淺談高?；@球教學中創造性思維的培養

[摘要]在高?；@球教學過程中，有相當數量的學生墨守成規，無論遇到任何情況，總是采用同一技戰術，缺少思維的靈活性，顯得機械呆板。從常規教育到創新教育，從傳授型教學向創造型教學轉型，這是新時代的要求。因此高校籃球教學應該注意培養和發展學生的創造性思維。

[關鍵詞]籃球教學 創造性思維 培養

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2007)04-0025-02

一、創造性思維的特征

創造性思維就是反映事物本質屬性及其發展規律，有新穎的獨特性，并可以物化的高級認識活動。創造性思維有以下幾個特征：

1 開放性。

開放性是相對封閉性而言的。封閉性思維是一種閉關自守和畫地為牢的思維方式，它往往局限在固定的框架中，缺乏異域走馬的勇氣。開放性則表現為敢于突破思維定勢，富有改革精神。

2 求異性。

求異性是相對求同性而言的。求同性思維是一種人云亦云的非創造性思維方式。求異性思維具體表現為一種與眾人所不同而獨具卓識的思維品質，它是獲取具有新穎性創造成果的重要保證。

3 非顯而易見性。

非顯而易見性的對立面是顯而易見性，即按照常規思維方式去思考問題，答案是預見的，也是同等思維水平的人所能達到的。創造性思維不是某種常規的邏輯推理思維，它的非顯而易見性特征是區別其他形式邏輯思維的重要標志。

二、根據籃球運動的特點在教學中培養創造性思維

創新的核心內容是創造性思維。創造性思維是思維方式的一種，它指運用已有的知識經驗，通過想象而產生某種嶄新的思維過程。它是建立在其良好的認識能力與分析概括能力的基礎之上，包括發現與解決新問題的思維。這種思維過程就是對事物的認識與分析概括過程。籃球教學與其他競技項目教學相比較，具有獨特之處，這就是籃球項目本身獨有的特點。

學習運動技術是在建立運動表象的基礎上，不斷對所學的動作進行分析、比較、記憶、概括、總和等復雜的思維活動，現代籃球不僅是技術和素質方面的抗衡，同時還是激烈的思維品質和思維能力的較量。心理學認為，“思維是人腦對客觀現實概括的、間接的反映”，這種反映是指事物本質的、內在的聯系和規律。思維是人類所特有的高級認知活動。

跑、跳、投是人類的日常生活中的基本活動方式，在籃球運動豐富的內容中包含了類似的活動。就籃球運動的主體而言，其本質的特點是與人體基本的活動方式相一致的。依據籃球運動特點：

1 籃球運動有激烈的對抗性，人們要在全場內進行進攻與防守，突破堵截、投籃與封蓋，籃下爭奪和空中拼搶，具有較強的身體激烈對抗。

2 籃球運動具有娛樂性，是球的游戲，是以爭奪球為中心的競技游戲。

3 籃球運動不僅給人們帶來運動快感，還帶來身心的全面發展。

4 籃球運動是集體項目，同時又是表現個性的體育運動。

5 籃球運動形式多種多樣，可以是三人的比賽，也可以是五人的比賽，可以是半場比賽，也可以是全場的比賽。因此籃球的教學需要一種全新的教學觀，以激勵學生學習的積極性和主動性為教學的主要方面，以幫助學生掌握知識，技術和應用能力為本質，發展學生的創新精神，提高學生的創新能力為教學的根本目標。這種教學觀強調不是把學習所獲得的基礎知識和技能儲存起來，而是拿去運用，去獲得新知識，在獲得新知識中學習創造。它一方面要求教學必須圍繞籃球的基礎內容，根據籃球運動特點規律，花足夠的時間和力氣，使學生真正地理解掌握它們建立起學生自己的認識結構，并引導學生去思考問題，另一方面強調教學的實踐性，通過思考發現問題、解決問題注重知識的應用，特別是在現實活動中應用。這對激發學生的創新意識和進行創造活動具有重要意義。

三、教學過程中培養創造性思維的手段

1 發現體育教學實踐中的新問題。

在體育教學實踐中能發現新問題的是那些求知欲強、能積極主動地思考問題、善于觀察和分析問題、能抓住問題的主要矛盾并且能準確地用語言表述出來的有靈感的人，靈感是靠“長期積累，偶然得之”，“得之在俄頃，積之在平日”。對于學生來說，他們發現和解決一切自己未發現和解決的問題，都是一種新的創造，都應加以鼓勵和提倡。比如在學習原地單手肩上投籃時，教師可以簡單明了地作示范講解，然后讓學生分組自己練習。在練習過程中，教師引導學生思考投籃動作的要點，如持球動作、用力順序、出手角度、出手后手指的方向等。教師可以事先準備好答案，引導學生自己去發現；也可以討論，組織大家分析學生思路的優缺點。在學生思考后，教師要及時加以鼓勵，特別是在有的學生思路不正確或思維不積極時，要照顧他們的情緒，給予他們適當的提示，使他們慢慢地養成良好思維、思考習慣。作為教師在教學中要從別人習以為常的現象中發現問題，能在平常中看出異常。

2 在教學中教師要善于提出問題，創造情境，激發學生積極思考。

提出的問題，應緊密結合教學內容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學生已有的知識出發，注意新舊知識的聯系，引而不發，讓學生自己去解決問題；也可以結合動作技術技能要點，使學生通過積極思維，提出新穎的意見，提出新的解決問題的有效途徑。那么，發現問題之后必須進一步明確問題，才能創造性地去解決它。創造性地解決新問題也不是一項簡單的事情，需要一定的過程。

(1)要搜集有關資料，廣泛積累相關學科的知識經驗，并深入細致地分析資料，研究資料，苦思苦想，形成概念，對新問題提出新的假設和構想及解決這一問題的幾個可能方案。

(2)要對其進行比較、驗證，淘汰欠佳方案，肯定并補充、豐富某些最佳方案。

(3)得出科學合理的結論來解決新問題。

四、結語

應該看到，在教學訓練中注意培養和提高學生的各種思維能力，不僅對學生熟練準確地掌握各項技術動作，提高技能質量，實施戰術方案有著重要意義，還可以提高學生本身的思維速度，使思維變得直觀、有效、靈活，這對于培養開拓創造性的人才也有重要意義。只有牢固地樹立創新意識，并不斷提高學生的創新能力，才能增強學生的競爭力，培養出新世紀的合格人材。

[參考文獻]

[1]祝蓓里、丁忠元：《體育心理學》，華東師范大學出版社1992年版。

[2]李向成：《點擊學生的創新思維》，中國社會科學出版社2002年版。

[3]馬啟偉：《競技體育創新原理》，北京體育大學出版社1994年版。