加強社會主義榮辱觀教育 塑造大學生的健康心理

榮辱觀是人們對榮譽和恥辱的根本看法和態度，是世界觀、人生觀、價值觀的生動體現。它集中反映了社會的價值導向、人的精神狀態和社會的文明程度。社會主義榮辱觀體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的有機統一。“八榮八恥”深刻體現了愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的社會主義基本道德規范，對明辨是非、區別善惡、分清美丑提出了具體標準，既包含做人的基本準則，又包含做事的基本規范。“八榮八恥”涵蓋了社會普遍遵循的道德品質和文明風尚，如以文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的社會公德，以愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、辦事公道、奉獻社會為主要內容的職業道德，以尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結為主要內容的家庭美德等等。“八榮八恥”還體現了現代公民的基本要求，如對國家、民族的認同，“學法、守法、知法、用法”的權利意識和義務意識，誠實守信、文明禮貌、善待自然的道德品質等。

“八榮八恥”體現了社會主義初級階段的特征。社會主義榮辱觀內含著社會主義思想道德建設的指導思想、方針原則和公民的基本道德規范，堅持了以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求。“八榮八恥”既有先進性的導向，又有廣泛性的要求，引導人們擺正個人、集體、國家的關系，正確處理個人與社會、競爭與協作、先富與共富、經濟效益與社會效益等關系，確立了在社會主義社會，全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則。

“八榮八恥”反映了市場經濟的特點。社會主義市場經濟的發展，大大增強了人們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創新精神，但市場自身的缺陷和消極因素也會反映到人們的思想道德和人與人的關系上來。市場經濟是利益經濟、效益經濟，更是信用經濟、法制經濟。“八榮八恥”針對拜金主義、享樂主義、見利忘義、損公肥私、不講信用、欺騙欺詐等消極現象和社會公害，提出鮮明的是非、善惡界限。它所包含的豐富內涵，為保證社會主義市場經濟的健康發展，為建設與社會主義市場經濟相適應的道德體系，提供了思想基礎。

“八榮八恥”展現了現代社會的特性。隨著科技發展和社會進步，人們的公共生活領域不斷擴大，相互交往日益頻繁，社會分工日益細密，“八榮八恥”在維護公眾利益、公共秩序，保持社會穩定方面的作用更加突出，成為公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現。“八榮八恥”在公共生活、公共利益等方面，確立了公民應當遵循的行為準則，有利于促進社會的全面進步和人的全面發展。

在我們的社會里，是非、善惡、美丑的界限不能混淆。否則，社會和諧不起來，經濟發展不起來，民族精神振作不起來，國家也強盛不起來。胡錦濤同志提出的“八榮八恥”，旗幟鮮明地指出我們應該堅持什么，反對什么，倡導什么，抵制什么，應當成為我們每個共產黨員和每個公民特別是青年大學生應有的價值取向和行為準則。

那么，如何加強大學生的社會主義榮辱觀教育，塑造健康的心理呢？

一、堅持以黨的建設為核心，健全體制、完善機制，保證大學生榮辱觀教育的穩步推進

學校要重視學生黨員發展工作和班級黨支部建設工作，辦好黨校、團校，形成一支以學生黨員為主體、以入黨積極分子為基礎的學生骨干隊伍，有力推動高校大學生榮辱教育工作的深入開展。

肯定成績的同時，也應該清醒地看到，在社會轉型期的大環境下，大學生思想主流是積極、健康、向上的，但在一部分學生中，也存在種種不適應的問題，部分大學生人文素質、心理素質、文明禮貌、人際交往能力、艱苦奮斗精神、開拓意識和創新能力較弱。在理想信念上，存在一定偏差，入黨動機呈現功利化趨勢，有的為了“謀求仕途的發展”，有的為了“直接有利于就業”；對人生理想的追求，存在把“個人事業成功，生活美滿”、“有一個溫暖的家”或“事業成功”擺在第一位的普遍現象。在價值取向上，部分學生對金錢、人格、幸福缺乏正確認識；相當多的學生雖然肯定報刊、影視所宣傳的榜樣、典型，但并不作為唯一楷模；價值取向多樣化的同時，也存在不同程度的價值混亂，主導的價值觀與一些低級庸俗、非理性、甚至腐朽的價值觀相互交織。在道德品質上，知行脫節，道德自律弱化，道德觀念滑坡，正義感減弱，對逃課、婚前性行為表示默認和無所謂態度的有一定比例，不少同學對一些恥辱的不道德行為置之不理，甚至有與自己道德觀念相違背的行為。在行為方式上，比較注重自我內心的心理體驗，崇尚個性和自由，我行我素；就業期望值普遍過高，盯著沿海中心城市為數不多的熱門崗位，少數畢業生不愿意到基層、到條件艱苦的地方；沉溺于網絡的大學生越來越多，網戀等現象時有發生，導致學生學習成績急劇下降，甚至被勒令退學。在心理素質上，20%的大學生不同程度地存在心理健康問題，這主要是因為不能正確對待個人發展、就業、婚戀、學習、貧困以及人際關系等現實而引發的。大學生是國家寶貴的人才資源，他們的綜合素質，關系國家的前途和命運，必須引起我們的高度重視。

二、育人為本，德育為先，不斷加強和改進大學生思想政治教育工作，增強大學生社會主義榮辱觀

加強和改進大學生思想政治教育，要以培養和增強社會主義榮辱觀為中心，課堂教學是主導，健康向上的第二課堂活動是重要環節，黨團組織是保證，隊伍建設是關鍵。

（一）充分發揮課堂教學在大學生榮辱觀教育中的主導作用

大學生榮辱觀教育，主要通過課堂教學來實現。學校要全面、深入、創造性地抓好思想政治理論課、形勢與政策課、哲學社會科學課和其他各門課程建設，充分發揮課堂教學的主導作用。

學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了黨的教育方針和社會主義大學的本質要求，是大學生榮辱觀教育的主渠道。要堅持用發展著的馬克思主義武裝大學生，全面加強思想政治理論課學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，要實現教學方式方法多樣化、實踐教學規范化和教學手段現代化，進一步推動鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及“八榮八恥”的社會主義榮辱觀進教材、進課堂、進頭腦。

形勢與政策教育是大學生榮辱觀教育的重要內容。要緊緊圍繞國內外形勢，以解決大學生思想問題為著力點，研究學生關注的熱點、難點問題，及時準確把握動態，增強教育教學的敏銳性和時效性，做到“入耳、入腦、入心”。

（二）充分發揮課外教育在大學生榮辱觀教育中的重要作用

開展社會實踐活動，營造高雅的校園文化氛圍，充分發揮課外教育作為第二課堂的育人功能，對于增強學生的社會主義榮辱觀，塑造學生健全的人格，培養學生學會做人、學會做事、學會做學問，形成健康向上的精神風貌，具有積極意義。

充分發揮黨團和學生組織在大學生榮辱觀教育中的保證作用。

在高校教學組織形式多樣化，學生生活管理社區化、公寓化的情況下，高校黨團組織、學生組織體系完整、覆蓋面廣，這些組織在榮辱觀教育中的作用也更加明顯。

學校共青團組織是黨的助手和后備軍，肩負著把青年學生培養成為社會主義“四有”新人的重要任務，承擔著榮辱觀教育的重要職責。在教育、團結、聯系大學生方面，要勤于思考、勇于探索、多做工作，發揮橋梁紐帶作用，為大學生成長成才服務。班級是大學生的基本組織形式，要著力加強班級、年級黨團組織和學生組織建設，引導大學生“自我教育、自我管理、自我服務”，增強集體的凝聚力。學生會、研究生會、學生社團要在共青團指導下，積極開展青年學生喜聞樂見、豐富多彩的活動，成為加強大學生的社會主義榮辱觀教育的重要依靠力量。

（三）充分發揮解決實際問題在大學生榮辱觀教育工作中的推動作用

注重解決實際問題，既以理服人又以情感人，是新形勢下做好大學生思想政治教育，增強社會主義榮辱觀的一項重要原則。要做好高校貧困家庭學生資助工作。這項工作體現了黨和政府的關懷，體現了社會主義大學的優越性，體現了社會公平、教育公平，它不僅是經濟問題，也是政治問題。要以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，鼓勵、支持、吸引單位和個人捐資助學，形成以國家助學貸款為主體，包括助學獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學費減免在內的助學體系。要做好畢業生就業服務指導工作。建設好以政府為依托、提供公共服務的人才和就業市場，完善服務體系，改進服務質量，成為畢業生就業服務的主渠道。

（四）充分發揮政工隊伍和廣大教師在大學生榮辱觀教育中的主體作用

高校黨政干部和團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任這三支隊伍，是大學生榮辱觀教育工作隊伍的主體。要把建設好高素質、高質量、高水平的教育隊伍，作為重中之重，充分調動這三支隊伍的積極性和創造性。

教師是學生成長進步的導師，高校所有教師都負有育人職責。廣大教師要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，樹立“學為人師，行為世范”的職業理想，不斷提高思想政治素質和職業道德水平，增強實施素質教育的自覺性。要提倡樂于接觸學生、廣泛接觸學生、善于接觸學生，把對學生的理解、尊重、關心和幫助，融入嚴格要求中，給學生以教育、引導、鼓舞和鞭策，以良好的思想道德風范影響和培養學生，做學生的良師摯友，正確引導青年大學生形成正確的社會主義榮辱觀。

三、加強大學生心理健康教育是加強大學生社會主義榮辱觀教育的迫切要求

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。對于在校大學生來說，他們在成長過程中遇到的困難和矛盾，產生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題。而這些心理問題又往往同他們的世界觀、人生觀、價值觀交織在一起。心理問題，是世界觀、人生觀、價值觀問題在心理方面的反映；心理問題的存在，必然影響正確世界觀、人生觀和價值觀的確立。因此，加強大學生社會主義榮辱觀教育工作，要在理想信念、思想品德、行為養成、心理健康等各個層面全面展開，使心理健康教育與榮辱觀教育互相補充、互相促進。要緊緊把握大學生的思想脈搏和心理特點，遵循思想教育與心理健康教育的規律，將大學生心理健康教育與大學生榮辱觀教育緊密結合起來。在日常教育工作中，要重視大學生心理健康咨詢和教育工作。多形式開展心理健康教育，引導學生掌握心理調節的有效方法，提高克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，養成良好的心理品質。要注意區分學生的思想道德問題與心理問題，善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導或咨詢，對有心理困擾、心理障礙的學生提供及時必要的幫助。

一是健全人格的教育。人格是最高的學位。大學生要塑造自己健全的人格，應該做到以下幾點。第一，養成良好的思想品德。經常在思想意識、道德品質等方面進行自我認識、自我磨練和自我提高，具有改造自我的勇氣。第二，構建和諧的人際關系。樂于、善于與他人交往，用寬容的眼光看社會、失業和友誼，以真誠、包容、信任等正面態度克服虛偽、嫉妒、猜疑等消極態度。第三，保持樂觀向上的生活態度。對自己充滿自信，對社會、生活充滿希望，對自己所從事的工作或學習抱有濃厚的興趣，不羨慕別人，不苛求自己，培養抗挫折能力和適應社會的能力。

二是社會責任感的教育。對社會有無責任感，是檢驗人生境界高低和人格健全的尺度。社會責任感不是抽象的，具體體現在對家庭、他人、集體、國家、民族的情感、態度、責任和義務上。在樹立社會責任感方面，2005年感動中國十大人物之一的洪戰輝，是我們大學生中的典型代表。他帶著“撿來”的妹妹頑強克服生活、學習中的各種艱辛，堅持不懈求學12年。面對他這用真、善、愛書寫的12年生活，我們真切感受到了一種責任、一種頑強、一種力量。這里我要特別強調的是，當前要對大學生進行感恩教育。近幾年來，在確保家庭困難學生順利完成學業方面，黨和政府以及社會各個方面都做出了積極的努力，給予了大力支持。在保證錄取、勤工助學、助學貸款、社會捐助等方面，家庭困難學生都深深感受到了社會主義大家庭的溫暖。對于正在接受高等教育的大學生來說，這種感受不能僅停留在情感方面，而要更多地體會在報恩家庭、報效祖國、報答社會的責任感方面，并且要樹立正確的理想信念，把責任感轉化為學習知識、增長本領的動力。

三是創新精神的培養。大學生作為未來的創業者，必須培育、養成自己的創新精神。作為大學生，主要任務就是學習。要十分珍惜、充分利用當前的學習機會和條件，增強學習的緊迫感，保持旺盛的求知欲，為今后的創新、創業打下堅實的基礎。當代大學生應具有獨立思考能力，在學習中不要被動接受知識教育，要善于科學地懷疑。敢于對約定俗成的既成事實的東西，經過自己的再思索，有所發現，進行再創造。這就要求我們養成尊重科學、崇尚科學、運用科學的品質，尊重權威但不迷信權威。

四是團結合作意識的教育。團結合作是人的生存方式、道德規范、品格修養。具有團結合作意識是現代人的重要質素。在這方面，應該向“航天精神”學習。載人航天工程由航天員、飛船應用、載人飛船、運載火箭、發射場、測控通信、著陸場等七大系統組成，涉及航空、船舶、兵器、機械、電子、化工、冶金、紡織、建筑和氣象水文等多個領域和有關省市自治區，匯聚了全國100多個行業、3000多個單位的幾十萬科技人員，形成了規模空前的大協作體系。如果沒有相互之間的默契配合、通力合作，神舟飛船就不可能升空，中國航天事業就不可能取得今天的輝煌。增強團結合作意識，要從日常的學習生活做起。同學之間應該經常交流思想，互幫互學，學會正確的“爭”、可敬的“讓”，在共事中共同體驗合作的迫切感與重要性。

（作者單位：四川大學政治學院）