新課標下體育課的評價方法

（一）原則性評價的方法

就是要在課堂中或考核中，把可靠性原則、有效性原則、客觀性原則、一致性和個別性原則、標準化原則、可代表性和操作性原則結合起來，綜合的去評價每個學生、每學期體育課的成績或某項體育項目成績。

（二）過程性評價的方法

1、實踐活動方法

實踐活動是評價的一個重要方面，應予以充分的肯定。這種方法是讓學生參與體育項目的實踐，在實踐活動中根據其表現進行評價。如50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、50m×8往返跑、仰臥起坐（女）、握力體重指數等項目時，不僅要看其標準成績，還要看其實踐過程中學生情感態度，是否認真投入、是否盡力完成每個項目動作等。

2、自我評價的方法

自我評價是學生在接受體育教學過程中，依據《學生體質健康標準》對自身學習情況作出的判斷。對自身能力評價，體現出學生的自主精神，它能使好學生學得更好，動作做的更為標準、漂亮，使后進生、動作差者也充滿信心，努力進取。如做立定跳遠，前滾翻或其它項目時，先讓優秀生示范后，再讓自己示范，讓全班學生觀察，最后自我評價，自己與優秀生比，好在哪里，差在哪里，從中滿足每位學生的表現欲，創造性和成功感，進而看到自己的點滴進步或者不足。

3、相互評價的方法

可以通過班、組的集體討論，進行相互評價，這種相互評價的優點是：①課堂氣氛和諧，師生、學生關系融洽、民主。既尊重他人又正視自己，使學生有自信。①課堂形式多樣、生動活潑。如課堂上可以分為大組、小組、兩人組等形式評價。②在評價他人的同時也鍛煉了自己的鑒別評定能力，提高了自己的欣賞水平。需要注意的是學生對評價的標準較難掌握，教師在評價前要向大家說明標準，教師可隨機抽測一兩個學生的評定情況，講給大家，好在哪里，差在哪里，讓大

家及時了解評價情況，指導評價。

（三）綜合性評價方法

期末對學生一個學期所學的體育知識進行考查是一般學校的常規做法。在實施《標準》中，教師不僅要看其《標準》的測試結果，還要看其平時出勤、缺勤情況，自己特長項目情況，還要觀察身體形態、心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、速度、爆發力、平衡、靈敏、協調、反應時、心理發育水平、適應能力等方面的情況，綜合性的評定“每學期的體育成績，給出學生一個較為客觀、切合實際、鼓勵進取向上的評價分數。學生一定會喜愛體育，喜愛體育教師，喜歡上體育課，樂于鍛煉，從而達到健康的目的。

（作者單位富平縣青少年體育學校）

責任編輯 楊 博