欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式初探

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

從2002年4月教育部啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作以來(lái)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育盡管有所發(fā)展，但并沒有明顯實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，具體表現(xiàn)在：

(一)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)開展頻繁，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容

1、近幾年，欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校相繼組織成功創(chuàng)業(yè)者在校內(nèi)演講，在一定程度上激發(fā)了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，但存在表面化、情緒化等問(wèn)題，缺乏持續(xù)性的作用。

2、一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校開辦了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，雖然加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度仍有待提高，依靠少數(shù)學(xué)生參加競(jìng)賽很難實(shí)施全面的創(chuàng)業(yè)教育。

(二)缺乏必要資金和政策支持

資金問(wèn)題一直是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育的首要問(wèn)題，一些政府、學(xué)校以及企業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金無(wú)法滿足眾多創(chuàng)業(yè)者的需要，還需要國(guó)家政策法規(guī)的支持以及勞動(dòng)、科技、中小企業(yè)、投資融資等部門的參與。當(dāng)?shù)仉m然出臺(tái)了扶持創(chuàng)業(yè)的一些政策，但市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)依然較高，而商業(yè)銀行出于其經(jīng)營(yíng)目的考慮，不愿意給大學(xué)生提供信貸支持。

(三) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校的創(chuàng)業(yè)教育體系尚不全面

1、學(xué)科建設(shè)不健全。

2、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。

3、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容單調(diào)。

二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育的一般模式

要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校需要在各個(gè)方面進(jìn)行改革。下面從創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理方法、培養(yǎng)途徑、考評(píng)方式、師資隊(duì)伍等幾方面分別論述。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代、新形勢(shì)下的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)對(duì)具有冒險(xiǎn)精神、適應(yīng)性和開拓創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：1、知識(shí)性：創(chuàng)業(yè)教育并非只關(guān)注實(shí)用性，理論知識(shí)的掌握也同樣重要，因?yàn)槿绻麤]有理論的指導(dǎo)，那么創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是盲目的；2、能力性：創(chuàng)業(yè)教育重在開發(fā)學(xué)生的各種潛能。如智力、動(dòng)手操作能力、個(gè)性特質(zhì)、組織管理能力、社會(huì)交往能力等；3、品德性：一個(gè)成功的企業(yè)家應(yīng)具備敬業(yè)、守信、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良的品德特征，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育不能無(wú)視市場(chǎng)這一牽引力，欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校必須以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，開展人才需求調(diào)查，預(yù)測(cè)未來(lái)職業(yè)需求，堅(jiān)持可行性、超前行、整體性、實(shí)用性原則。 開設(shè)諸如：企業(yè)管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、商法、經(jīng)濟(jì)法、信息網(wǎng)絡(luò)、邏輯學(xué)、傳統(tǒng)文化、國(guó)際商貿(mào)、制造業(yè)務(wù)、教育學(xué)等學(xué)科。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容與課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容注重寬基礎(chǔ)、活模塊相結(jié)合，欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校要以學(xué)科體系為線索，將學(xué)科前沿理論和生產(chǎn)技術(shù)、服務(wù)、管理類實(shí)用性技能相結(jié)合，形成一種將普通教育和職業(yè)教育相結(jié)合的綜合學(xué)科課程。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育課程并非普通教育與職業(yè)教育的簡(jiǎn)單相加，它的課程內(nèi)容更偏重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育比其他教育更需要對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和社會(huì)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育的課程方案應(yīng)與創(chuàng)業(yè)的一般過(guò)程和要求一致，既要教授學(xué)術(shù)類課程也重視個(gè)人能力(核心能力)的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，還要教學(xué)生社交技能，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，形成創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)課、文化基礎(chǔ)課、創(chuàng)業(yè)理論課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，都要以創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為核心。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是一種最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育性質(zhì)和特點(diǎn)的課程，它可以將實(shí)踐活動(dòng)、教育活動(dòng)和自學(xué)活動(dòng)融為一體，圍繞創(chuàng)業(yè)實(shí)踐目的、任務(wù)、計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)估等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)各種途徑使創(chuàng)業(yè)教育融入到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。課程體系分為精學(xué)、選學(xué)、配學(xué)幾類。學(xué)生的專業(yè)文化課和技能課分為主修課、選修課、配修課。主修課為精學(xué)，選修課為學(xué)生興趣所在，配修是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的課，此類課可由學(xué)生任選。總之，創(chuàng)業(yè)教育課程分為：文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。這幾個(gè)方面并非截然分開，而是相互滲透的。

（四）創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育采用“三維立體教學(xué)”，教師擁有足夠的自主權(quán)，實(shí)行自學(xué)自研為主，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，密切聯(lián)系社會(huì)與市場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)家、成功的個(gè)體工商戶講學(xué)，開展案例分析，模擬公司。側(cè)重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，突出機(jī)會(huì)教育，因?yàn)闄C(jī)遇在創(chuàng)業(yè)成功中扮演著極其重要的角色，是創(chuàng)業(yè)成功的基本要素。欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校可根據(jù)自身需要選擇下面幾種常見課程運(yùn)行模式。1、滲透模式。2、結(jié)合模式。3、復(fù)合模式。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施舉措

1、統(tǒng)一思想，充分理解實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要性。首先，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是教育改革的迫切需要。我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸，而不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高等教育中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)重要部分，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議指出：注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，成為復(fù)合型人才，使其由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”、“企業(yè)家”，為自己和他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。此外，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育還是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然要求。

2、完善政策法規(guī)建設(shè)，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的事業(yè)，涉及到教育、科技、人事、計(jì)劃、財(cái)經(jīng)、外事等諸多部門，需要當(dāng)?shù)卣龊媒y(tǒng)籌工作，制定統(tǒng)一、權(quán)威的激勵(lì)政策和法規(guī)。要注意政策的連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、規(guī)范性，逐步建立起良好的法律法規(guī)環(huán)境，以推動(dòng)當(dāng)?shù)馗咝?chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到落實(shí)“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，是全黨、全國(guó)、全社會(huì)的共同責(zé)任。欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校創(chuàng)業(yè)教育可以爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)、新聞媒體的廣泛關(guān)注和支持。

3、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。完善的創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育方式、創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，首先要具備先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，用來(lái)指導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校必須建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的課程體系，具體課程要在傳統(tǒng)教育課程的基礎(chǔ)之上把創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)、公關(guān)、法律、稅收等課程添加進(jìn)來(lái)。創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)必修課與選修課相結(jié)合和理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合。采取各種類型的教育方式如：課堂授課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，同時(shí)要建立、健全創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系。

4、籌備充足的資金和師資力量。欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通高校要在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，籌備充足的資金用于創(chuàng)業(yè)教育的有序開展，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，要建立一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師梯隊(duì)，使他們具備較高的創(chuàng)業(yè)教育理論水平、豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師的職業(yè)化和專業(yè)化。此外，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的研究，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容始終與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展相協(xié)調(diào)。

（作者單位：江西省宜春市宜春學(xué)院審計(jì)處）