非英語專業(yè)學(xué)生語音現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)建議

2004年頒布的新的《大學(xué)英語教學(xué)要求(試行)》對大學(xué)英語課程提出：“……大學(xué)英語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能運用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時，增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要”。近年來的大學(xué)英語四、六級考試改革方案也突出了對聽說能力的考查，聽力考試所占比重由原來的20%上升到了35%。一些高校還在四、六級英語考試中增設(shè)了口語考試。這些改革對大學(xué)生聽說能力的要求是越來越高了，有利于促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革，使我們擺脫目前的大學(xué)英語教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)后仍然只會“啞巴英語”的尷尬局面。可見聽說能力是大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力中極其重要的一項，而聽說能力的培養(yǎng)與語音教學(xué)是密不可分的。

非英語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間英語水平尤其是英語交際水平?jīng)]有太大提高是多方面原因造成的，其中有課程設(shè)置的問題、教學(xué)條件的限制、老師不當(dāng)教學(xué)方法的影響，也與學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)放松或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。語音是口頭交際的基礎(chǔ)，也是語言教學(xué)的出發(fā)點。學(xué)會一門語言，一個人只要學(xué)會該語言50-90%的語法，10%的詞匯就夠了，但語音必須近乎100%的掌握(A.C.Gimson，1980)。語音是語言能力的載體和外化形式，詞匯需要語音去識記，聽說需要語音完成傳遞。詞匯、聽說都是大一新生面臨的主要問題，尤其是詞匯量需要迅速擴(kuò)大，是令他們最頭痛的問題，學(xué)好語音，英語學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)和動力。因此，打好語音基礎(chǔ)對于學(xué)好英語來說是非常重要的。

盡管語音教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中如此重要，可由于其教學(xué)耗時、費力且很難見到成效，再加上不少教師和學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，語音在大學(xué)英語教學(xué)中并未真正受到足夠的重視。很多高校（包括我院在內(nèi)）并未為非英語專業(yè)的學(xué)生專門開設(shè)英語語音課，語音知識的傳授只是各個大學(xué)英語教師根據(jù)自己的理解，在講解每單元生詞或課文時蜻蜓點水式的一帶而過。提高非英語專業(yè)學(xué)生的語音水平肯定會在某種程度上提高他們的英語整體水平，因此我們并不期望通過對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)能使他們的語音和那些以英語為母語的人一樣流利標(biāo)準(zhǔn)，而是希望能使學(xué)生更輕松地記憶生詞、更自信地進(jìn)行口語交際和全面地提高英語水平，從而達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的真正目的。

我院非英語專業(yè)學(xué)生的語音現(xiàn)狀如何呢？本學(xué)期筆者對我院理工學(xué)院2005級三個非英語專業(yè)本科班的學(xué)生共110人進(jìn)行了一次英語語音現(xiàn)狀問卷調(diào)查，目的在于：1.了解我院非英語專業(yè)學(xué)生語音現(xiàn)狀；2.強調(diào)語音教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性；3.對大學(xué)英語課程中的語音教學(xué)該如何進(jìn)行提出一些建議；4.幫助非英語專業(yè)學(xué)生提高英語自學(xué)能力和效果。

一、問卷調(diào)查的對象

本次問卷調(diào)查的對象是我院理工學(xué)院2005級國貿(mào)專業(yè)、機(jī)械制造及自動化專業(yè)和電子專業(yè)三個班的學(xué)生，共110人。

二、問卷的主要內(nèi)容

問卷共設(shè)計了20個問題，內(nèi)容涉及到以下幾個方面：1.語音在英語學(xué)習(xí)中重要性；2.在大學(xué)英語初級階段先學(xué)習(xí)語音知識的必要性；3.對自己語音水平的評價；4.聽、說、讀、寫、譯五種能力與語音的關(guān)系；5.語音與記憶生詞的關(guān)系；6.朗讀習(xí)慣；7.語音基礎(chǔ)知識等。

三、問卷調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生語音知識現(xiàn)狀：問卷中有一題是要求學(xué)生回答英語中共有多少個音素，元音、輔音各有多少個，結(jié)果是只有不到1%的學(xué)生回答正確，絕大部分學(xué)生將英語的音素與字母等同起來，認(rèn)為英語中共有26個音素。另一題要求學(xué)生寫出所有元音和輔音音素，結(jié)果是沒有一個學(xué)生能正確寫出所有元音與輔音音素，絕大部分學(xué)生只能寫出10個左右的英語音素。被調(diào)查學(xué)生對于超音位知識的認(rèn)知情況同樣不容樂觀，約占半數(shù)的學(xué)生只是大致知道英語重音、連讀、不完全爆破、弱讀、語調(diào)等概念，還有超過10%的學(xué)生完全不清楚這些概念。調(diào)查結(jié)果反映出了我們學(xué)生的語音知識是非常欠缺的，這種現(xiàn)象不僅僅存在于我院理工學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生身上，很多資料表明，這種現(xiàn)象普遍存在于我國非英語專業(yè)大學(xué)生身上。

2.認(rèn)為語音對聽力能力有影響的學(xué)生約65%，認(rèn)為語音對口語能力有影響的學(xué)生占到了70%。這說明大部分學(xué)生認(rèn)識到了語音與聽說能力的密切關(guān)系。語音差也正是非英語專業(yè)學(xué)生聽說能力差的一個重要原因。

3.對于語音在英語學(xué)習(xí)中的重要性，參加問卷調(diào)查的學(xué)生無一人認(rèn)為語音是不重要的。從調(diào)查結(jié)果還可看出，認(rèn)為自己語音很好或好的學(xué)生不到5%，而認(rèn)為自己語音差或很差的學(xué)生約占40%。因此，認(rèn)為有必要在大學(xué)英語初級階段首先進(jìn)行語音學(xué)習(xí)的學(xué)生超過了90%，只有極個別學(xué)生認(rèn)為語音學(xué)習(xí)可有可無。

4.學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：在被調(diào)查學(xué)生中，經(jīng)常大聲朗讀英語的學(xué)生只占7%左右；偶爾大聲朗讀的約占55%，另有34%和4%的學(xué)生幾乎不大聲朗讀和從沒想過要大聲朗讀。在記憶生詞時有25%左右的學(xué)生不管該詞如何發(fā)音而只去記其拼寫、漢語意思或用法。這也是很多學(xué)生記單詞事倍功半的原因。

四、對大學(xué)英語課程中語音教與學(xué)的建議

1.在大學(xué)一年級開設(shè)一個學(xué)期的英語語音課，集中學(xué)習(xí)基本的語音知識，包括44個音素和重音、弱讀、連讀、節(jié)奏、音調(diào)等超音位知識。同時，在上大學(xué)英語時也應(yīng)適時復(fù)習(xí)語音課上所學(xué)的知識，一方面，將語音與詞匯教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生記憶生詞的效率，另一方面，將語音教學(xué)與聽力、口語結(jié)合起來，注重語音的交際功能和實際應(yīng)用，是幫助學(xué)生提高聽說水平的關(guān)鍵，也是全面提高大學(xué)英語教學(xué)水平的關(guān)鍵之一。

2.在進(jìn)行語音教學(xué)時，教師應(yīng)把近似音、易混淆的音、受方言影響較大的音集中起來對比訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽音和辨音能力。在教學(xué)過程中，教師還要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和持之以恒的決心、毅力，這些是學(xué)生學(xué)好語音的關(guān)鍵。

3.在語音教學(xué)中可以充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)手段。如：教師可利用計算機(jī)制作口腔器官的發(fā)音示位圖、發(fā)音波形圖、聲情并茂的多媒體課件等。這些教學(xué)手段能提供較形象、生動的視聽效果，學(xué)生可以在更輕松、有趣的氛圍中進(jìn)行語音學(xué)習(xí)。糾音可以由教師來完成，也可以由學(xué)生通過自己錄音或者計算機(jī)的英語語音智能矯正系統(tǒng)來完成。學(xué)生通過計算機(jī)自主選擇學(xué)習(xí)、測試、利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語交談、學(xué)習(xí)語音。這樣能提高學(xué)生的積極、主動性，增強語音教與學(xué)的效果。

4.從學(xué)習(xí)者的角度來說，學(xué)語音是沒有捷徑的，但卻有一定的有效方法：用心聽、勤模仿和多練習(xí)。聽時，應(yīng)放松情緒，將精力集中到所聽內(nèi)容上，耳朵才能敏感地捕捉到聲音信號并將之迅速反映到大腦。聽多了，耳朵就靈敏，辨音能力就會有所提高。模仿是以聽為前提的，聽得出標(biāo)準(zhǔn)音并不表明自己就一定能說的標(biāo)準(zhǔn)，因此，勤模仿是學(xué)好語音的一個重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生有意識地糾正自己的語音。多練習(xí)，包括練習(xí)聽、說和朗讀。可大聲朗讀并背誦精選的詩歌和短文，也要大聲朗讀大學(xué)英語課文和背誦其中一些好的段落。學(xué)生在學(xué)習(xí)語音過程中要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)英語單詞讀音與拼寫之間的聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)自己的語音問題并加以糾正，善于總結(jié)和歸納所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率并最終達(dá)到熟練、流利地運用英語進(jìn)行交際的目的。

（作者單位：襄樊學(xué)院外國語言文學(xué)系）