淺談心理教師的素質要求

　　心理教師的素質是搞好心理咨詢工作的重要條件，是培養學生成才的可靠保證。具備良好的心理素質，對更好地引導學生認知社會，培養學生的良好個性具有直接的影響。
　　
　　一、心理教師的教育機智
　　
　　心理教師的教育機智即能根據教育過程中的意外的情況快速作出反應，果斷地采取恰當的教育措施。它是一種獨特的心理素質，它是觀察的敏銳性、思維的靈活性以及意志的果斷性的獨特結合。心理教師的教育機智并非天生的，是教師在學習教育理論、總結教育經驗，努力參加教育實踐過程中逐步形成和發展起來的。心理教師的教育機智主要表現在以下方面：一是靈活果斷，隨機應變。心理教師能根據錯綜復雜的教育情境，靈活果斷地處理突發事件，及時地調和、消除矛盾。二是方式多樣，對癥下藥。心理教師能正確分析學生中發生的問題，根據學生的個性特點，采取靈活多樣的方式和方法，有的放矢地進行引導，實事求是，掌握分寸。心理教師講究心理咨詢工作的科學性，在教育學生和處理問題時實事求是，說話有度，分析中肯，判斷得當，方式適宜。
　　
　　二、心理教師的教育能力
　　
　　教育能力即心理教師能成功地進行教育活動所必須具備的能力，它主要表現在兩個方面，一是制定心理咨詢問卷內容；二是分析共性和特性。這是心理教師必須具備的一種特殊能力。
　　在制定心理輔導工作計劃之前，教師首先要對學生的問題進行充分的調查、分析，把握矛盾實質。在制定咨詢計劃時，心理教師一要考慮咨詢內容的共性和個性，二要考慮咨詢學生的身心特點，三要考慮咨詢效果。
　　
　　三、心理教師的語言
　　
　　心理教師要有良好的語言表達能力。咨詢工作是主要通過語言來進行的。咨詢工作效果的好壞在很大程度上取決于心理教師語言的表達能力。心理教師的語言一要言之有情，以此打動學生的心靈，激發他們說出真實的想法；二要有言之有物，即在言語中要反映出切合事物本質特點的東西，能抓住事物的本質特點。從形式上看，心理教師的言語表達能力表現為：第一，準確精煉。能確切地使用概念，科學地作出判斷，合乎邏輯地作出推理，表達簡潔清楚。第二，通俗易懂。說話能深入淺出，善于把復雜的東西講得簡單明了，把抽象的東西講得具體。第三，生動形象。用學生熟悉的形象去加深他們對于道德與人情的理解。第四，嚴密含蓄。言語要具有邏輯性，結構嚴密，思路清晰，必要時不直接講出所要表達的意思，使學生思而得之，具有啟發性。
　　（作者單位：吉林省吉林市昌邑區藝術實驗小學）
　　編輯/于 洪