運用“敏特”的英語智能化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“十一五”全國教育技術(shù)研究重點課題《應(yīng)用敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力》專欄
　　課題組記：天津市于2005年開始啟動“十五”《利用敏特記易引擎 促進英語學(xué)習(xí)的研究》課題。2006年3月，天津“十五”課題學(xué)校繼續(xù)參與進行“十一五”《應(yīng)用敏特英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力》的課題研究。雖然從全國來說，天津市的中小學(xué)使用“敏特”教學(xué)起步不算最早，但在當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下，于很短的時間內(nèi)取得了非常優(yōu)異的成績。天津市漢沽九中就是課題的實驗學(xué)校之一，本文詳細地記述了該校基于“敏特”的研究歷程以及心得體會。
　　
　　英語課程標準指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。” 由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段英語教師的首要任務(wù)。
　　此外，新課標對學(xué)生提出了更高的要求，強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的