古詩歌鑒賞方法指要

【摘要】高考語文試題中，古詩歌鑒賞有一定的難度。因此在平時的教學(xué)實踐中，可以通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)他們的語感；幫助他們積累一定的鑒識知識，如對詩歌文體知識、詩歌類別、詩歌意象和詩人風(fēng)格的認識和理解，提高他們的理解能力；同時還要指導(dǎo)他們掌握一些答題技巧，從而能夠準確、簡潔地將答案表達出來。

【關(guān)鍵詞】詩歌；鑒賞；誦讀；文體知識；書面表達

詩歌是文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。詩歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)，所以自1993年古詩歌鑒賞在高考試題中出現(xiàn)以來，就深受好評。但由于考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。以前詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)，往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認真分辨題型、明確試題選項常見的錯誤方式、掌握一定的解題技巧等。2002年高考的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考察學(xué)生的詩歌鑒賞能力，使考生的鑒賞空間擴大，自主性得以加強，但在一定程度上也加大了詩歌鑒賞的難度。面對新的題型和要求，怎樣才能提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢?我認為可從以下幾個方面入手。

一、反復(fù)誦讀、激發(fā)想象

古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見，大量誦讀、反復(fù)吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。同時，還需展開想象，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情。

二、積累、運用鑒賞知識

1.文體知識。

中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應(yīng)對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò)；其次，還應(yīng)對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如用韻、對仗、詞牌、曲牌等；再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。

2.詩歌類別。

依據(jù)題材的不同，可以把詩歌分為不同的類別。按內(nèi)容，可分為山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。

①山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側(cè)重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。有對自然山水的熱愛，或是對官場仕途的厭惡，或是對隱逸生活的向往，還有不與世俗同流合污、追求自由閑適生活等。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”通過對山間清幽美景、山村淳樸民風(fēng)、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫，畫中有詩”的特點。

②詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。

③邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風(fēng)貌，鑒賞時應(yīng)首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。

④詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”詩的開頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫——這就是“即事”，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念——這就是抒懷，后兩句設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。

⑤懷古詩：懷古詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》就是借登臨時所見之景以及所想到的幾個歷史人物（事件），抒發(fā)了壯志難酬的憤懣之情。

3.詩歌意象。

意象是詩歌中浸染了作者感情的東西，它關(guān)涉兩個方面，形象和情意。抓住那些典型的意象，可以幫助我們把握詩歌的思想感情和作者的觀點態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”、“遠影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”中，通過“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘月”等意象所傳達出來的傷別情懷，菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等，這一系列意象都為我們評價詩歌的思想和感情打開了門徑。

4.詩人風(fēng)格。

由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。三曹詩風(fēng)的蒼涼雄健；張九齡詩風(fēng)的委婉蘊藉；孟浩然詩風(fēng)的語淡味重、恬靜渾健；王維詩風(fēng)的恬淡生動；王昌齡詩風(fēng)的雄健渾厚；李白詩風(fēng)的飄逸灑脫；杜甫詩風(fēng)的沉郁頓挫；高適、岑參詩風(fēng)的雄渾奇拔；韋應(yīng)物詩風(fēng)的清新典雅；韓愈詩風(fēng)的氣勢磅礴、奇特新穎；賈島詩風(fēng)的蕭瑟悲愁；李賀詩風(fēng)的憂郁激憤；元稹詩風(fēng)的艷麗淺近；白居易詩風(fēng)的平白清新；劉禹錫詩風(fēng)的清峻明朗；李商隱詩風(fēng)的清麗俊逸；杜牧詩風(fēng)的含蓄綽約；李煜詞風(fēng)的傷感細膩；歐陽修詞風(fēng)的清麗明媚；范仲淹詞風(fēng)的蒼涼悲壯；蘇軾詞風(fēng)的曠達豪邁；柳永詞風(fēng)的纏綿悱惻；黃庭堅詞風(fēng)的自然流暢；秦觀詞風(fēng)的情真意切；李清照詞風(fēng)的婉約凄切；楊萬里詞風(fēng)的新鮮活潑；陸游詩風(fēng)的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風(fēng)的氣勢雄壯；姜夔詞風(fēng)的精心刻意、清妙秀遠等等。我們應(yīng)通過積累和鑒賞練習(xí)，歸納出各個作家的風(fēng)格。了解了詩人的風(fēng)格，才有利于把握他們在詩詞中表達的思想感情。

此外，還需注意兩個問題：第一，同一時代背景下，詩歌所表達的思想感情不盡相同；同一個詩人，也會寫出體現(xiàn)不同思想感情的詩歌，不能一概而論。第二，現(xiàn)在的高考命題，有回避一流詩人和他們的主流（題材、感情、風(fēng)格）詩歌的趨勢。因此，我們的復(fù)習(xí)備考，絕不能思路太窄，范圍太小。

5.表現(xiàn)手法。

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。關(guān)涉全篇的主要表達技巧有比興、象征、對比、借古諷今、以小見大、虛實結(jié)合等。具體描寫方面有鋪陳、渲染、烘托（襯托）、動靜結(jié)合等的不同；語言方面主要的修辭手法有：“對偶”、“比喻”、“擬人”、“借代”、“夸張”、“排比”等。學(xué)生對這些手法都應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。

6.抒情方式。

要正確把握詩歌的思想感情，有必要了解詩歌抒情方面的表達技巧。詩歌表達思想感情，主要有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情又叫做直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓情于景、情景交融等。

三、靈活運用答題技巧

學(xué)生在回答主觀鑒賞題時要注意三點：

首先要注意題目，有些題目本身就具提示性，點明了所寫內(nèi)容或思想感情，象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。

其次要注意作者，要結(jié)合我們已有的關(guān)于作者及其生活時代的有關(guān)知識，去解讀詩歌。一般考試出題選取的詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的”詩中有畫“等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。

再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示本詩的寫作風(fēng)格。所以，仔細研讀注釋也可以為理解詩意提供方便。

四、強化書面表達，優(yōu)化鑒賞的結(jié)果

經(jīng)過一定的鑒賞訓(xùn)練之后，學(xué)生對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學(xué)生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰。

卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構(gòu)思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。

表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。總之，要審清題意，抓住題目要點。

條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。

以上主要從詩歌的內(nèi)容、形式以及答題技巧幾方面，對詩歌鑒賞進行了粗略的談?wù)摗Ｎ蚁耄灰獙υ姼栌信d趣，又掌握了一定的規(guī)律方法，就一定能打開詩歌鑒賞的大門，在高考中游刃有余。