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　　為了在基礎教育中有效利用信息技術，日本制定并實施了很多基礎教育信息化行動計劃。100校·新100校計劃是日本通商產業省和文部省共同協作實施的有效利用因特網計劃項目。這兩個計劃的制定、策劃和實施對我國的基礎教育信息化，尤其是基礎教育中的網絡應用及開放的校際合作學習有借鑒意義。
　　
　　100校計劃
　　
　　1.概要
　　100校計劃于1994-1996年，由信息處理振興事業會和財團法人計算機教育開發中心實施。該計劃在近100所實驗學校中導入網絡的先進機能，使得學習活動具有高度的能動性，也使國內外學校和學生之間的信息交流、連接并利用數據庫等成為可能，謀求更大程度地提高學生的創造力、思考力、表現力。實踐證明，這個方式超越了傳統學校教育框架，并且驗證了基于網絡開展校際合作學習的有效性。
　　
　　2.計劃項目簡單介紹
　　100校計劃實施的主要項目如下。
　　◇合作學習的“全國發芽地圖”：該項目是參加實驗的學校學生在全國范圍內通過觀察各個地區南瓜種子的發育的不同，結合生活實際學習有關氣候和地形等方面知識的計劃；
　　◇“酸雨調查計劃”：把環境問題作為全國性問題，進行全國性調查；
　　◇“網絡通訊名單”：為了信息交換，參加實驗的學校教師、學生和事務局成員建立“網絡通訊名單”，作為將來信息交換的“試金石”。
　　
　　新100校計劃
　　
　　1.概要
　　100校計劃作為通商產業省推進信息化的具體舉措，在發揮了因特網在教育中利用的先導作用，并切實推動了因特網在教育中的利用的同時也形成和遺留了很多課題，特別是以下課題：①在教育領域如何有效運用因特網進行國際交流，推進國際化？②為了普及因特網，如何在地區展開有效的活動？如何進一步促進因特網在教育中的有效利用？③隨著信息技術的高度化和網速的高速化，如何在教育領域更高層次地利用因特網？為此，以“國際化”、“地區展開”、“高度化”為核心項目，從1998年開始啟動并實施了新100校計劃。
　　
　　2.主要計劃項目的簡單介紹
　?。?）“國際化計劃”主要包括以下計劃項目：
　　◇利用因特網進行國際交流的計劃；
　　◇因特網教室；
　　◇亞洲高中生因特網交流計劃；
　　◇Me and Media計劃的展開；
　　◇參加KIDLNK；
　　◇翻譯支援體制；
　　◇設置有關海外教育機關的窗口；
　　◇參加海外調查和國際會議。
　?。?）“地域展開計劃”主要包括以下計劃項目：
　　◇展開地域性的教育網絡利用的實證活動；
　　◇教育網絡的現狀和相關狀況調查。
　　（3）“高度化計劃”主要包括以下計劃項目：
　　◇用于教育的通信系統的運用實驗；
　　◇定點觀測資料、數據的共同利用計劃；
　　◇現有數據庫（資源庫）的利用；
　　◇有障礙兒童對因特網的利用。
　　
　　3.關于“利用因特網的國際交流實踐”（國際化計劃）的說明
　　(1)目的：進一步擴展新100校計劃實施的Me and Media計劃。Me and Media計劃的目的是通過因特網深入研討媒體的各種意義、媒體的重要性、媒體的創造性以及媒體對學生自我形成（發展）所帶來的影響問題。另外，在Me and Media計劃基礎上，本計劃要進一步加強在歐洲廣泛實施的ESP（European Schools Project）計劃，在國內擴大實驗校的范圍。
　　(2)對本計劃進行評價的項目：①關于媒體的認識；②向國內外展開。
　　(3)內容：在日本，由同志社國際中高等學校、京都橘女子高等學校等8所學校參加；在歐洲，在原有的挪威、瑞典、荷蘭、斯洛伐克等國家的基礎上，鼓勵更多的國家的學校參加進來。在所有參加的實驗學校開設論壇，用于交換個人信息和信息交流。只向參加學校公布。在網站上發布參加校所交流內容。
　　
　　100校與新100校計劃的成果
　　
　　從1994年100校計劃啟動到新100校計劃結束的5年中，從初期的兩個目標（實現主動性學習和實現超越教材、教室制約的開放合作學習），到后來的向國際化、地域化展開的技術與教育層面的高度化的追求。這兩項計劃的實施為推進日本教育信息化的進程起到了重大的意義。
　　
　　1.對國家政策的貢獻
　　100校計劃和新100校計劃的實施，對日本的教育信息化作出了巨大的貢獻。隨著100校計劃的展開，兒童網絡計劃、以文部省為中心開展的對網絡設備的配置以及利用的研究等相繼展開，使得日本30個地區1076所學校裝備了高速通信網絡，118所學校連接了光纜，在全國教育界營造了教育信息化的氛圍?？梢哉f，100校計劃的實施，使得日本中小學引入因特網的時間表提前了。100校計劃的實施，還加深了文部省與通商產業省及自治省等日本政府機構間的協作，為在中小學普及教育信息化作了扎扎實實的工作。1995年1月，在100校計劃開始實施之時，日本文部省發布了“關于推進為適應多媒體發展的文教政策”，同年2月高度信息通信社會推進本部發表了基本方針，之后，中央教育審議會、教育課程審議會于1996年也作了在中小學推進教育信息化的報告。100校計劃為這些教育改革計劃、經濟對策的實施，給予了極大的支持。
　　
　　2.從點到面的延伸與深化及對學習的改變
　　因特網導入初期，只有少數的教師和學生自己使用，并且茫然不知所措。隨著100校計劃與新100校計劃的實施，開始了地區間的交流，隨后，又開始了國際間的交流。因特網不再僅僅是用于收集信息的機器，而成為收集、發布信息和共同學習、共同調查的媒體與工具。
　　
　　3.人才的培養
　　100校計劃與新100校計劃實施的5年中，培養了大批的網絡教育專家。其中不乏比企業技術工作者具有更高水平之士。他們不僅能管理學校的網絡系統，還能夠指導企業的技術工作者。這些人才無疑是日后日本教育信息化開展的棟梁。
　　
　　4.環境裝備的推進
　　在100校計劃實施之前，日本中小學計算機擁有量還很少，學校的網絡裝備還不十分充足，能夠使用計算機的教師也是屈指可數。100校計劃與新100校計劃實施后，狀況發生了極大的變化。學校內的網絡、服務器、計算機的種類、軟件等得以充實?？梢曤娨晻h系統等的使用極大地提高了學生的學習熱情和積極性。