讓老師快樂(lè)起來(lái)的“三招”

一、不給老師們太多壓力

有人曾說(shuō)：給人以尊嚴(yán)的職業(yè)應(yīng)當(dāng)是這樣的一種職業(yè)，當(dāng)我們?cè)趶氖逻@種職業(yè)時(shí)，不是作為奴隸般的工具，而是我們?cè)谧约旱念I(lǐng)域內(nèi)可以獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。教師作為育人的一項(xiàng)崇高職業(yè)，理應(yīng)是受人尊敬的。但現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師要求過(guò)高，社會(huì)輿論對(duì)教育的種種不正確反映，使得教師工作起來(lái)如履薄冰，造成教師心理壓力與不快樂(lè)。因此作為校長(zhǎng)應(yīng)該體諒老師，不能總以權(quán)力來(lái)壓老師。我們都應(yīng)該明白“士為知己者死”的道理，一個(gè)人能夠主動(dòng)工作，其原因主要不是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的壓迫，而是自身的被理解。

二、讓老師們感受到公平

老師感受不到工作的快樂(lè)還在于感受不到公平。校長(zhǎng)作為學(xué)校內(nèi)部的最高評(píng)判者，必須一碗水端平，否則就容易造成對(duì)老師的心理傷害。現(xiàn)在的考核評(píng)優(yōu)大都采取民主評(píng)議，考核小組研究確定的方式。表面看很公平，而實(shí)際上毫無(wú)公平可言。在沒(méi)有明確考核項(xiàng)目的情況下，投票成了拉關(guān)系的直接反映，而考核小組成員見(jiàn)校長(zhǎng)臉色行事，小組研究的結(jié)果實(shí)際上就是校長(zhǎng)的個(gè)人意見(jiàn)。所以有時(shí)即使一個(gè)老師工作再努力，再有成績(jī)，如果不鉆營(yíng)結(jié)黨，領(lǐng)導(dǎo)不知曉，不認(rèn)可，不把他看作“自己人”也是白搭。因此，作為學(xué)校的一把手，就應(yīng)在考核的合理性，公平性上下功夫，只有讓真干活的老師得到認(rèn)可，教師的職業(yè)幸福感才不是一句空話。

三、讓老師們有前進(jìn)的動(dòng)力

教師的快樂(lè)應(yīng)主要體現(xiàn)在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)今學(xué)校普遍存在激勵(lì)措施不到位的現(xiàn)象。當(dāng)然，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但評(píng)價(jià)的不合理性卻是主要原因。銳意進(jìn)取的老師，因成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)而得不到肯定；更有甚者大搞一票否決制，即不論你工作如何，也不論你是否真的做錯(cuò)，只要有學(xué)生告老師，老師就永遠(yuǎn)失去了評(píng)級(jí)評(píng)先的資格。凡此種種，教師的付出與收獲嚴(yán)重失衡，沒(méi)有了前進(jìn)動(dòng)力，從而造成無(wú)過(guò)就是勝利的混日子的態(tài)度。因此，作為校長(zhǎng)就應(yīng)在科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教師方面下工夫。只有通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)規(guī)則，使教師的付出得到應(yīng)得的回報(bào)，才能使教師從心底真正快樂(lè)起來(lái)，教師才會(huì)真心熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)。

（作者單位：北京市大興區(qū)第四小學(xué)）