新時期高職英語教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育的對策

隨著我國加入ＷＴＯ，國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要，高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對英語教學(xué)理應(yīng)有比較高的要求。由于高校連年擴(kuò)招，各大專院校的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，特別是專科院校及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，以適應(yīng)這種變化和發(fā)展。在實踐中，由于我們對高職的英語教學(xué)經(jīng)驗不足，對進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生了解不夠，因此在英語教學(xué)中多數(shù)教師覺得不是很得心應(yīng)手，教學(xué)效果不能令人滿意。

一、國內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)存在的問題

英語教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，一直受到各類職業(yè)學(xué)院的高度重視和學(xué)生的青睞。特別是我國加入WTO后，英語學(xué)習(xí)成為各個專業(yè)的必修課。毫不夸張地說，英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著職業(yè)學(xué)院教育的聲譽(yù)和培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，加強(qiáng)高職英語教學(xué)的研究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有其現(xiàn)實意義。

1.指導(dǎo)思想不明確，教學(xué)計劃缺乏針對性。職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)目標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主application mould a talented person，后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才ordinary specialized mould a talented person 為主。目前，各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，其專業(yè)課程的設(shè)置安排日趨規(guī)范。但是，英語教學(xué)要達(dá)到什么水平，課程怎么安排，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性的研究，制約和影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.英語教學(xué)的模式（Teaching Model）落后，與英語教學(xué)的目標(biāo)（Teaching Aim）相左。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式。學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.硬件Hardware（英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施）和軟件software（英語教師隊伍）建設(shè)存在不足。目前有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后。升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，教師數(shù)量顯得不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。不少教師兼課太多，疲于奔命，根本沒有提高進(jìn)修的時間，更沒有精力去研究自己的教學(xué)對象，研究新的教學(xué)理念，這大大地阻礙了高職高專英語教學(xué)改革進(jìn)程，使教學(xué)一直處于粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式。同時，過于龐大的兼職教師隊伍缺乏考核機(jī)制，增加了教學(xué)管理難度，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對高職英語教學(xué)的基本特征認(rèn)識不足，難以適應(yīng)高職英語教學(xué)。

4.強(qiáng)調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)。現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)對教師的要求相當(dāng)高。一方面學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，進(jìn)行高一層次教學(xué)有難度，而另一方面教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學(xué)手段可謂是五花八門，但實際教學(xué)效果并不理想。對于進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，他們中大多數(shù)學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎(chǔ)，可能一開始學(xué)生會因為新鮮，產(chǎn)生一定的興趣（其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣，而是對一些新鮮事物的興趣），但這種興趣不可能持久，只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂，說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語。而要達(dá)到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎(chǔ)。

二、對策研究

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，端正辦學(xué)思想。職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學(xué)質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，始終把突出教學(xué)中心地位，提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重點，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進(jìn)，和諧發(fā)展，在社會上樹立良好的信譽(yù)，讓社會理解、認(rèn)識和關(guān)心高職教育，為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時，立足當(dāng)前條件，以發(fā)展專科層次為主，逐步提升教育層次，發(fā)展本科和研究生教育，真正形成獨具特色的教育體系。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。教師是教學(xué)活動的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。一方面，職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進(jìn)既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來充實師資隊伍，完善師資結(jié)構(gòu);另一方面，教師必須定期到基層企業(yè)實習(xí)鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，索取最新的市場信息。同時，各院校應(yīng)鼓勵英語教師去爭取做外銷員sale abroad、商務(wù)師business affairs master、導(dǎo)游tourist guide、翻譯the interpretation等提高自己的整體素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求。另外，嚴(yán)格教師隊伍管理，建立相應(yīng)的考核機(jī)制，建立外聘信息網(wǎng)，保持兼職隊伍相對的穩(wěn)定性，縮短教學(xué)磨合期。制定相應(yīng)教師管理條例，運用激勵機(jī)制，對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘。學(xué)校也要提供教師繼續(xù)求學(xué)、深造的機(jī)會，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學(xué)人才。

3.改革英語教學(xué)模式。英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師應(yīng)把聽listening、說speaking、讀reading、寫writing、譯translating等能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個教學(xué)活動中去;采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;不斷進(jìn)行新的教學(xué)實踐，重點提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合起來，使教與學(xué)生動有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語言的能力。學(xué)校還可以不定期地把學(xué)生拉到社會上去（如涉外企業(yè)、交易會等）進(jìn)行實踐鍛煉，以便達(dá)到理想的教學(xué)。

4.改革英語教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語課程，改革英語課的教學(xué)內(nèi)容，使其真正滿足職業(yè)教育的要求，是英語教學(xué)改革的重點和難點，也是英語教學(xué)改革的核心問題。一個在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才application mould a talented person，如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等，到底要學(xué)什么內(nèi)容的英語，只有到有代表性的職業(yè)崗位（群），進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，認(rèn)真聽取生產(chǎn)現(xiàn)場工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見才能得出確切的答案。進(jìn)口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊，國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)計算機(jī)的操作指令、提示信息，通用和專業(yè)軟件的使用說明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，成為高職英語教學(xué)十分實用而生動的教學(xué)內(nèi)容。

5.改革教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)資源能為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料，學(xué)生可根據(jù)個人需要、自己的水平選擇不同模塊或級別的材料。多媒體使教學(xué)形象化、立體化。這些手段不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)有效地提高語言能力。

6.改革教學(xué)方法。目前英語教學(xué)存在著不同程度的偏頗。英語教學(xué)在整體規(guī)劃和科學(xué)性、系統(tǒng)性方面欠佳，教材、教法有待改進(jìn)。在教改中應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點，在教材編寫、教學(xué)改革、實驗設(shè)計中形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，突出教師的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化作業(yè)的設(shè)計性、連續(xù)性和復(fù)雜性，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。在考試方法上，變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷與平時成績相結(jié)合。英語教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。

7.加大立體化教材建設(shè)的力度，做好教材的選擇。所謂立體化教材是指以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合。不僅有主教材，還應(yīng)有輔助出版物，如音像制品、電子與網(wǎng)絡(luò)出版物等有機(jī)結(jié)合的多媒體教材。近年來，隨著高職院校隊伍的不斷擴(kuò)大，高職專業(yè)英語教材也陸續(xù)出版了。這些教材較之以往的教材，在科學(xué)性和實用性，特別是選材的先進(jìn)性上，有了很大的進(jìn)步。在選教材方面，首先應(yīng)注意語言的交際功能，突出其崗位特點。教材的設(shè)計上，可以增加大量的學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡介Produce summarized account、操作說明Operating instruction、維修指南Maintenance guidebook等方面的素材，并輔以相應(yīng)的課堂活動安排，而不宜過于專業(yè)化和學(xué)術(shù)性。其次，教材的內(nèi)容應(yīng)該避免與基礎(chǔ)英語教材內(nèi)容重復(fù)。專業(yè)英語教材在選材及體例上，應(yīng)突出交際性原則，其設(shè)計應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動。

（作者單位：鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）