音樂教育在大學生全面發(fā)展中的作用

摘 要：本文著重闡述了音樂教育是促進大學生全面發(fā)展的有力手段。

音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，遷移默化地提高大學生道德水準、陶冶高尚的情操，促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。音樂教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科不可代替的特殊作用。對人的發(fā)展，起著深刻而全面的作用，它在全發(fā)展的教育中，有著重要的地位和作用。

1、音樂教育有助于德育素質的提高

任何道德素質教育如果沒有情感做基礎，只靠空洞的說教或生硬灌輸，都將難以達到預期目的。我們的祖先認為音樂教育可以“移風易俗”可以“善民心”。音樂是具有濃重情感和鮮明意向的藝術，帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。通過音樂欣賞，能使大學生從歌詞、節(jié)奏旋律中受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶，有助于道德素質的提高。優(yōu)秀的音樂作品能使人形成良好的思想品格，它的德育功能是不言而喻的。音樂在實現其思想教育的作用時，并不靠強制的方式，它依靠的是優(yōu)美動聽的音樂本身，潛移默化的作用。如在欣賞著名的《黃河大合唱》時，作品以黃河為象征，熱情地贊頌了中華民族的英勇頑強不屈不撈的偉大斗爭精神，謳歌了災難深重但不斷覺醒和崛起的祖國，描寫了一幅幅壯麗的抗擊日本侵略者的斗爭畫卷；欣賞聶耳作的慷慨激昂、催人奮進的《義勇軍進行曲》，鼓舞斗志，喚起民眾，激勵一代代熱血青年走上革命道路。這些優(yōu)秀的作品激發(fā)著學生的民族自豪感、愛國主義熱情及對祖國大好河山的熱愛。

2、音樂教育能夠促進大學生心理健康的發(fā)展

大學生有著深厚的知識層次和較高的認知水平，音樂藝術更是他們容易理解和接受的形式。據調查，95%的大學生都青睞于音樂藝術，并認為音樂能帶給人們有益的作用。如情緒的宣泄、精神消遣和娛樂等。但他們普遍缺乏理論指導，尤其在音樂的審美能力方面顯得較為薄弱。如一些大學生對高雅的音樂沒有興趣，而喜歡社會上流行的刺耳嘈雜、節(jié)奏瘋狂的爵士樂、搖滾樂曲，而這些聲響，會使人的神經受到強烈的刺激，還會使人的生理心理喪失健康。現實中，在大學開設公選課時，音樂藝術類課程的報名人數，往往要超出其它課程人數的數倍。這充分證明大學生對音樂美育和音樂藝術的濃厚興趣與學習的迫切愿望，同時為我們研究音樂美育對大學生心理健康作用提供了一個極好的環(huán)境和基礎。

3、 音樂教育能促使大學生更好地認知世界、探求真理

整個一部人類音樂歷史證明，一切音樂作品（包括非標題音樂在內），像所有文藝作品一樣，都是人類的社會生活的反映。一切具有持久性的音樂作品，都具有反映生活真實的特質。這種作品所反映的生活的客觀的實在性和作家的真情實感相融合的藝術真實性，為大學生提供了多方面的價值。其中包括了可供認識社會的價值。大學階段正是學習知識、探求真理的黃金時期，對社會、對人生的態(tài)度，人格的完善都處于形成時期。對于這個特定時期的大學生就必須進行人生思考的引導，我們有理由相信這些經典偉大的音樂作品在幫助大學生認識社會人生時，能夠發(fā)揮其他社會科學、自然科學所不能替代的作用。高校中也可利用上黨課的機會，改變傳統(tǒng)的嚴肅的課堂氛圍，與大學生暢談革命歌曲，使學生從《安源路礦工人俱樂部部歌》《京滬罷工歌》等歌曲中認識受壓迫受剝削的中國工人階級的覺悟，從《黃河大合唱》等聲樂作品中認識到侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，認識中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈與日寇英勇搏擊的斗爭精神，從《東方紅》《咱們的領袖毛澤東》等歌曲中認識人民翻身得解放、熱愛共產黨、熱愛領袖毛主席的真摯喜悅的感情，使大學生在或沉重或優(yōu)美或激昂的旋律中認識真理、認識社會、認識歷史，增長中國革命歷史知識，提高大學生的思想道德素質和政治素質，堅定信念\"激發(fā)大學生的愛國熱情，引導大學生正確理解和認識愛國和愛社會主義、愛黨的關系，從而做一個對國家對民族對社會有用的人。

4、音樂教育蘊藏著豐富的創(chuàng)造性因素，有利于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高

音樂的情感是創(chuàng)造力的源泉。音樂是情感的藝術，列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！比说膭?chuàng)造力系統(tǒng)主要由三大要素組成：內驅動力、情驅力和意志力。情驅力在整個系統(tǒng)中起著中間橋梁的主導作用。音樂作品通過人的情感領域使人的個性意識在得到充分自由發(fā)展的同時，與社會意識保持和諧的發(fā)展，它的主要功能是使人的個性意識獲得自由發(fā)展。個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造性，沒有創(chuàng)造和創(chuàng)新力就不可能凸顯個性，一個沒有主體意識，缺乏獨立精神的人，是談不上創(chuàng)新的。

音樂想象力是創(chuàng)新的靈魂。音樂教育啟發(fā)人的想象，是由音樂本身的特殊功能和它的美學特點決定的。音樂是一種非語義的信息，具有自由性、不確定性，７個音符雖然簡單，但通過不同的組合變化，形成不計其數的音樂作品。這些特征，給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間，豐富了人們的想象力。如《十面埋伏》，通過琵琶演奏出的民族性的音樂使人聯想到兩軍對壘的古戰(zhàn)場，其中模仿戰(zhàn)馬的嘶鳴旋律讓人仿佛看到撕殺的戰(zhàn)爭場面，由緊張、急速的旋律想象到戰(zhàn)爭給人們帶來的是恐懼和災難。但這種想象并不是唯一的，每個人的聯想和想象都是不一樣的。音樂作品能觸發(fā)受教育者運動著的感情波瀾，隨著樂曲的展現把人的內心世界引入想象活動的高峰，這種想象與聯想不像文學作品那樣受到語言的限制，也不像美術作品那樣受到畫面的制約。很多科學家都深有體會：音樂教育中的新發(fā)現不是靠邏輯推理，而是靠一種直覺和想象力。想象力是思維活動中最具活力的，它是人類文明發(fā)展的強有力的推進器，想象是創(chuàng)造力的前提。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造需要想象，豐富的情感是想象力的動力，“想象比知識更重要”。

大學生的學習興趣與思維發(fā)展有密切的聯系，只有熱愛生活，才有追求真理、敢于創(chuàng)新的決心。音樂的實踐是創(chuàng)造力的結果。音樂教育的最大特點是實踐性強，只有通過實踐活動，大學生才能掌握音樂知識、技能，在實踐的過程中，通過不同的表現、比較、分析、歸納、推理，才能提高音樂的思維能力，才能達到對音樂作品內涵的理解。創(chuàng)作活動是提高音樂智能的教學方法，創(chuàng)作就是對所學的知識和技能的運用，這就是創(chuàng)新。顯然，在學習音樂作品的各個環(huán)節(jié)中，都有創(chuàng)造力在發(fā)揮作用，作曲是一度創(chuàng)作，演奏演唱是二度創(chuàng)作，音樂欣賞是三度創(chuàng)作，創(chuàng)造性思維在這三度創(chuàng)作的實踐中得到了極大發(fā)展。大學生通過自己的音樂實踐，主動去創(chuàng)造美的動作、美的聲音、美的形態(tài)、美的旋律、美的世界。因此說，音樂藝術這種無處不在的創(chuàng)造性活動，對大學生的創(chuàng)造力發(fā)展起到很強的促進作用。

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[1]李凌 音樂教育在素質教育中的作用。

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[4]李凌 音樂教育在素質教育中的作用

(作者單位:保定師范?？茖W校音樂系)