學(xué)生找不到工作，大學(xué)要負(fù)責(zé)任

目前大學(xué)生就業(yè)難，和一些大學(xué)的盲目擴(kuò)張有關(guān)系。1998年中國(guó)的高校是1000所，到了2006年高校已經(jīng)達(dá)到2300多所。高教規(guī)模擴(kuò)張了，本來(lái)是好事，然而高校畢業(yè)生卻發(fā)生就業(yè)難。這是為什么?一個(gè)重要原因是新建的高校不去開(kāi)設(shè)社會(huì)需要的新專業(yè)，都復(fù)制過(guò)去已有的專業(yè)，培養(yǎng)相同專業(yè)的人。以新聞系為例，90％以上的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了新聞系，現(xiàn)在在校人數(shù)是1998年的5倍。四五倍的人去競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)飯碗，很多畢業(yè)生自然找不到工作。所以，這個(gè)問(wèn)題首先大學(xué)要負(fù)責(zé)任。

這1300多所新增學(xué)校，還在積極申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，希望招研究生，進(jìn)而辦成研究型大學(xué)，這其實(shí)是越走越窄的路。

這些新增學(xué)校應(yīng)該設(shè)立社會(huì)需要的專業(yè)，尋找還不被重視、但今后肯定會(huì)發(fā)展的新學(xué)科方向，趕潮流往往為時(shí)已晚。人才很重要，但人才的定義是廣泛的，不一定都要高學(xué)歷、海外留學(xué)背景。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育生態(tài)系統(tǒng)需要多種多樣的高校，每個(gè)學(xué)校都有特長(zhǎng)，大家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如果高校都追求“綜合型”，搞“大而全”，就會(huì)出現(xiàn)大量的低水平重復(fù)，既造成浪費(fèi)，又都難以拔尖。

哈佛大學(xué)看到麻省理工學(xué)院工科很強(qiáng)，就再也不辦工學(xué)院，但兩校的學(xué)生可以到對(duì)方學(xué)校選課。因此每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該培植自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)，并努力做成一流的。對(duì)待那些自己無(wú)基礎(chǔ)、其他學(xué)校已很強(qiáng)的學(xué)科一定要謹(jǐn)慎，因?yàn)榘奄Y源投入建設(shè)這些學(xué)科，可能花極大代價(jià)卻只能建成二三流水平。

一個(gè)學(xué)校是不是一流，最重要的標(biāo)志實(shí)際上不是它發(fā)表多少篇論文，也不是他得了多少獎(jiǎng)，最重要、最需要關(guān)注的方面就是學(xué)生。適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模是時(shí)代的需求，但不同類型的學(xué)校不必千篇一律。

綜合大學(xué)不一定就能成為一流大學(xué)，專科大學(xué)也可以成為一流大學(xué)。每所學(xué)校在自己固有的條件下，辦學(xué)規(guī)模都有一個(gè)中間值，低于它，辦學(xué)效益不高，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)；超過(guò)它，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降。學(xué)校的各種力量都是有限的，盲目擴(kuò)招，質(zhì)量必然滑坡。

我們的教育方法一直是追求知識(shí)的完整、系統(tǒng)、全面，培養(yǎng)知識(shí)淵博的人，這一模式相應(yīng)的教學(xué)方式是以老師為中心。其實(shí)這種模式在20世紀(jì)“知識(shí)大爆炸”時(shí)期就遇到困難，所以先進(jìn)的教育模式都改了。教學(xué)方式從以老師為中心變成以學(xué)生為中心，以犧牲知識(shí)的全面性轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的能力，這包括自學(xué)的能力，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新的能力。