中師計算機維護課的教學模式及方法探究

　　計算機維護課跟以往中等師范學校開設的基礎學科不同，教育主管部門沒有為其出臺教學統一用書，也沒有為其編寫教學參考書和教學大綱。因此，中等師范學校開設這門課的并不多。為此，我總結了一條借助原有教學模式的基礎走適合計算機維護課教學的新模式，即“講”→“看” →“練” →“記”。
　　
　　何為“講”
　　
　　跟傳統的基礎學科一樣，教師把一節課要講的內容在課堂上給學生進行講解。運用的教學手段也跟傳統方式大同小異，區別就在于講究個“度”字。因為作為中等師范的學生，基礎底子比較單薄，這就要求上課的教師必須在上課內容的選擇上把握“度”。由于課上要講的知識點比較多，不易于理解，抽象性比較強，而且教師也不一定能把書本上的知識點全都貫通，因此，哪些知識點該講，哪些不該講，還是全部都講，都是一堂課所要考慮的。
　　例如，課本第一章中第一小節《計算機的模塊化結構》中說到，馮·諾依曼（John Von Neumann）型計算機的基本原理：計算機通過執行程序來完成指定的任務（程序用二進制代碼表示）；程序在執行之前先存儲到計算機的存儲部件（內存）中；程序不需要人工干預而自動運行。教師如何來解釋這個原理呢？顯然，教師要把這個原理在一堂課中講清楚、讓每個學生都能理解是不可能的。首先，我們無法明白計算機是怎樣通過程序來完成指定的任務的，而且計算機中的任務是怎樣排列的，執行任務的先后順序是怎樣的，就算我們找到說明這個問題的資料，學生也不一定能聽得懂。其次，“存儲部件”和“內存”究竟是怎樣的概念也需要說明，即便講清楚了，學生可能還會問“內存什么樣”、“見過嗎”等類似問題。因此，就沒必要花太多的時間在這樣理論性比較強的概念和原理的講解上，而是應該從這門課的目的——讓學生了解各種微處理器、各種接口芯片、各種功能模塊的內部結構和外部特性以及連接方法上著手去講。
　　再如，當我們講到微處理器（CPU）這節時，要不要講CPU的工作流程、工作原理、浮點運算能力、制造工藝呢？這個就沒必要了，只要大概說明一下就可以了。那么，這節課的重點在哪里，有什么需要注意的呢？首先，要讓學生知道：CPU是衡量一臺計算機性能的主要依據之一；CPU的主時鐘頻率（主頻）越高，計算機運行速度越快；CPU主頻的換算關系是主頻=倍頻×外頻；CPU緩存（Cache）是什么；Cache越大，CPU執行任務、存取數據完成的速度就越快。其次，要讓學生知道維護計算機的過程中需要注意的問題。通過任何人都希望自己使用的計算機有更高的主頻、更好的性能、更快的速度，來引出“超頻”的概念。“超頻”是指把主頻提升到比原來更高的頻率上工作來提高計算機運算速度。再結合“主頻=倍頻×外頻”，說明“倍頻”是鎖頻的，是不允許修改的，那么我們就只能通過修改CPU的外頻來達到超頻的目的。最后，在課堂上演示超頻后導致計算機不能工作、然后修復的全過程。
　　
　　何為“看”
　　
　　“看”主要是結合課本上的內容，在講到計算機某個部件時拿出相應實物讓學生們看，或者是講到某個操作時要利用計算機進行實踐演示給學生看，這樣可以把學生的注意力拉到你的教學活動中來，從而激發全體學生的興趣，逐漸使他們從感性認識升華到理性認識。例如，在講到對硬盤的分區格式化時，教師要先把問題提出來：為什么要分區格式化呢？分區格式化有什么作用呢？然后，講解當我們準備要進行分區格式化的時候，說明我們的硬件系統已經安裝完成，要使計算機系統能運行，我們接下來該做的就是安裝軟件系統。軟件系統的安裝首先就是要分區格式化。假如沒有進行分區格式化，操作系統是不可能安裝到你的計算機上的。最后，教師在實踐演示的同時，一一解釋每一個步驟，學生在看教師操作的過程中，漸漸明白問題的答案所在，即，假如不進行分區格式化的話，強行進行安裝系統確實是行不通的。
　　
　　何為“練”
　　
　　“練”主要是指鍛煉裝機的操作能力和對出現問題的計算機系統的判斷解決能力。一是表現在對DOS命令的使用程度上。我們知道Windows系統是搭建在DOS基礎上的，在計算機軟件系統沒有安裝之前，首先接觸的就是DOS了。分區（Fdisk）、格式化（Format）、拷貝文件（Copy）、磁盤拷貝（Diskcopy）等都是DOS的常用命令。當計算機系統（這里指基于圖形界面的Windows系統）崩潰時，我們從顯示屏中看見的就再也不是色彩鮮艷、圖像逼真、鼠標揮動自如的圖形界面了，而面對的將是黑底、白字符、亮光標組成的純字符型界面。這時就只能靠從鍵盤輸入的DOS命令對計算機進行操作和維護了。所以說，掌握好DOS的常用命令是很關鍵的，那怎么能把DOS命令掌握好呢？首先是要把命令記熟，也就是我們接下來要講的“何為‘記’”。在上這門課的第一節時，我就要求學生把DOS的常用命令記在本子上，天天看，在最短的時間內記熟，然后上機操作，直到記住為止。二是表現在了解各種微處理器、各種接口芯片、各種功能模塊的內部結構和外部特性的基礎上，鍛煉拆裝計算機，盡量能獨立完成計算機硬件系統的安裝過程。為此，學校專門添置了計算機實驗室，里面有供學生拆裝機和做實驗用的計算機。
　　
　　何為“記”
　　
　　“記”也就是記在心里，到用的時候拿出來用的意思。但是，俗話說：“好腦子不如爛筆頭”，有些東西還是要用筆記下來，當遇到棘手的問題時，一翻就有。一本小筆記本＋一支筆＝財富。這里主要講“記”的方法。首先，計算機維護靠的是經驗。把以前在維護中沒碰到過的問題用筆記本記下來，到下次又出現同樣的問題時，就“手到擒來”了。還可以從課外的有關計算機維護方面的書籍或刊物中，把別人的經驗抄來為自己所用。其次，用來記下常用的DOS命令，忘了的時候翻來看看。另外，還可以用來記“計算機英語”，也就是計算機或其他有關計算機方面的書上提到的單詞，特指計算機某個硬件、某個協議、某個服務的，這都跟我們日常學的英語有很大出入。比如，對于日常英語中的某個句子，我們需要懂得它的語法和認識句子里的所有單詞，才知道這個句子的意思。但是，在計算機維護中，我們往往只根據所提示的某句英文中的某個單詞（計算機英語中的專有名詞），就能大概知道是計算機系統的哪個部件或者哪個軟件出錯了，不必要知道整個句子的意思。舉個例子，假如系統出錯的信息中有“Memory（內存）”這個單詞，那大概也就知道了內存方面出了問題，要么就是內存奇偶校驗通不過。又如，“Disk error”那應該是硬盤出錯了。所以說，學好“計算機英語”也是維護計算機過程中不可忽視的。