信息技術教學中合作意識的培養

　　有這樣一句話：“一個中國人是一條龍，一群中國人是一條蟲；一個日本人是一條蟲，一群日本人是一條龍。”這句話一直在刺痛著我，也引起我很多的思索。細觀日本孩子的教育觀，再看中國孩子的教育觀，讓我認識到：我們缺失的恰恰是孩子最需要的——自主與合作。在中國，無論是2+1模式還是4+1模式、6+1模式，家長給予孩子更多的是溺愛，于是“沒有自己，全是別人；只有自己，沒有別人”成了當今孩子們最真實的寫照，而合作對于這些孩子來說更無從談起。
　　中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。信息技術課上，由于受條件的限制，很難保證每人一臺機器，實際操作過程中往往是2～3人一臺機器。而這正為培養學生的合作精神提供了條件。所以我們需要考慮如何在有效的時間里讓每個人獲得相對均衡的機會，如何通過信息技術課的學習培養學生的合作意識。對此，筆者作了一些有益的嘗試。
　　
　　在游戲中感受合作
　　
　　國際21世紀教育委員會面對未來教育的挑戰，提出了教育必須圍繞四種基本能力來培養新一代的理念。“學會共同生活”便是其中之一。培養學生學會共同生活”的能力，主要是培養孩子在人際活動中與人共處和合作的能力，這也是當前教育的重要目標之一。抓住學生愛玩的天性，通過游戲培養學生的合作能力是一個不錯的方法。要求學生當兩人共用一臺機器玩游戲時，兩個人必須協調好分工，誰來操作誰來指揮，或誰來操作A～D對象誰來操作E～H對象，只要有任何學生不遵守規定獨霸機器自己玩，都會被取消玩的資格。學生通過在游戲過程中的共同協商、互相配合、相互支持，產生合作的需要，感受合作的愉悅，從而逐步學會合作。在游戲中，任何人都是平等的，這里不論年齡的大小、不論學習成績的好壞、不論家庭條件優越與否，這里僅憑智慧和能力，大家公平競爭。同時，這里又有嚴格的游戲規則，每個游戲者都必須遵守，任何違反規則的學生都會被取消游戲資格，所以一定程度上又培養了學生遵守規則的習慣，總之，游戲為孩子們融入群體、融入社會提供了訓練機會。
　　
　　在合作中學會合作
　　
　　小組合作學習是指學生在小組或團體中為了完成共同