電子商務專業應用型本科人才培養探討

隨著市場經濟的快速發展和市場經濟體制的不斷完善，高級應用型人才的需求不斷增加。社會經濟發展對人才需求結構的變化，為新建應用型本科院校帶來新的發展契機。我國高等教育已步入大眾化教育的發展階段，高等教育的辦學模式、辦學層次、人才培養呈現出多樣化的特征。以培養高級應用型人才為目標的新建應用型本科院校的發展順應了高等教育的發展趨勢。

教育部副部長吳啟迪在第四次全國新建本科院校教學工作研討會上指出，新建本科院校的工作重心要轉移到提高辦學水平和教學質量上來，要牢牢把握區域經濟發展對人才培養、科學研究和社會服務等方面的實際需要，以培養高級應用型人才為主，實現人才培養規格和模式的多樣化。

應用型本科院校可以根據自身實際情況及學校定位與發展目標的要求，以學生適應社會職業資格制度為導向，培養學生的學習能力、應用能力和創新能力，促進知識、能力、素質的協調發展。可以根據“理論基礎較扎實、專業知識面較寬、實踐能力強、綜合素質高”的要求，拓寬專業口徑，優化課程體系，更新教學內容，改進教學方法，全面推進素質教育，使學生在德、智、體、美等諸方面得到協調發展，培養應用型高級技術人才，構建應用型本科人才培養體系。 電子商務本科應用型人才的培養是近一兩年提出的一類人才培養規格，其人才培養是一項復雜的系統工程，以下只對其中的部分內容做一探討。

一 、應用型本科院校人才培養目標的市場定位

人才培養目標的市場定位是制訂人才培養方案、確定教學模式的依據，關系到人才培養的質量。應用型本科人才的市場定位應確定為：在培養的人才類型上，應定位于培養高級技術應用型人才；在人才服務面向的區域上，應立足于為區域經濟服務，要求在制訂人才培養方案方面，必須充分考慮當地經濟發展水平、產業結構、經濟類型等實際情況，以確保所培養出來的人才能滿足當地的經濟發展和人才市場的需求。

二、應用型本科學生的核心能力確定

雖然不同規格、不同層次人才的能力要求不一樣，但他們都應具備相關專業要求的核心能力，都離不開核心能力的培養。通過對應用型本科院校人才培養目標的市場定位的分析，并結合市場的具體情況，我們可以將電子商務專業應用型本科學生的核心能力概括為：一個人在該專業長期的學習和實踐過程中所形成的獨特能力，這種能力是他在執行崗位任務時所發揮出的別人無法模仿的具有持續優勢和較強知識特征的能力。毫無疑問，核心能力強，就會使學生在未來的競爭和個人價值實現方面具有較大的優勢。因為知識作為一種潛在的生產力要素，以及如何通過人們創造性的轉化，由一種無形的資產轉化為有形的生產方式，在這一轉化的過程中，不僅需要從事產品研究與開發的少數高層次人才，而且更需要大量掌握相關知識和技能，從事產品生產、管理與推廣應用的高級應用型人才。

在學校的專業人才培養中，在對核心能力的培養過程中，我們較重視職業能力的培養。職業能力是該專業在就業時區別其他專業而具有的明顯特征，電子商務本科專業的職業能力除了具有與其他專業一樣的基本素質與能力外，則更加突出企業網站建設能力、企業網上的經營能力及電子交易的能力等。

三、構建適合應用型本科人才培養需要的教學內容和課程體系

要培養應用型本科人才，就要有適應應用型本科人才培養目標需要的教學內容和課程體系，所確定的課程教學內容應是對學生的終身發展和畢業后服務“企業一線”最有用的或者價值最高的；應是有利于學生形成合理的能力結構和素質結構的；應是學生經過努力能夠較好地掌握的。根據電子商務專業培養目標和培養要求的需要，應選擇課程教學的知識單元，并將這些知識單元進行整合組裝，形成內容先進、邏輯嚴謹、層次清晰的課程體系。在選擇和整合教學內容時，應貫徹始終的是必須加強科學方法論教育，注意傳授動態的、發展的、整體的科學方法，以利于學生創新能力的培養。這就要求我們在進行教學內容和課程體系的制定時，要處理好相關課程之間的銜接，避免重復與脫節，做到教學內容的綜合化和“少而精”。電子商務專業在課程體系制定中，要打破“老三段”的課程結構，新的課程結構的必修課要由公共課、專業理論課、專業實踐課三部分組成，更要突出專業實踐課的特色，要依據職業核心能力，組織課程模塊，使不同的課程盡量按模塊來設置。

四、以“能力中心模式”組織教學，加強實踐，培養應用型人才

電子商務專業(本科)應用型人才培養，應采用“能力中心型”教學模式組織教學。這一模式的特點是，在分析服務“企業一線”要求的專業能力的基礎上，有針對性地確定所需要的專業和基礎知識內容，它不但追求學科的系統性和完整性，而且強調其綜合性和實用性，即篩選出學科中與能力培養直接有關的、使用頻率較高的專業知識內容，配合實踐性教學環節形成一個以綜合能力培養為主的教育體系。基礎理論和專業理論教學以應用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業課教學要加強針對性、強調實用性或技藝性。實踐是大學生增長知識，將知識轉化為能力的外部條件。通過“企業一線”的鍛煉、實驗課教學、教學實習、畢業實習等實踐教學環節，培養學生形成嚴謹的科學態度、較強的分析問題解決問題的能力、熟練的專業技能、良好的身體素質和較強的心理承受能力，是實現人才培養目標極為重要的一環。電子商務專業目前應注重以下幾方面：

1.拓寬教師知識面，增強自身實踐能力

現行教師隊伍多是通過畢業分配這一主渠道擴充的，由于種種原因，他們在校期間接觸企業實踐較少，企業知識不多、實踐能力不強，這種情況在大部分青年教師中尤為突出，這與應用型人才培養是極不相適應的。目前，提高教師尤其是缺乏實際經驗的教師的實踐能力是當務之急，而解決問題的主要途徑，是安排這些教師到企業第一線去，讓他們在實踐中學習、提高，練就過硬的真實本領，先當學生，后當老師。有了高質量的教師才能培養出高質量的應用型人才。

2.實踐教學要注重學生動手能力的培養

一是要根據專業人才培養和服務“企業一線”的需要，制定各實踐教學環節的教學目標和實踐技能規范，使其成為教師教、學生學和考核學生的依據，以減少“自由化”，保證實踐教學不走過場。二是分小班上實驗課，并開設與企業生產和企業科研密切聯系，具綜合性、探索性、創造性的教學內容，以加強學生操作技能和實踐能力、分析問題和解決問題能力以及探索創新精神的培養，且畢業后能更好地服務企業一線。

3.獨立設置實驗課、技能訓練課、實習等實踐課

要按照課程建設的要求去建設，做到有教學大綱、有教材、有考核、計學分，并配備相應的教師以確保教育教學質量。

（作者單位：西安歐亞學院信息工程學院）