課改了,你準備好了嗎

林小兵

2006年秋季，我省高中新的一期課改全面啟動。新的課改給我們帶來了新的理念、新的觀點、新的方法。部分教師經(jīng)過了一年的探索、嘗試，而更多的教師也即將要加入到這個行列中來，如何充分發(fā)揮新的課改所要達到的目標，做為一名高中數(shù)學教師，結合本人的調查、研究和理解，針對如何更有效地開展高中數(shù)學教學，談談本人的一些粗淺看法。

一、以發(fā)展的眼光對待新舊教材的不同之處

在課程目標方面，以學生發(fā)展為本是一個明顯的特征。調整后的課程目標突出強調了數(shù)學創(chuàng)新精神、數(shù)學實踐能力以及團隊精神和合作能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)為目標，養(yǎng)成學生運用數(shù)學工具解決實際問題的能力。

在課程結構方面，新教材的一個明顯特征是設置了一個模塊化的課程結構，將高中數(shù)學內容按能力要求劃分為基礎型內容、拓展型內容和研究型內容三類。在拓展型內容中又設置了體現(xiàn)不同要求、內容各有側重的選修模塊A、B、C、D，目的是為學生提供多種選擇，使不同基礎的學生可以選讀不同的課程。

在課程內容方面，新教材對高中數(shù)學課程進行了重新的整合，既保持了我國數(shù)學教育注重雙基的優(yōu)良傳統(tǒng)，又保留對教材起支撐作用的基礎性內容，刪去了“繁、難、偏、舊”的教學內容，較多地引進數(shù)學應用內容。A型課程以概率、線性規(guī)劃、統(tǒng)籌規(guī)劃內容為主體，增加了數(shù)學美學的內容；B類課程增加了概率和統(tǒng)計的內容，注重實例分析，增加了圓錐曲線的統(tǒng)一極坐標方程；C類課程專設了函數(shù)模型、線性規(guī)劃模型、數(shù)列模型、概率模型、統(tǒng)計模型等應用專題；D類課程以數(shù)學史為主線，有助于學生認識數(shù)學的歷史，學會對數(shù)學成果的欣賞，提高學生學習數(shù)學的興趣。而研究性內容由富有拓展型和趣味性的數(shù)學實踐內容組成。

在學習方式方面，主要確立和尊重學生的主體地位，完善學生的學習方式，提倡自主探索、操作體驗、合作交流的學習方式，提倡敢于提問質疑、嘗試和研究、討論和交流、歸納和總結的學習作風。

在教學方式方面，突出在教師的指導下，學生主動學習、探究，師生之間、學生之間共同學習。教師的職能，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該引導學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成和發(fā)展的活動過程，在注重數(shù)學基礎知識傳授的同時，利用各種教學手段和教學資源，給學生創(chuàng)設嘗試、探究和體驗數(shù)學的機會。

二、在新的教學理念中，對教師提出更高的要求

在課程改革的過程中，各種觀念會不斷涌現(xiàn)，互相碰撞，對能力不同，興趣不同的學生，如何進行有效的數(shù)學教學，這就要求我們：

(1)深入貫徹新課程標準，做到教學目標明確，教學方法得當，更新觀念，與時俱進，用新的數(shù)學知識和數(shù)學教育方法武裝頭腦。

(2)轉變課堂觀念，課堂教學不僅僅是學生接受知識的主陣地，更是師生交流，共同學習的一種組織形式，老師要關愛每一個學生，要因材施教，要善于激發(fā)學生的求知欲，提高學生的參與意識，使學生成為課堂學習的主體。

(3)加深對新教材的理解和把握，平衡處理數(shù)學基礎內容的難易度、拓展內容的深廣度；加強通性通法的教學，淡化繁瑣的計算，針對學生實際，對教材內容進行精心加工，合理鋪墊，使學生牢固掌握基礎知識、基本技能，提高數(shù)學能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

(4)積極探索新的課堂教學方式，提供學生動手、動口、動腦的機會，鼓勵學生大膽發(fā)表獨特見解，聯(lián)系實際，使數(shù)學的思想和方法能夠在實際中得到充分的應用和升華。

(5)研究學生的學習方式，創(chuàng)造適合學生學習的良好氛圍，充分考慮到學生學習能力的差異和學習方式的不同，關注他們的情感需求，挖掘他們思維的閃光點，鼓勵他們大膽猜測、質疑和對身邊的問題進行思考。

(6)努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。對青年教師而言，他們積極向上，對工作充滿了激情，對新的教學理念接受能力較強，但由于教學經(jīng)驗的欠缺，對課堂改革的歷史和現(xiàn)狀不夠了解，所以要努力提高自身的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，不能只拘泥于教材和教學參考書，要虛心地向老教師請教，豐富自己的教學方法。而對老教師而言，他們教學經(jīng)驗豐富，思想穩(wěn)定，但由于年齡較大，思維速度難免偏慢，面對新的課堂改革，可能會感到力不從心，特別是在信息技術與學科的整合方面，要不恥下問，向新教師學習。總之，“終身學習”應該是老師在工作中始終要堅持的—個準則。

三、如何上好新課改后的數(shù)學課?

課改成功與否關鍵在教師，主陣地在課堂。那么如何貫徹課改精神，開展數(shù)學教學呢?我認為應做好以下5個方面的工作：

(1)課堂設計

縱觀新課程標準，一個重要的理念是“以學生為本”，所以在設計課堂教學時，除了要從學科本身的要求出發(fā)外，還應充分考慮學生的因素，以培養(yǎng)學生的質疑意識作為課堂設計的中心，教學過程盡可能凸現(xiàn)學生的思維，關注學生的思維活動。教學設計要從學生的實際出發(fā)，針對不同的學生，采取不同的教學設計；即使是對同樣的學生，由于教學內容的變化，也要采取適當?shù)慕虒W設計。總之，教學過程中，要努力培養(yǎng)學生主動探究的意識，啟發(fā)學生對數(shù)學問題進行深入思考，探索新的思想、新的方法和新的結論。

(2)教學實施

要在課堂中營造民主、平等、和諧的氛圍。教師要合理創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的思維活動，借助靈活的教學方法和教學手段，盡可能激發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。重視研究性學習，在教學過程中要滲透研究性學習的意識和方法。掌握多媒體教室的使用方法，把現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學有機地整合在一起。

(3)課后反思

要想不斷提高教學水平，課后反思是非常必要的。教師要對自己的數(shù)學教育行為進行研究、總結、改進，不斷充實自身的教學初實踐并指導日常的教學，學習他人的成功經(jīng)驗并結合自身實際和學生實際改進教學，使教學思想不斷得到升華。

(4)要有良好的合作意識

教學改革要充分發(fā)揮集體的力量。可通過集體備課、聽課、說課等形式，老、中、青教師之間可進行“傳、幫、帶”，相互研討，共同提高。在教研活動中除研究教材和教法外，可互相交流各自的學生在學習中出現(xiàn)的各種不同情形，探討最佳應對策略，以期今后有針對性地指導學生學習，提高教學效果。

(5)加強師生之間的交流

應該把課堂上教師與學生之間、學生與學生之間的有效交流延伸到課堂之外。平等的交流是贏得尊重的前提。在與老師的交流中，學生的認知水平可以得到進一步的提升；在與學生的交流中，老師的思維也會受到啟迪。在與學生的交流過程中，老師難免會碰到一些自己不能圓滿解決的問題，其實這很正常，老師總不能永遠都比學生強，否則社會將不會進步。遇到這種情形，老師要能夠放下面子，師生相互探討，共同解決，這樣才能更有效地開展數(shù)學教學。

總之，在教育改革的新形勢下，我們應該做好充分的思想準備，不囿于傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，不斷進行自我學習，這樣才能較快地適應新的課改對我們提出的新的要求，把新的課改推向—個新的高度。