科研項目《地方高校學生質量調查與研究》地方高校學生學習質量調查與分析

摘 要：隨著我國高等教育事業的不斷改革與深化，當代大學生的教育改革也迫在眉睫，為了深入的了解地方高校學生的學習質量狀況，從而更好的開展高校學生的教育工作，筆者目前對地方高校學生的學習質量狀況進行了全方位的調查，并加以分析，以便于更切實際的、有針對性地開展學生教育工作。

關鍵詞： 高校學生 學習質量 調查 分析

高等教育的中心任務是為社會和國家輸送德才兼備的人才。在我國建立社會主義市場經濟體制，首先要有大批有膽有識的人才，勇于開拓創新的政治家、經濟家、企業家；需要大批具有現代科學文化知識的人才。這就給高校教育的目標定位；必須培養出具有高度科學文化素質的人才。據日本教育家和社會學家對人才規格的定義，人才可分為“T型人才和∏人才”，“T”型的豎桿是代表從一個學科提邏輯起點到該科學有一定理論和技能的修養水平，橫桿表示對科學和其他學科的掌握；∏型的兩豎代表兩個交叉學科有的一定理論和技能的修養水平，橫桿是指對管理學科和其他學科的掌握。基于這種認識，地方高校提出培養綜合素質人才的目標，學生除學好本專業的課程外，積極拓寬知識范圍；還必須為學生學習提供輔修專業，開設人文素質培訓，鼓勵學生通過CET4、6級考試及計算機等級考試，為培養綜合人才提供多方位便利條件。從本次調查中，我可以看出地方高校學生已取得的成績，學生的求知欲和渴望成材熱情；同時也反映出學生在學習、學風方面存在的問題。

筆者以陜西理工學院學生群體為調研對象，發放調查問卷2000份，收回調查問卷1950份，調查結果如下：

一、 地方高校青年學生對目前市場經濟體制、人才培養的要求

在題目“你認為當前畢業生在人才市場一的競爭主要是”中，有48.4%的學生認為是“全面素質的競爭”；在題目“你認為大學生活中感覺苦惱的問題是”中，61.3%學生認為“辦學條件落后，不能滿足日益增長的文化需求”，36.9%學生認為“教學改革滯后，不能滿足渴求知識的成才愿望”；在題目“下列教育內容中，你認為最需加強的是”中，排在前幾位的是：社會公德和職業道德教育（40.5%）；心理健康教育（39.4）；自立自強、艱苦創業教育（24.3%）；法制教育（23.7%）；形式政策教育（19.8%）；鄧小平建設有中國特色社會主義理論的教育（16.5%）；⑷在題目“對人文、社會科學知識你認為最需要加強”中，排在前幾位的是：公共關系學（50.7%）；市場經濟理論（43.1%）；文學意識知識（38.9%）；鄧小平建設有中國特色社會主義理論（27.3%）；中國傳統文化（27.3）；在題目“你目前最迫切的需要”中，有66.5%學生認為是“努力學習，增長才干”。

以上調查結果都反映了地方高校青年學生對目前市場經濟體制、人才培養的要求以及渴望自己成為對社會有用的

人才，成為具有綜合素質人才的愿望。

二、學生對自己學習刻苦程度的評價

從調查中我們看到：在題目“你對自己學習刻苦程度的評價”中，可靠的占52.0%；在“你每天的學習時間中，10小時以上的占10.9%，8—10小時的占48.4%；在“你對自己的專業”中，很熱愛的占15.8%，熱愛的占48.2%，兩者共占64.0%。學生對自己的學習情況的評價，雖然帶有一定的主觀性，但仍然反映一些客觀情況，與筆者平時看到的現象相對照：隨著迎評促建工作緊鑼密鼓的進行，學生的學習風氣確實得到了很大的改觀。早晨睡懶覺的少了、晚上呆在宿舍不自修的少了、上網聊天、打麻將、酗酒打架的少了，不文明現象少了；考風、學風、班風、

校風隨之好轉。

三、存在問題

從調查中我們仍然發現，有少數學生學習科學文化知識的熱情仍不高，對市場需要人才的要求，置之不理，沒有進取精神，題目⑺中，有13%的學生每天學習時間在4—6小時；在題目⑻中，有12.5%學生不喜歡自己的專業，有5%學生很不喜歡自己的專業；在題目⑵中，有14.9%學生對所學專業感到沒有前途，失去興趣，有7.9%的學生陷入了個人問題中不能自拔。這一切都影響大學校園存在注重實惠、急功近利、浮躁不安的明潮暗流，甚不利于青年刻苦學習和塌實求知。

四、解決辦法

第一，要培養高校學生良好的學習心態，必須首先凈化學校環境，使學生能夠在一個相對平靜安寧、充滿學習空氣的校園中學習生活；第二，必須嚴格學校各項規章制度，從嚴治校，從嚴治教；第三，必須大力重視和加強思想政治工作，認真解決學生的人生觀、價值觀、幸福觀等深層次問題，使其樹立正確的學習動機，修正自己的學習態度。

五、結論

科學文化素質為保障青年學習在實踐中發揮才智提供重大保證，思想道德素質教育要把提高科學文化素質作為基本內容，而科學文化素質本身是思想道德的質量基礎；而思想道德教育素質的教育會給科學文化素質本身起促進作用。從本次調查及分析結果中，我們可以看出地方高校在學生進行思想道德素質教育和科學文化素質教育中取的了巨大的成果，但存在問題仍不少，在以后的工作中，地方高校學生教育工作者仍要唱好兩個重頭戲，爭取為社會、國家輸送更多的優秀人才。

參考文獻：

張弓，淺析高校課堂教學中的互動效應模式[J].四川師范大學，2006，（6）. 221-223

(作者單位:陜西理工學院物理系)