基于網絡課程環境下初中學科物理教學（學習）模式的研究

　　網絡教育的誕生、興起、發展、繁榮并迅速應用到教育教學領域，受到了廣大教育工作者和學習者的青睞，人們應用網絡教育的實時性與非實時性、可重復性和交互性以及借助于Internet強大的網絡服務功能，形成了無處不有的遠程教育網絡，大大方便了教師教、學生學。 在這種大環境下，壽光世紀學校也投入了大量的資金，建起了較為完備的校園網絡，巨大的硬件投入，充分體現了壽光世紀學校在相關教育科研上求得突破的決心。但是，如何發揮現代化先進設施的效能并產出其效益，這卻是學校正面臨的一個嚴肅的課題。全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《網絡教育與傳統教育的優勢互補研究》的推出給學校一個契機，使學校看到了研究的目標和方向。
　　《基于網絡課程環境下初中學科物理教學（學習）模式的研究》以中國教育信息化為社會背景，以“網絡教育與傳統教育”為研究對象。學校通過最優化組合實現對網絡資源的整理、開發和利用，并應用于學科教學，從而在學科教學中，使網絡教育資源與傳統教育資源優勢互補。其出發點與歸宿是通過優化措施提高學生的學習素養。
　　課題研究的主要目的在于構建教育信息化環境下我國中小學網絡教育的基礎理論框架，包括基本內涵、結構特征、功能意義、教學資源、教學策略以及教學模式等；全面構建最大化實現網絡教育與傳統教育優勢互補的理論框架與操作模式。運用多學科理論（教育學、課程學、教材學、教學論、教育傳播學、教育心理學、教育哲學和教育技術學等）以及現代系統科學，以“優勢互補”（交互、對接、繼承、發揚）為目標定位，并由此進行理論研究與實踐探索。
　　通過對本課題的研究，可培養教師用網絡教育資源為學科教學服務的意識，逐步實現教學內容呈現方式的變革，促進教師的教學思想和教學方法的更新，從而構建一支信息能力強、教學觀念新的教師隊伍。此外，還可構建一個動態的、優化的網絡資源，在校園內營造一個能在教師、學生和計算機之間形成交互協作的學習氛圍，使學生能在該氛圍中投入到自主創新學習中去，以逐步實現學生的學習方式和師生互動方式的變革。
　　
　　課題界定
　　
　　本課題所說的“網絡環境”指在學校已建成的千兆主干校園網的基礎上，通過10M帶寬的寬帶網共享Internet資源的教學網絡環境。
　　網絡環境下“網絡教育資源在各學科中的應用研究”是指在網絡環境下，運用現代教育思想和教育理論，以信息技術為載體，研究教學新手段和新模式以及研制、開發網絡環境下的課程和資源的研究。
　　
　　研究重點
　　
　　網絡環境下自主探究學習模式的建構。
　　
　　研究難點
　　
　　學校教師的觀念更新、對現代教育理論和現代教育技術的掌握水平；現代教育思想和理論及現代信息技術與學校教育改革的整合。
　　
　　研究方法
　　
　　本課題研究主要以行動研究法為主，結合學校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發揮網絡環境的優勢，體現課程的“即時性”和“雙向交流性”；與學校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發揮信息技術的優勢，理論實際相結合，總結提煉，形成實驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學資源庫等形式結題。
　　
　　理論意義
　　
　　立足于本課題的研究，探索網絡教育資源和傳統教育資源的優勢互補，對網絡教育資源和傳統教育資源進行優化，實現從經驗總結的層次向科學理論層次的升華、飛躍。解決網絡教育與傳統教育資源的相互對接、繼承、吸收與弘揚的理論問題，豐富現代化的教育資源。通過本課題的研究，使網絡教育的教育資源與傳統教育的教育資源優勢互補，從而更加有利于教師的教和學生的學，更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。本研究的理論意義集中表現為，比較全面地、深層次地挖掘傳統教育資源與網絡教育資源的優勢，使之形成互補，從而豐富和創新現代教育科學的教育資源。
　　
　　創新價值
　　
　　本課題的選題從理論與實踐結合上把網絡教育與傳統教育的教育資源優勢互補作為獨立的課題進行比較研究。通過對本課題的深入研究，探索和挖掘網絡教育與傳統教育的資源優勢，并把它們有機地結合起來，構建教育信息化環境下的教育資源。
　　
　　應用價值
　　
　　試圖通過對本課題的研究，對網絡教育資源進行優化整合、優勢互補，使網絡教育資源更符合學科教學中的認知規律，實現網絡教育資源和傳統教育資源優勢的相互融合，有效地轉變教師教學的觀念，改變學生學習的方式，使學校網絡教育資源達到優化，發揮其最大的資源效益。
　　通過課題的研究與實踐，總結形成網絡教育資源與傳統教育資源的優勢互補理論，優化中小學的教育教學資源。
　　通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的教育資源模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。
　　通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例，完善學科網絡資源庫。
　　從理論上全方位認識網絡教育資源與傳統教育資源的優勢與弊端，及其相生相長的主體指向，從實踐上全面構建網絡教育資源與傳統教育資源優勢互補的個性化操作藝術與技巧。
　　
　　研究基礎與條件
　　
　　以學校的硬件設施為基礎，在實際的應用教學中抓好五個建好：建好網、建好隊伍、建好庫、建好機制、建好模式。積極開發網絡資源，努力利用現代教育技術，不斷探索，認真鉆研，總結網絡資源應用在教學中的經驗，以達到網絡教育與傳統教育的優勢互補，為課題研究提供重要的理論基礎。
　　學校作為高標準的信息化校園，成立了網管中心與現代教育技術研究室，由學校校長親自指導，副校長和教科研部主任負責學校現代教育技術理論研究和實踐及硬件設施的規劃、申購、管理；成立網管中心，理順與信息技術教研組和學科教研組的關系，負責學校現代教育技術設施的管理和維護，網管中心配備4名專職和1名兼職管理維護人員，保障設備的正常使用和維護，精選學科骨干教師參與研究，在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展提供了保障；將研究過程融入教育教學常規管理之中，為課題研究提供了組織和時間上的保證。