對當代大學生政治社會化問題的理性思考

政治社會化是社會個體在社會政治互動中接受社會政治文化教化，學習政治知識、掌握政治技能、內化政治規范、形成政治態度、完善政治人格的辯證過程，也是社會政治體系的自我延續機制和功能運行機制。當前，有些學者及思想政治工作者主張在思想政治教育中要“淡化”政治教育，只需要進行道德教育，開展心理咨詢。但是我們都知道，任何人都并非具有天生的政治本能，無論是政治知識的掌握、政治情感的培養、政治能力的鍛煉，都離不開后天的習得過程，這一習得過程就是政治社會化。

一、當代大學生政治社會化的重要意義

1.大學生政治社會化對社會政治穩定的意義。大學生政治社會化，關系到國家社會的政治穩定、政治發展。“任何一個政治體系，都要通過調控公民政治社會化來塑造自己的公民，促使他們的公民形成對社會有利的、穩定的政治態度和政治信念，形成具有連續性的政治文化，以促進社會政治穩定和發展，保證政治統治階級的統治。”大學生未來將參與到建設中國特色社會主義事業中去，成為社會主義建設的主力軍。如果大學生政治社會化出了問題，政治方同不明確，政治素質不高，政治立場不堅定，將直接關系到國家政治體系的有序性和政治發展的持續性，而有序性和持續性是政治穩定的本質特征。可見，大學生政治社會化，對于國家社會的政治穩定、政治發展，具有重要影響作用。

2.大學生政治社會化對社會文化形成和傳承的意義。大學是政治社會化的主要機構，擔負著向學生系統的灌輸傳播統治階級的政治文化的任務。高校作為大學生政治教育的重要場所，對大學生的政治社會化有著重大的影響。教育所傳播的政治思想，正是這個社會占主流的政治思想，培養人才的規格，正是政治權力所要求的規格。在我國，大學開設政治理論課，利用黨團組織向學生傳播馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理和知識，以培養他們科學的政治觀和堅定正確的政治信念，認識和接受共同的政治行為模式。通過學習，大學生深刻理解我國人民民主專政的國家制度，擁護中國共產黨的領導，正確認識社會主義民主的優越性。大學政治教育還有引導和整合大學生政治亞文化的作用，年齡相同大學生集中生活，有著相近的經歷，在思想上容易溝通；各種學生團體的影響，很容易形成自身的團體文化。這種政治亞文化是大學生中的一種客觀存在，對大學生的政治生活產生很大的影響，發揮獨特的作用。

3.大學生政治社會化對大學生自身政治素質提高的意義。大學生成為政治上合格的公民，也就形成了穩定的政治人格和政治素質。合格公民是高度政治社會化了的人，是大學生個體政治成熟的標志。如果大學生不能順利完成政治社會化，就容易對社會政治生活產生不適應或逆反心理。因此，政治社會化是大學生提高心理適應水平和社會適應能力，培養健全政治人格，參與社會政治生活的重要途徑。大學生還必須在各種活動中鍛煉學習政治參與的技能和能力。大學校園里的各種黨團活動、班級活動以及大學生自己的各種團體活動，都為大學生鍛煉提高自身參與能力提供了舞臺。此外，大學生還要積極參加各種形式的社會實踐活動，在實踐中了解社會，提高認識，并使自己的實踐能力獲得提高。因此，大學生政治社會化是大學生成為在政治上合格的社會公民的必然要求。

二、當代大學生政治社會化的特點

1.大學生政治社會化方向選擇上的可塑性。一方面，大學生初步具備了選擇政治社會化方向與內容的能力，開始把政治社會化與實現個人的政治理想結合起來。另一方面，大學生由于其社會經驗的不足和政治意識的不成熟，其政治社會化方向在選擇上容易搖擺，遇到政治生活的挫折也容易變換，大學生的政治態度具有相對性和可變性，也伴有較多理想化的成分，政治情感的體驗也處于不穩定階段。

2.大學生政治社會化條件的校園凝聚性。由于大學生群體有相似的居住環境、文化層次、社會興趣，有一致的群體意識和群體歸屬感，所以，大學生政治社會化處于同學群體的較大影響下，易受到同學群體的相互感染。在群體感染下，由于大學生能接受的政治思想和政治行為方式容易被迅速傳遞和相互強化，大學生群體對大學生政治態度的改變和政治行為的走向有很大的影響。

3.大學生政治社會化過程的主體內導性。大學生對政治教化的內容有一定的選擇能力，同時，由于其特殊的社會地位，使大學生對政治社會化有較高的自覺性。因此，在大學生政治社會化過程中，大學生主體理性的選擇性在增強，主體的內部導向越來越起到關鍵作用。

4.大學生政治社會化內容的預期高層次性。大學生政治社會化的內容不僅要適合社會對大學生的現實要求，而且還要適合大學生的未來發展需要。同時由于大學生將在未來社會里承擔著重要的任務，所以，大學生政治社會化內容上要求有高層次性特點。

5.大學生政治社會化途徑的立體吸收性。隨著大學生智力的發展、生活視野的擴大以及接受社會教化主動程度的增加，大學生政治社會化的途徑也從縱向吸收轉向立體吸收。可以說，諸如社會文化傳統、高等學校、大眾傳播媒介、家庭、同學群體等大學生所接觸到的一切社會政治環境，都對大學生政治品質的形成產生潛移默化的影響。

6.大學生政治社會化方式的系統教育性。高等學校是對大學生進行系統教育的地方。一般來說，高等學校是學生的一個重要的，而且正規的政治社會化場所。高等學校從教師的選擇到一系列政治活動的開展，再到課程的設置和教材內容的選擇取舍，都帶有系統教育的特點，這些都對大學生政治社會化產生深遠影響。

三、實現當代大學生政治社會化的途徑

1.政治理論教育的途徑。政治理論教育就是政治社會化主體有意識、有目的、有計劃地向客體傳授政治文化，以培養其政治態度和價值取向，訓練其政治參與能力的過程。事實上，正確的思想觀念是不可能在人們頭腦中自發形成，而只能通過學習、教育、宣傳等教育方式才能被掌握，政治理論教育是當代思想政治教育和政治社會化的基本途徑。

2.社會實踐教育的途徑。馬克思主義認識論認為，實踐是人的正確認識形成發展的源泉和動力，實踐也是檢驗認識的標準，只有通過廣泛的實踐活動，才能提高大學生的思想水平和認識能力。青年大學生，走出校園，到社會中去感悟和體驗，通過社會實踐活動，在認識社會、國情、民情的同時，也服務社會、鍛煉能力、增長才干。實踐教育的途徑在大學生的政治社會化中發揮著不可替代的作用。

3.傳播教育的途徑。大眾傳播教育對大學生政治社會化起著非常重要的作用，首先，大眾傳播媒介提高了政治信息的普及化程度，大學生對政府活動及政策的了解主要是通過大眾傳播媒介，大眾傳媒豐富了大學生的政治信息。其次，大眾傳播媒介所形成的輿論，主導著一個社會的輿論走向，對人們的政治認知和政治態度的形成產生著潛移默化的影響。再次，通過大眾傳播媒介對一些社會和政治問題進行傳播，激發和提高了大學生的政治興趣，他們會經常性地關注和討論這些社會和政治問題，促進了他們的政治社會化。

4.自我教育途徑。處在政治社會化過程中的大學生，是具有主體性質的特殊客體，自我教育就是在充分認識大學生主體地位的基礎上，通過啟發，引導他們內心潛在的自我教育的積極性、主動性和創造性，充分激發大學生的主體意識，提高大學生的政治素質和思想素質。社會主義市場經濟體制的建立使人們的主體意識明顯地增強，提高大學生的自我教育能力已成為必然趨勢。

5.環境教育的途徑。環境是環繞在人的周圍并給人以某種影響的客觀現實，是人們外部條件的總和。環境對人格的形成有重大影響，良好的環境是健康人格形成的必要條件。對于在校讀書的大學生而言，影響最大的是校園環境。大學生的價值取向、思想品德甚至生活方式的選擇，都無時無刻不受到這些因素的影響，環境的影響具有潛移默化!滴水穿石的力量。

總之，大學生政治社會化是政治理論、實踐、大眾傳播媒介、大學生本身以及環境等諸因素共同參與，為達到一定的目標而進行的有機統一的教育過程。只有針對不同情況，采取最有效途徑，才能更好的實現當代大學生的政治社會化。

（作者單位：1.唐山學院社科部；2.李大釗紀念館；3.唐山學院團委）