對高職院校體育教學中女生學習興趣的培養

一、前言

職業教育是我國教育事業最薄弱的環節，所以大力發展職業教育，即使當務之急，又是長遠大計。高職院校的體育是培養全面人才的重要環節，而體育又是學校體育工作具體實施的重要手段之一。然而，現行的體育教育模式是否滿足高職院校女生身體鍛煉的需要，他們對體育課有何新的生理、心理需要，本文針對這一問題，對高職院校女學生進行了問卷調查，進一步研究高職院校女生的心理、生理特征，為提高體育教學效果和深化體育教學改革提供依據。

二、研究對象和方法

1.研究對象

對陜西教育學院、陜西職業技術學院、楊陵職業技術學院、陜西郵電職業技術學院、陜西航空職業技術學院和陜西服裝藝術學院6所高職院校部分女生進行了調研，女生共計230人，其中2005級100人，2006級130人。

2.研究方法采用文獻資料法和調查訪問法

三、調查結果與分析

1.從調查結果（表1）可以看出，女生對體育課興趣濃厚，在項目上具有廣泛性。在對2005級、2006級的230人中，對體育興趣濃厚者為127人，占總人數的55%，而不感興趣只有2人，所以說大多數女生對體育課感興趣，不喜歡體育課的是極少數女生。

高職院校女生對體育項目的調查從（表2）中可以看出，平均每個女生至少選兩項，而有的女生選了三項或更多，所以說女生對體育項目的選擇具有廣泛性。從表2還可以看出，女生在選擇體育項目中第一位是羽毛球，其次是乒乓球、健美操、網球、籃球、排球、和武術等項目。雖然一二年級在選項的排列位次上有所不同，但也可以看出隨著年齡的增長學生對體育的興趣也逐漸趨于集中。學生之所以對一些項目有著濃厚的興趣，一是由于項目本身的吸引力，其次更注重了它的實用價值和練習的可行性。這說明高職高專體育教學中女生對體育運動價值的認識趨向不單純是在體育課上如何玩的開心，而是真正認識到某些項目的運動價值，體會到運動所蘊藏的樂趣。

2.學生體育課動機多種多樣，間接興趣高于直接興趣

從表3可以看出，無論是2005級還是2006級，對體育課目的任務都有明確的認識，對體育的社會性有較深的理解，對體育課的間接興趣高于直接興趣。從表三還可以看出，高職高專女生對體育課學習的動機分別為增強體質占68.3%，考試達標占63.5%，調節緊張學習占54.8%，健美體型占50.4%，喜歡體育課的占37.8%，體育教師教得好占36.1%。這說明學生上體育課動機多種多樣，有直接興趣和間接興趣，而間接興趣高于直接興趣。這一方面是由于女生心理和生理方面的成熟，對體育的價值認識較深刻，所以參加體育鍛煉帶有明顯的目的和動機。另一方面也反映了女生雖在理論上對體育有了一些的認識，但她們自覺鍛煉上還存在著很大惰性。體育教學是學生直接參與體育鍛煉興趣的培養，它能最大限度地調動學生參加體育鍛煉的積極性。培養和激發學生體育鍛煉的興趣，使學生在體育鍛煉獲得良好的情感體驗，運動樂趣十分必要的。

3.改進教學方法，推進素質教育，樹立健康第一的指導思想，培養學生的創新能力

《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作。學生對體育課的要求不再是傳統教學模式，填鴨式的教學方法，學生的積極性調動不起來，起不到一定的教學效果。學生希望擺脫規定的任務，全身心毫無壓力的去上課。并通過獲得的知識技能逐步達到自己學習的目標。她們希望在體育課中推進啟發式教學，充分發揮學生的創造能力，使學生在學習的整個過程中保持著主動性，主動提出問題，主動去探索問題，培養學生獨立思考和創新思維。達到良好的生理心理體驗。學生的這種要求，也正是今天我們體育課所存在的一大弊端，這個問題的存在正是由于我們在教學中比較注重學生學到些什么，重視教學內容、教學方法、教學效果，而學生在教學中體驗到什么、領悟到什么、如何保證學生在教學中獲得良好的心理和生理體驗，發展學生的個性考慮過少所造成的。這樣使學生的才能、技能、創造力和興趣的培養受到了限制，結果學習效果不盡人意。

國內外心理學家認為，在體育教學中良好的情感體驗來自幾方面，一是充分運動，在生理上獲得快感；二是學到了新的知識，明白新道理；三是技術上有所提高；四是在體育課上與同伴相處得和睦愉快。這就要求我們在體育教學中不斷地去挖掘學生內在的情感因素，改革體育教學模式和方法，讓學生根據課堂的重點充分發揮學生的想象力和創造性。并根據自己的興趣和愛好去實踐去練習，有助于學生積累知識并合理運用所學知識進行鍛煉。這種“啟發式”教學方式與所謂的“放羊”式有著本質的不同，因為“啟發式”教學方式是學生在明確課的目的任務后，自覺練習，對教師在體育教學中多采用“誘思探究”教學法：靈活運用“變教為誘，變學為思，學為主導，練為主線”的思想工作實踐。

目前高職院校體育教學一般采用專項教學，這一授課形式優點很多，但也反映出一些問題。如專項內容偏窄，教材陳舊，教的過細使一些學生不能滿足興趣而影響學習效果。通過對陜西職業技術學院等6所高職院校女生的抽樣調查，大多數女生要求對體育教學要突破傳統教學模式，應盡快對體育課教學進行改革，采用一年級“一專多能”的方針，即一年級基礎課學習（籃球、排球、武術、體操、羽毛球、乒乓球、網球、健美操），到二年級隨學生興趣來選專項體育課，即選一項喜歡的項目。從調查結果看，學生對體育課興趣濃厚，而且特別希望體育課采用“一專多能”的方針，因為“一專”能更好的進行終身體育鍛煉，“多能”則使學生廣泛提高學習興趣，技術全面。當然從調查結果中我們也發現由于場地器材的不足使一部分學生在選擇項目上不能如愿，從而降低學習興趣，也是亟待解決的問題。

4.體育活動參與意識差，對體育課的態度受諸多因素影響

（1）場地器材少、差、不能滿足學生需要

由于高職院校女生把體育課想象的比較完美，而且學生又處于青春期，因而她們活潑好動。如她們喜歡羽毛球、乒乓球、健美操、網球、籃球等項目。這些項目學校器材少，而現有的場地器材不能滿足，這一方面反映出高職院校經費不足，而另一方面反映學校忽視體育設施的建設，忽視學生興趣的傾向。

（2）高職院校女生心理素質不穩定

高職院校的女生除因場地器材少、差、不能滿足以外，而且心理狀態不穩定。在體育教學中，平時學習很好的學生在考試中不能如愿，學生常常為不能正確掌握技術動作而產生焦慮或放棄學習等等。這些情況反映出學生心理狀況不穩定外，也反映出學生缺乏正確調節自己心理能力。所以教師在課中必須重視調節學生的心理。平時注意學生心理素質的培養，提高學生自控能力和心理穩定性。否則教師教會雖教會了學生體育技術技能，而學生并不能體驗到運動的興趣，缺乏良好的心理體驗，從而使教學失敗。

（3）高職院校女生體質差，對體育鍛煉缺乏深刻認識

高職院校女生體質差，體育教學中出現眩暈現象較多。但學生對體育課有良好的動機及渴望，如何采用體育科學鍛煉手段上還有不足，手段較為專一，內容較簡單，這也是阻礙學生練習積極性的原因之一。但主要原因是女生不重視體育鍛煉，對體育課要求不嚴格，片面追求升學率，造成“高智商，低體能”狀態。另一方面學生缺乏體育鍛煉意識，不了解自身的生理特點，不注意日常休息和飲食，造成體質下降。所以加強對高職院校女生體育鍛煉意識和健康意識的培養有很大意義。

四、結論

1.高職院校多數女生對體育課興趣濃厚，其間接興趣占主導地位。

2.高職院校多數女生體育課不滿意的原因是由于場地小、器材少、學生意志薄弱、學生體質差及心理不穩定所造成。

3.高職院校多數女生雖對體育課有良好的動機，但她們對體育鍛煉缺乏積極主動性。

4.高職院校多數女生對現行的體育課要求改革，對體育課應實行“1+1+x”教學改革實踐，在教學中充分調動學生學習積極性、發展學生個性、培養學生終身體育意識、發揮體育教師專長的新項目的設置方式，順應了高職院校體育課改革發展潮流，提高了體育課教學質量。

5.對高職院校體育教學中在運動項目選擇上要多樣性，更注重項目的實用價值和練習可行性。

五、建議

1.改進教學模式，增加場地器材等設施，以滿足學生需要。

2.重視體育理論與訓練手段的傳授，使學生能合理地進行鍛煉。

3.開展豐富多彩的課外活動，吸引學生積極參與，培養自覺鍛煉習慣。

（作者單位：陜西教育學院體育系）