教育部－微軟（中國）組團參加微軟全球創新教師論壇等

　　2006年11月，教育部一微軟(中國)組團赴美國參加了微軟全球創新教師論壇，參觀了全面采用微軟未來學校理念的試點學校。這次論壇針對有關21世紀學習的特點進行了學習和討論，是一次提倡創新、合作的盛會。
　　本次論壇共有來自38個國家和地區的150名代表參加，其中60多位教師帶著他們在各自國家和地區開展教育教學的創新案例參與了評比和經驗分享。此次評比共評選出“創新內容獎”(content)、“合作獎”(collaboration)、“社區獎”(community)和“最受教育家歡迎獎”(educator’s choice)四大類。
　　我國選派了在首屆教育部一微軟(中國)“攜手助學”項目信息技術創新應用主題活動中分獲一等獎和最佳表現獎的學校教師代表——河南省鄭州市金水區第四中學的常慧欽老師和貴州省麻江縣下司民族中學的文廷軍老師參加了此次評選。下司民族中學文延軍老師的案例《鄉土戀歌》獲得了“最受教育家歡迎獎”亞軍。同時，兩位老師也均獲得本次評比的鼓勵獎。
　　
　　創新教育，我們何去何從——赴美參加創新教師論壇有感　常慧欽
　　
　　2006年的11月份，我有幸隨教育部代表團赴美國參加微軟的全球創新教師論壇。此次論壇讓人耳目一新，來自38個國家和地區的代表在彼此的碰撞中，產生了許多新的思想火花。各國教師代表的精彩的展示，讓我們更多了解了其他國家教師開展創新教育的情況，使我對如何開展創新教育有了新的認識。
　　在赴美國參加會議之前，還一直埋怨會議主辦方工作做得不到位，連展臺的布置要求都沒有告訴我們，但后來細想一下，大家在沒有任何約束的情況下展開自己豐富的想象來布置自己的展臺，會更富有創造性，更符合創新教師大會的主題。對此我也想了很多。國人已習慣于用別人的東西來為自己服務，干什么事都要先看一下別人是怎么做的。另外，中國幾千年的封建專制制度，也使國人習慣于被別人管理，也樂于被別人管理，很多事情都是上令下達，很少有創新可言。這極大地束縛了人的創新意識和創新能力的發展。
　　在會議中有一個分組討論環節，討論的主題是：創新的頭、眼、口、手、腳等各應具備什么特點?創新的教師應具備什么特點?創新的學校應該具備什么特點?經過大家的討論，我提出來創新型學校應具備的特征是自由民主的空間、先進的理念、合作的團隊、爭先的意識、優秀的激勵評價體系等。當時，大會讓每個小組總結出一個關鍵詞，我們組最后總結的關鍵詞是：民主管理。看到這個關鍵詞，心中有一種說不出的感覺。渴望民主管理，恰恰說明了我們在民主管理方面的缺失，而民主的缺失將極大影響人們的創新意識。
　　我們小組的成員中除了我們代表團的幾個人外，還有一個來自菲律賓的女老師Cecilia。從她身上我看到了一個創新型教師所應具備的最基本的品質：睿智、豁達、有洞察力、有爭先意識、組織能力強、善于從細微處發現事物的本質等。而她也正是因為具有了這樣的品質，才獲得了本次論壇的社區類冠軍獎。她所在的學校有7000個學生，但僅有20臺電腦，且不能上網。在這種情況下，她開展了“小會計”的遠程合作學習項目。她與網吧簽訂協議，讓孩子們到那里去和其他國家的孩子們交流，大大提高了學生的學習興趣和英語寫作水平。Cecilia在菲律賓國內舉行的創新教師大賽獲獎后，引起了當地教育部門的關注，邀請她為當地教師和教育管理人員提供培訓，幫助其他老師共同開展創新教育。她還承擔著很多的國際協作學習的項目，并且幫助其他教師參與到項目中來，共同提高。在她的影響下，當地教育行政部門開始意識到信息技術的作用，并制定了當地學校實施教育信息化的發展規劃。
　　在論壇的展示評比中，創新、合作和社區、校際協作被作為重要標準提出來。強調合作、不同文化的交流、促進學生潛能發揮、形成教師或學生學習社區的案例受到了評委們的歡迎。來自以色列的“分享我們的生活”(http：／／www．globaldreamers．org／share／)項目獲得合作類冠軍獎；來自日本的“自然災害青少年峰會”(http：／／ndys．jearn．jp／basics．html)項目獲得合作類亞軍獎；獲得活動內容創新類亞軍獎的來自美國的四位教師開展的項目，都充分應用信息技術的優勢，在注重創新的同時，更注重相互交流與合作，取得了非常好的成果。
　　企業的積極參與為創新教育注入了新鮮的血液。美國教育部和一些公司組成了美國21世紀技能聯盟，并提出了21世紀需要的如批判性思維、問題解決、交流、合作、多元、信息技術應用、領導、創新、終身學習、社會責任等相關技能圍繞21世紀技能，他們制定了相關課程的評價標準并積極探索21世紀的學習和教育；各大公司也在積極探索滿足21世紀學習需求的技術解決方案。
　　“您的潛力，我們的動力(Yourpotential，our passion)。我們的使命不僅僅在于發揮當前各種新技術的潛力，也在于釋放每個人、每個家庭以及每個企業的最大潛能……我們關注的不僅是眼前的世界，還有它未來的樣子。”這是微軟2004年一個經典的形象廣告。企業都能利用技術手段來挖掘人的潛能，關注人的未來發展，作為教育工作者的我們就更是責無旁貸了。
　　1999年6月召開的全國第三次教育工作會議提出把素質教育的重點落實在培養學生的創新精神和實踐能力上，新一輪課程改革也非常強調學生創新意識和創新能力的培養。開展創新教育，培養創新型人才已經成了當今教育發展的趨勢。但在中國傳統應試教育模式影響下造就的“重知識輕能力、重書本輕實踐、重分數輕素質、重學習輕應用”的教育觀依然根深蒂固，它忽視了學生創新能力的培養。此外，優質教育資源的嚴重短缺，學校教師特別是領導觀念的陳舊，也影響了創新教育的進一步深入。
　　“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。”雖然我們的條件可能暫時不如別人，但硬件并不是創新教育的先決條件，比技術更重要的是人。不管面臨的困難有多大，我們都要把創新教育扎扎實實開展下去，走出片面追求升學率的誤區，借鑒國外先進的經驗，實現跨越式發展。我們既要重視學生書本知識的獲得，更要重視學生能力的發展；不僅重視接受性的學習，更重視創新精神、創新意識的培養；不僅關心學生學什么和想什么，更關心他們怎樣學，怎樣想；不僅關心學生的現在，更要關注他們未來的可持續發展。
　　只有這樣，中國的教育才有希望，中華民族的偉大復興才能最終得以實現。
　　
　　在創新中進步、成長——“信息技術創新應用主題活動"的實踐與感想　文廷軍
　　
　　2005年5月30日，我校作為教育部一微軟(中國)“攜手助學”項目首批建立計算機教室的50所項目學校之一，參加了該項目的首屆“信息技術創新應用主題活動”。經過一年的努力，我校的參賽作品——《鄉土戀歌》專題學習網站獲得了全國二等獎的好成績，我也因此獲得最佳表現獎。
　　2006年11月，我幸運地成為教育部一微軟(中國)訪美團成員，赴美國參加了微軟“全球創新教師論壇”。這次提倡創新、合作的盛會共有來自38個國家和地區的150名代表參加，其中60多位教師帶著他們在各自國家和地區開展教育教學的創新案例參與了評比。此次評比共設“創新內容獎”(content)、“合作獎”(collaboration)、“社區獎”(community)和“最受教育家歡迎獎”(educator’s choice)四大類獎項。我的創新案例《鄉土戀歌》獲得了“最受教育家歡迎獎”亞軍，獲得了2006年“全球創新教師”獎杯。訪美期間，我們還造訪了全面采用微軟未來學校理念的試點學校——費城未來學校，參觀了紐約市的國際中文學校——孫逸仙初級中學。可謂是收益豐厚。
　　
　　靈感源于創新，思路決定出路
　　由教育部一微軟(中國)舉辦的首屆“信息技術創新應用主題活動”以“參與、合作、創新”為主題，期望通過活動鼓勵師生充分利用計算機教室的資源，將所學到的信息技術知識與教學相結合，提高運用信息技術的能力；使信息技術在基礎教育中得以充分應用，充分激發師生學習和創新的潛能，達到縮小數字鴻溝的目的。
　　我校地處貴州省麻江縣下司鎮，具有濃郁的民族風情，為我們開展信息技術創新應用活動提供了創作的靈感和豐富的素材。基于家鄉獨有的民俗文化特色，我們將活動主題確定為：應用現代教育技術，開展語文實踐活動，構建《鄉土戀歌》專題學習網站，努力探索信息技術與語文教學相整合的途徑與方法。選題的指導思想概括為：以語文學科為突破口，探索出適應素質教育要求、遵循農村教育發展規律的信息技術與課程整合的道路。
　　通過活動的展開，實現了信息技術與語文學科的整合，拓展了課堂空間，延伸了教學內容，彌補了鄉土教材的缺憾，反映了民族地域特色。
　　
　　創新就是做我們從未做過的事情
　　創新是一種組合，就是把這個世界上的物質或者思想或者方法組合在一起形成新的物質或者思想或者方法。簡而言之，創新就是做我們從未做過的事情。
　　2005年9月至10月，按照既定的“建立《鄉土戀歌》專題學習網站”的活動計劃，我們把網站內容分解為“家鄉概貌”、“自然風光”、“鄉土藝術”、“人文景觀”、“民風民俗”、“夢幻之旅”六個部分，并由若干師生分別組成小分隊，通過網上學習、實地采風、集中培訓等方式，開展豐富多彩的活動。
　　在建立《鄉土戀歌》專題學習網站的活動中，我深切地體會到語文教學與社會生活密不可分的關系，對信息技術營造的網絡學習環境有了認知，對信息技術應用于學科教學的層次有了清晰認識，信息技術作為一種手段和工具，必將引發一場前所未有的教育革命。
　　此次信息技術應用活動總的來說進展比較順利，但由于學校師生的信息技術基礎較差，因此一些基本的應用對于師生來說都是挑戰。針對這些實際情況，我們從管理因素、技術保障、內容支撐、參與協作、外部援助等幾個關鍵方面著手，讓創新實踐活動得以順利完成。
　　
　　興趣令我們樂此不疲，過程遠比結果重要
　　當然，構建網站對于初學者來說，無疑是完成一項艱巨復雜的系統工程。我們通過化整為零的辦法，把任務具體化，逐步實現目標。過程中，大家的興趣越來越濃，應用信息技術的能力也在不知不覺中得到了提高。
　　我校語文教研組長郭玉忠老師總結說：學生主觀能動性的充分發揮可以最大限度地提高教學質量，讓學生會用信息技術是發揮學生主觀能動性的最好的辦法之一。比如：教學生上網查找資料、閱讀文學名著、傳遞郵件、發布Blog與他人交流等都能容易激起學習興趣，提高學習效率，彌補了班級課堂教學之短缺。學生掌握了信息技術之后，對學習成績的提高起到不可估量的作用。
　　最終，我們的成果是建成了《鄉土戀歌》專題學習網站，網站提供了師生共同搜集和制作的文字、圖片、音頻和視頻等鄉土知識材料。主要實現了以下幾個創新點：應用現代技術，擴展了學生的學習空間；利用現代技術手段，嘗試改革傳統的課堂教學；將地方民族文化納入初中語文教學之中；應用了FrontPage 2003、Dreamweaver MX、Flash MX、Fireworks MX、CSS、DHTML、Photoshop 8．1等新技術。更重要的是此次活動培訓了師生的信息技術，師生的信息技術素養得到了大面積、大幅度的提高。
　　
　　只有民族的才是世界的
　　只有民族的才是世界的。在費城參賽現場，世界各國的不同文化都在這里展示、交流，我的作品《鄉土戀歌》向外國朋友們展示了中國貴州東南部少數民族濃郁多彩的民風民俗，引起了他們的濃厚興趣。當他們得知這個為外界呈現出多彩民族文化的網站，是一群接觸電腦不到三年的鄉村中學師生自己制作出來的時候，更是發出陣陣贊嘆。
　　
　　他山之石，可以攻玉，收獲總是在未來
　　在美國，我們參觀了兩所學校——費城未來學校和孫逸仙初級中學(國際中文學校)，大致了解了美國在基礎教育階段領先于世界的教育信息化概況。費城的未來學校由費城教育局提供經費，是按微軟的未來教育理念進行管理的試點學校，該校招收的學生主要是低收入階層的孩子，每個學生都配備一臺筆記本電腦學習，教學可以在線進行，教師使用筆記本電腦、電子白板進行教學。紐約的國際中文學校孫逸仙131中學以華人移民子弟為主，每個班都有2至3名助教，可對學生實現“一對一”的高質量教育。
　　這兩所學校都實現了教育手段的現代化，信息技術應用于教學的全過程。師生均能在網上完成相關的教學活動，并且有良好的網絡支持。而且對于成功的做法，都進行復制和擴散，在新的層次上進行討論和交流。這些都對我們將來進行的教學信息化建設工作有著重要的借鑒意