《小學低年級素質教育互動樂園》的開發

　　小學生好奇心強，熱衷游戲活動。尤其是低年級的小學生，更需要游戲性質的教學軟件進入他們的學科課堂。為此，我們針對小學低年級信息技術課程的特點，研究開發了一套《小學低年級素質教育互動樂園》教育游戲軟件，既能解決教師開展低年級信息技術課程教材不足的問題，又能滿足學生信息素養培養的需求。
　　
　　整體構思與規劃
　　
　　應用于小學低年級課堂教學的教育游戲軟件，不同于其他游戲軟件，也不同于常見的教學課件、學件。它既要承載一定的教育教學內容，有其科學性、教育性，還要有合理的游戲娛樂性，在給孩子創造一個輕松愉悅環境的同時，能夠運用一定的規則或技巧引導學生在游戲過程中掌握知識、訓練技能、培養素養。因此，這個教育游戲軟件一定要符合小學生的認知規律，能體現當前課程改革的指導思想，由于是應用于信息技術課堂，還要符合信息技術教育教學的規律和課程整合的相關理念。
　　鑒于小學生的心理特征和課堂教學的實際需求，該教育游戲軟件按照教材的編排規律進行規劃，以小游戲積件的形式呈現。即，按小學一、二年級四個學期將教育游戲分成四個板塊，每個板塊有十五個獨立的小游戲，和授課課時相對應。各個小游戲相互獨立，但因為有一個游戲伙伴的引導，又組合成為一個整體。
　　在技術上，由于是積件式的小游戲，沒有宏大的游戲場景和太復雜的對象，因此，游戲開發不需用專門的游戲開發引擎，應用Flash技術開發制作就可以滿足規劃設計的需求了。設計制作低年級學生使用的教育游戲時，既要讓游戲具有聲音、文字、圖像、互動性相結合的立體式特點，集知識性、趣味性、競爭性、合作性、虛擬現實性等多種功能于一體，還要能充分調動小學生參與游戲的興趣。
　　在設計時，要根據游戲所承載的教育內容，選擇合適的游戲策略，設計合適的游戲規則，使教育游戲神形和諧。同時，多樣的游戲規則又使游戲靈活多變，更能增強孩子的好奇心，激發孩子游戲的興趣，也更適合課堂教學的應用。常見的虛擬類、決策類、探索類、綜合類等游戲形式都可以出現在游戲中。例如，讓學生以一個虛擬的患者角色進入虛擬的醫院來體驗看病的一般流程，就是一個虛擬類游戲。再如，指導學生認識并探索、了解動物的生活習性，就是探究類游戲。
　　
　　教育游戲內容的確定與設計步驟
　　
　　本教育游戲開發的目的是為一、二年級信息技術課程提供相關的教學內容和教學方式，它所承載的教育內容應該是一、二年級學生在校學習內容的深化和拓展，包括各個學科的學習內容和小學生行為習慣養成訓練、道德修養的培養訓練。選擇制訂該教育游戲內容的步驟如下。
　　1.歸納整理小學一、二年級各學科的知識點。組織經驗豐富的相關學科教師，把一、二年級各個學科中的學習內容羅列出來，對這些內容進行綜合、分類，從中篩選出便于以游戲形式呈現的內容，然后加上小學生日常行為規范訓練以及一些社會常識的內容，就形成了本教育游戲的教育內容。該內容大致可劃分為十一大類，包括：辨物分類、自然知識、生活習慣、社會常識、數學常識、語文QK3oJER8QX6N6gTawVJDnEbi2BeUHEmQHTzz7k7Bj34=知識、美術知識、信息技術知識、音樂知識、訓練思維的益智游戲、思想品德教育。當然，作為對學生更具有挑戰性的游戲，它的教育內容應比學科教學中涉及的知識，從深度和廣度上都有所擴展。
　　2.根據知識點，劃分各學期的相關內容，還要考慮如何將以上類別的知識分散到各個學期，以實現知識的螺旋上升。這就要緊密結合學科知識以及學生的年齡特點、認知規律，對各類別的知識點再進行劃分，并初步確定其游戲規則。例如，“數學常識”中有基數和序數的訓練內容，根據需要，將此部分內容分兩課時完成，而這兩課時又根據數學學科知識，被分別安排在一年級上學期和下學期，并用如下的表格呈現，以利于多人分工合作完成稿本的編寫。
　　3.在游戲中融入計算機操作技能訓練。在游戲中不僅要考慮到學生在游戲中掌握的知識范圍，還要考慮到信息技術基本技能的訓練。所以，在游戲的設計規劃中，要考慮到一、二年級小學生接觸計算機時間還不長的因素。比如，鼠標的應用，一年級第一學期，基本是單擊，第二學期開始應用雙擊操作，這期間，盡可能不使用鍵盤，二年級時，再在游戲中適當使用鍵盤輸入。
　　
　　制訂各個教育游戲的規則，開發制作
　　
　　1.編寫游戲稿本。根據整個規劃方案，組織各個學科經驗豐富的學科教師，分工合作，根據知識點，確定每個小游戲的規則和呈現的方式，以稿本的形式寫出來，以便制作人員編寫制作腳本。
　　2.尋找公司聯合制作。將教師設計的游戲稿本交給制作公司，制作者在稿本的基礎上，寫成制作腳本，再和學科教師進行溝通，雙方認可后，進行制作。游戲設計者和制作者的這個溝通非常重要，因為制作人員要能理解學科教師設計的意圖，而學科教師要通過制作腳本看到動畫制作者是否正確理解了設計意圖。
　　3.測評與驗收。游戲制作好后，先由設計者、制作公司進行測試驗收，反復進行修改，確定無誤后，組織相關資料，準備測評。最后，由相關專家和教師組成測評組，對軟件進行測評。
　　
　　實驗并完善
　　
　　在幾所不同的小學進行實踐應用，并組織幾所學校的授課教師進行交流討論，大家根據實際應用中的情況，提出相關的修改意見和建議，反饋給設計者和制作公司，進行再次修改，以完善軟件。最后出版發行。
　　
　　反思
　　
　　本教育游戲軟件經過兩年的實驗研究和開發制作，終于形成了相關的產品，付諸教學實踐。通過該軟件的開發制作，使我們認識到：
　　1.教育游戲適當地進入小學課堂是可行的，只是需要我們尋求一個合適的切入點，考慮進入的時機、方式，以及進入的程度；需要我們能夠選擇合適的教育游戲軟件，使學生通過游戲達到相應的教育教學目標，掌握相關知識技能。
　　2.針對小學生課堂教學的教育游戲，其設計開發還需要教育專家、游戲制作者、一線學科教師、信息技術教師等諸多方面的人士共同參與設計。
　　3.教育游戲要應用于教學，必須轉變傳統教育觀念，并得到學校乃至教育主管部門的認可，得到學科教師和家長的認同和支持，才有可能取得良好的效果。
　　4.應用于課堂教學的教育游戲，必須結合學生的學習內容和生活實踐。在設計上，使其教育性大于娛樂性。