建優質德育環境的基礎。只有大力夯實公寓德育環境的基礎，提供全方位的后勤服務，解決了學生的后顧之憂，滿足學生的需要，才能使學生心情舒暢，全身心地投入到學習中。首先，要完善學生公寓基本的生活配套設施。如在公寓樓中配套建設閱覽室、活動室、視聽室等，確保學生日常用水用電供應，提供必要的文化娛樂場所、體育活動場所。其次，要注重公寓本身的建設質量、防盜設施的完善以及公寓小區環境的綠化、亮化、美化。公寓環境本身對學生就是一種教育，對學生有著重要的熏陶和潛移默化的滲透作用。正如馬克思所說“人創造了環境，同樣，環境也創造了人”。富有文化內涵的建筑、寬敞明亮的寢室、典雅的花園、匠心獨具的文化景點與設施，它們的直觀形象、獨特的裝飾、高雅的布置，都滲透著一定的德育內涵和理念。

3.豐富公寓文化，營造優良的德育氛圍

公寓文化環境是公寓德育環境的核心。公寓文化是指以學生公寓為主要載體，形成、體現和傳播各種文化現象的總和［3］。積極、健康、和諧的公寓文化凝聚了大學濃厚的人文氣息，體現了大學生的朝氣和活力，折射出大學生的思想、心理、學習、生活等各種良好狀態。豐富公寓文化，營造優良的德育氛圍，首先必須把公寓文化建設置于高校德育工作的大環境下定位，賦予公寓文化德育的角色，把弘揚時代的主旋律作為公寓文化的主要特征，緊跟時代發展，體現時代精神，才能充分發揮公寓文化對大學生思想行為的導向和激勵作用，并不斷賦予公寓文化持續發展的動力，實現文化育人。其次重視公寓文化基礎設施建設。搞好公寓小區內庭院建設，在小區內適當設置宣傳櫥窗、板報、園地，樹立標志雕塑、溫馨字牌，張貼宣傳畫，適當添設公共健身器材等。要充分考慮整體布局，強調每一個細微處的藝術感，從而營造“處處是景，愉悅身心”的環境美。再次要辦好學生公寓文化專題墻報、公寓報刊和主題網站，充分建立公寓文化建設的三維平臺，讓廣大學生可以通過各種渠道來吸取公寓文化的“營養”。這樣，公寓文化在圖畫、文字和鼠標中百花齊放的同時，也為公寓德育環境營造了一個良好的氛圍。

4.公寓管理隊伍是公寓德育環境的建設者和推動者，需要加強建設

構建優良的大學生公寓德育環境，需要一支政治思想好、綜合素質高、業務能力強的公寓管理隊伍來實施。目前很多高校的公寓管理隊伍是由原后勤職工或其他安置人員，還有部分聘請的臨時工組成，這支管理隊伍年齡結構偏高、文化層次偏底、不懂現代管理方式，缺乏對學生進行思想政治教育的經驗，管理服務水平與學生的要求存在一定差距。在這種整體素質偏低的情況下，大學生公寓管理服務工作難于勝任“管理育人、服務育人”之重任。所以，構建優良的德育環境就要優選一批責任心強、有耐心、懂管理，具有一定管理經驗的公寓管理人員，并且引入競爭激勵機制，優化人員結構，加強其思想政治、文化知識和業務技術培訓，提高其職業道德水平、業務素質和業務能力。同時，公寓的管理人員在服務意識、德育意識方面要與學校的德育工作者同步，要力求大學生公寓的管理服務工作與學校的德育工作形成合力。

5.構建大學生“自我”實踐平臺，為公寓德育環境提供支撐

高校德育對象是大學生，當代大學生是出生在改革開放年代，成長于社會轉型時期，他們的心理狀況、接受能力、欣賞水平發生了很大變化，接受信息、學習知識、休閑娛樂的方式、方法、手段發生了很大變化［4］。在公寓生活中他們表現為：主流積極，亮點突出，但缺乏艱苦生活磨煉，心理承受能力較差；他們初步具備了一些現代性的思想品質，但科學精神、人文素養、公德意識、心理素質還有欠缺；有些大學生自我意識強烈，集體觀念、團隊精神、大局意識、社會整體意識缺乏。“自我教育、自我管理、自我服務”是在大學生公寓中德育實施的必然途徑，所以，在公寓中構建大學生“自我”實踐平臺，公寓德育環境才有強有力的支撐。一要充分發揮學生干部隊伍的作用，以“自我管理、自我教育、自我服務”為宗旨，構建“自我”服務體系，引導廣大學生參與公寓德育環境建設。二是擴大公寓管理隊伍，讓大學生參與公寓管理，充分發揮大學生的主體作用。他們從學生中來，到學生中去，最貼近學生生活和心態，能自覺進行角色的心理轉換，充分掌握廣大學生的實際需要，真正調動廣大學生的積極性，從而實現公寓德育環境建設的群眾性和廣泛參與性。三是建立服務信息反饋通道，多聽取大學生對公寓管理工作的意見和建議，可以通過座談會、意見箱、發放調查表等形式，了解大學生對公寓德育環境建設的需要，使公寓管理部門根據新情況、新問題，不斷改進工作方法，提高服務質量。

參考文獻：

［1］ 沈國權.思想政治教育環境論[M].上海：復旦大學出版社，2002：185～189.

［2］ 李開瓊.增強信心優化學校德育環境[J].學校黨建與思想教育，2006，（3）：46-47.

［3］ 劉建榮.探索公寓文化建設途徑 強化公寓文化育人功能[J].贛南師范學院學報，2006，（2）：119-121.

［4］ 田建國.關注高校德育環境和對象的變化[N].中國教育報，2004-10-26(12).