本科教學評估視野下的高校學風建設干預機制研究

本科教學工作水平評估是國家教育部對普通高等學校的辦學指導思想、師資隊伍、教學條件與利用、教學建設與改革、教學管理和辦學特色等進行全面評價的一項評估活動。它是根據《高等教育法》對普通高等學校的辦學水平和教育教學質量依法監督的一種宏觀調控性的政府行為，具有高度的權威性、指導性和鑒定性。本科教學評估的落腳點就是高等教育質量，高校學風建設的效果將直接影響高等教育質量。因此，在本科教學評估視野下研究高校學風建設干預機制是一個亟待解決的課題。

一、影響高校學風建設的因素及原因分析

（一）社會因素

在社會主義市場經濟體制不斷完善的過程中，受西方文化的影響，部分高校學生在學習價值取向上呈現出明顯的功利性，新“讀書無用論”在高校開始出現并有蔓延趨勢。有的學生把學習作為實現生活目標的途徑和手段，急功近利，不具備真才實學；有的學生學習意識淡薄，紀律觀念松懈，遲到、早退和缺席現象時有發生；有的學生則不把主要精力放在學習上，整天沉迷于談情說愛、貪圖享樂、游戲網絡，甚至出現厭學情緒，讀書信仰論受到一定程度的動搖。

（二）學校因素

隨著高等教育體制改革的不斷深入，高校招生規模不斷擴大，學生成分、辦學模式、學生層次發生明顯變化。為保證本科教學質量，高校普遍進行了教學改革，如實行彈性學分制等，這給廣大學生帶來巨大的學業壓力。另外，在對待本科教學評估方面，高校更關注評估中的硬指標，更愿意把學校主要的人力、物力、財力投入到見效快的硬件設施上，如改善教學條件等。而輕視評估中的軟指標，常常忽略見效慢的軟件建設，如學風建設等。

（三）家庭因素

家庭是學生的第一課堂，家庭中不良因素會導致學生學習觀的扭曲，容易出現應付學習、盲目學習、被動學習的消極狀態。一是望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，期望值太高，無形中增大了學生的學習壓力，產生物極必反的狀態；二是家庭教育方式的影響。有的父母過分溺愛子女，擔心子女受苦受累，對其學習不管不問，順其自然。有的父母對子女過于簡單粗暴，迷信“黃金棍兒出好人”，嚴重打擊學生的學習自信心。三是部分家長缺乏與子女的情感溝通，與子女關系疏離，相互之間缺乏情感交流，使其親情淡化。

（四）個體因素

當代大學生多數為獨生子女，許多學生缺乏紀律觀念，自立意識薄弱，自控能力較差，不能較好地適應大學生相對獨立的學習、工作和生活方式。在他們當中，有的大學生被動接受學習，消極應付的思想較為嚴重；有的大學生向往自由，抵觸父母和老師的教育，不遵守校規校紀；有的大學生個人主義突出，表現為“事不關己，高高掛起”；有的大學生性格孤僻，缺乏主見，思想不夠成熟，受周圍環境中不良因素的影響，心理問題逐漸凸現；有的大學生不講誠信，考試作弊、惡意拖欠學費、畢業后不按時還清國家助學貸款等現象時有發生。

二、在本科教學評估中加強高校學風建設的必要性與重要性

學風是學生行為規范和思想道德的集中體現，是學生學習態度和學習風氣的集中展示，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，是學校的治學精神、治學態度和治學原則。高校學風建設涉及學校的方方面面，是一項系統工程，需要持續不斷的改進。本科教學評估結果對學校的社會聲譽、政府日后經費投入、新專業和學位點審批、招生和就業形勢等會產生重大影響，高校必須高度重視和認真對待評估，學風就是評估指標中7個一級指標之一，是本科教學評估的一項重要內容。加之目前影響高校學風建設的一些不利因素，切實加強和不斷改進高校學風建設是高校改革和發展的一個永恒課題。

優良的學風可以激勵學生上進，促進校園和諧；可以讓學生受到潛移默化的影響，從而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果；可以優化學校的育人功能，提高學校的人才培養質量。隨著社會的發展，高校正逐漸成為國家和民族傳播和創造先進文化的中心領域。因此，大學學風已成為社會風氣的重要組成部分。建設優良的學風，不僅可以凈化校園環境，在一定程度上還能夠改善和帶動和諧社會風氣的形成。

三、本科教學評估視野下的高校學風建設干預機制

（一）深度開展理想信念教育，以思想政治工作統領學風建設

隨著全球化趨勢的發展，各種思潮相互激蕩，西方的價值觀念給高校學生帶來負面影響，造成部分高校學生學習價值取向扭曲。因而出現有的大學生在學習上弄虛作假、淺嘗輒止、驕傲自滿，考試舞弊現象時有發生；有的大學生迷信書本，重理論，輕實踐，理論與實踐相脫節；有的大學生則相信：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，學習動機帶有明顯的功利性。這充分暴露出我國在學生思想政治教育領域一個不容忽視的問題，即理想信念教育問題。在基礎教育階段，非常重視理想信念教育，相對輕視學習習慣及行為規范教育。進入高等教育階段，重點強調學習習慣及行為規范教育，嚴重忽略理想信念教育。這種思想教育目標倒置的現象反映出思想政治教育的力度與效果逐漸削弱的趨勢，嚴重違背了教育規律，必須及時加以矯正。為此，高校要以深度的學生思想政治教育統領學風建設工作，在學生中有效開展社會主義理想信念教育，引導學生樹立遠大人生理想，端正學習動機，明確學習目標，增強學習動力；引導學生養成實事求是和謙虛好學的學習作風，認清形勢，振奮精神，立志成才；引導學生正確對待社會發展進程中的積極因素和消極因素，使他們認識到當代大學生肩負的歷史責任，把學習變為自覺行動。

（二）樹立優良的教師風范，以嚴謹的治學理念帶動學風建設

優良的教師風范是學風建設的一個重要內容。高校要倡導優良教風，制定合理的教師行為規范和道德規范，從而樹立優良的教師風范。具體體現在以下幾個方面：教師一要認真教學，努力提高教育質量；二要嚴謹治學，不斷提高科研水平；三要學習教師職業道德規范，增強思想道德素質；四要堅持業務學習，提高科學文化素養，掌握教學規律，創新教學方法，在教育的過程中做到既教書又育人。只有這樣，學校才能形成教師從嚴執教、嚴謹治學、教書育人的學術理念，以良好的師德榜樣和教風去帶動優良學風的形成。

（三）充分利用各種宣傳媒體，以輿論導向助推學風建設

高校要加強對大學風建設的宣傳力度，打造學風建設的宣傳品牌，以營造導向明確的輿論氛圍。要利用各種校內傳播媒體，如標語、黑板報、校報校刊、宣傳櫥窗等開辟學風建設宣傳專欄；要在校園的建筑、景點、綠化等公共場所設置醒目的激勵標志，如設置宣傳口號、偉人頭像、歷史浮雕等；要著力于重點宣傳、挖掘典型，塑造出學風建設中的示范典范，并通過典型教育和現身說法等教育活動營造出“人人學先進、人人趕先進、人人超先進”的導向明確的校園輿論。

（四）舉辦優質的科技文化活動，以高雅文化突出學風建設

學生科技文化活動是高校學風建設的載體，學風建設離不開各種主題突出、內涵豐富、特色鮮明的校園文化活動。高校要結合學風建設分類開展好學生科技文化活動，以營造格調高雅的文化氛圍。一是按照教學計劃有序開展學生課內科技活動，如實踐教學活動等。二是策劃并組織好學生課外科技文化活動，如社團活動、科技活動、競賽活動等，豐富學生的第二課堂。值得注意的是，學生的科技文化活動要突出學風建設主題，活動質量要高，參與面要廣，為學風建設營造繁榮的校園文化。

（五）創設良好的校園環境，以校園氛圍保障學風建設

學風建設需要一個良好的校園環境，一個濃郁的學習氛圍。高校要為學風建設創設好物質環境、制度環境、激勵環境。物質環境一方面指功能多樣、配套齊全、設施先進的學習、工作、生活場所，滿足學生生存和發展的必備需求，建設好學風建設的有形陣地。另一方面指學風建設所需的工作條件和必要的經費投入；制度環境就是要建立學風建設制度，大膽引入目標管理理念，明確學風建設目標，充分調動廣大學生參與學風建設的主動性。要制定學風建設規范，規范和約束學生的學習習慣，從而推動高校學風建設工作步入制度化軌道。激勵環境就是要定期開展學風建設的“爭先創優”活動，通過物質激勵、精神激勵、目標激勵等有效方式，提高學風建設的實效性。

四、結語

學風是一所學校辦學水平、師資水平、教學水平、管理水平的綜合反映，學風建設是一項持續改進的系統工程。高校要建設一流的學風，除了聯動社會、家庭的積極因素外，還要加大專業、課程、教育教學方法的改革力度，加速學風建設制度的研究進程，加強自主學習模式的探索與實踐等。只有這樣，才能營造出和諧的校園氛圍，從而形成優良學風。

（作者單位：重慶文理學院）