方明　第一個提出恢復教師節的人

　　
　　他開創性地提出了建立教師職工代表大會、恢復教師節、制定《教師法》等重要提案，被教育界人士尊稱為“方老”。
　　方明，一位90歲高齡的世紀老人。他17歲師從陶行知，始終堅信“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之；黨見，非教育不除；精忠，非教育不出”的信念，走過了歷時十一年的領導上海地下黨教師工作的革命歲月。當卸任全國教育工會主席后，又擔負起陶行知研究會的重任。他心中念念不忘老師陶行知先生的教誨，秉承“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，傾注90年歷練的人生積累、經驗和智慧，為我國的教育事業掬心智。
　　
　　方明五諫教師節
　　
　　聞聲一口濃重的無錫口音，記者走進方老的家門。在他身后一條鮮紅的綢帶上印著中國教育工會在方老90高壽上的賀詞。老式的三居室里滿滿地堆放著各種書籍和資料，人走在其中有時還需側著身子，方老說，孩子們要給他整理房間，他堅決不同意：“書是用來查看的，不是擺設，用著方便才好?！狈嚼鲜且粋€很細心的人，他把從參加革命至今的許多照片和資料都保存了下來，這些資料，不僅記載著他人生的每一個階段，更對我國的現代史研究有著重要的史料價值。方老兩道突出揚起的長壽眉和爬滿皺紋的額頭，印證著老人走過的漫長歷程，但炯炯有神的眼睛，閃爍著智慧的光芒，蓬勃的活力。鏗鏘堅毅的話語開門見山地講述起他的首創之一：恢復教師節。
　　“解放前也有教師節，是每年的6月6日。1951年，教育部和全國教育工會曾宣布‘五一勞動節’同時為‘教師節’，但是執行的結果是教師節沒有了。在‘文化大革命’中，教師被貶為‘臭老九’，社會地位極其底下。黨的十一屆三中全會撥亂反正，從1980年起，全國教育工會開展‘慶教齡’、‘五講四美，為人師表’等一系列尊師重教活動，使老教師激動不已，曾經的創傷和委屈化為了慰藉和自豪?？墒?，真正能夠讓教師享有崇高的社會地位，受到全社會的尊重，應該在新中國建立教師節。于是，在1981年3月全國政協會議上，我和民進的16位政協委員聯名提交了‘建議確定全國教師節日期及活動內容’的提案。”
　　通過提案人的名單，可以看出方老對這份提案的用心良苦。在提案人中，有民進中央第三任主席、全國政協第六屆副主席葉圣陶；民進中央第四任主席、全國政協第六屆副主席、第七屆和第八屆全國人大常委會副委員長雷潔瓊；曾任民進中央副主席的徐伯昕、吳貽芳、葛志成、葉至善；還有曾任民進中央參議委員會副主席的張明養、柯靈、方明。同時，方明就是提案的主要發起人及撰稿人。翻開這段塵封的歷史，方明對提案的內容依然歷歷在目。
　　“教師擔負著培養西化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。胡耀邦同志在中國科協第二次全國代表大會上，正式提出了尊師問題，指出尊師，不僅是學生的問題，我們整個社會的成員，所有學生的家長，特別是我們各級政府的負責人都要尊師……現在兒童有兒童節，青年有青年節，我們認為培養他們成為社會主義宏偉事業接班人的人民教師也應該有教師節……這是我們提交提案的理由。”方老說到這里，聲音更加充滿了力量，激動地做著手勢。
　　“這份提案被全國政協編為第170號提案。政協審查意見是：建議國務院交教育部研究辦理?！彪S著方老的思緒，時間定格在了1981年，如何恢復教師節的來龍去脈也漸漸清晰起來。
　　1981年12月，中共中央書記處書記習仲勛接見參加全國中小學工會思想政治工作會議代表，方明和時任教育部副部長張承先一起向習仲勛提出建立教師節的問題。習仲勛詢問了解放前有無教師節?方明告之6月6日是解放前的教師節，并介紹了1949年5月27日上海解放，6月6日，擔任上海教委負責人的方明，邀請陳毅同志參加了上海解放后慶祝第一個教師節的情況。習仲勛聽后建議教育部和全國教育工會聯合起來報告請示中央。
　　“但是這次沒有結果，我就向冰心、葉圣陶等老前輩征求意見，他們都贊成成立教師節，冰心建議，教師節的日子最好定在春暖花開的時候，葉圣陶主張教師節的日子最好定在新學年開始的時候，讓學生在入學伊始就記住教師的辛勤和光榮。前輩們的建議和鼓勵給了我極大的動力，更加堅定了爭取確定教師節的決心，于是，和教育部一起向中央報送了第二次、第三次……請示報告?！?br/>　　
　　1982年4月，由方明和張承先共同簽發的《關于恢復‘教師節’的請示報告》送中央書記處。1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出《維提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案》。1984年10月，萬里、習仲勛等中央領導對請示圈閱。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組《關于建立‘教師節’的報告》送中央書記處并報國務院。之后，國務院在請示報告上批了：“看來教師有必要有個教師節。”1985年1月，國務院總理在全國人大常委會上提出建立教師節的議案，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10為教師節。七年漫長孕育，一朝破繭而出。1985年9月10日，迎來了新中國成立的第一個教師節。
　　
　　師承名師奮發成才 鐵骨擔道義奔走為救亡
　　
　　方明一生熱愛教育事業，早在年輕時代就與教師結緣，他的一生充滿了傳奇。
　　1936年6月21日，“上海各界救國聯合會赴京請愿團”舉行游行。19歲的方明和一名青年舉著赴京請愿的大橫幅，走在隊伍的最前面，來到上海北站，等候搭車到南京要求政府出兵抗敵。當時軍警如臨大敵，荷槍實彈對準請愿群眾，群眾代表大聲疾呼：我們是中國人，中國人不打中國人！迫使軍警一個個放下槍。這次赴京請愿雖然沒有實現，對方明卻是一次深刻的現實教育。一張保留至今的照片，成為了珍貴的歷史見證。方老經歷了中國共產黨領導人民推翻“三座大山”英勇奮斗的歷史年代，如果沒有不畏槍炮的錚錚鐵骨，怎能一生前行在教育救國的革命道路上，怎能擔當起為廣大教師爭自由，為廣大人民求解放之道義。然而，也正是方明在師承名師后奮發圖強、堅忍不拔的斗爭精神，使他完成了從農民之子到教育界知名社會活動家的人生轉變。
　　方明出身于江蘇無錫一個貧苦農民的家庭。13歲在蘇州的錢莊當學徒，多學習、多讀書的念頭一直縈繞在年少方明的心頭。鄒韜奮創辦的《生活周刊》、陶行知創辦的《生活教育》是他愛不釋手的刊物，深深吸引著方明，成為了指引他思想的一盞明燈。1934年初夏，方明無意中在報紙上看到陶行知創辦的“中國普及教育助成會”招10名工讀生的消息，激動得一夜沒有睡好，他一直夢寐以求的實現求學理想的出路終于就在腳下了。第二天，他義無反顧地謝絕錢莊老板的一再挽留，乘上從蘇州開往家鄉無錫的火車向父母告別?！氨緛?，走夜路是我最害怕的事情，可是當我決定告訴父母去上海求學的愿望、向著自己的目標邁進時，對于漫長的夜路我沒了絲毫的畏懼。樸素地認識到，一個人如果有了目標，它會給你帶來勇氣、帶來力量、帶來堅強，更加懂得了黑暗的盡頭就是燦爛的曙光。‘滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳恕⒖刻?、靠祖上，不算是好漢?！缫咽煊浽谛牡奶招兄壬脑娋浞磸驮谀X海中回響?！碑敺矫鹘涍^一天一夜的輾轉周折，見到了父母，終于征得父母的同意，如愿以償地踏上了奔赴上海的求學路，向無知告別，向黑暗告別，向束縛他的過去告別。
　　在上海，方明有幸成為助成會的一名工讀生。在大教育家陶行知言傳身教、潛移默化的影響下，方明逐漸進步、成長起來。他熱心幫助街上的流浪兒童，教大家識字，學文化。沒有場地，他就和兒童在“助成會”的門口席地而座，用當時稀有少見的留聲機教大家聽、說、讀、寫。獨立承擔陶行知創辦的“流浪兒童工學團”的工作，培養了方明的組織與社會活動能力，朦朧的革命意識也正在方明心中萌生?！拔业谝淮螀⒓印w行集社’發傳單，滿腔的革命熱情，可是因為沒有經驗竟然把傳單‘巧妙’地貼在了學校教室的黑板上，差點暴露了身份，真是有驚無險啊?！狈嚼现两裾f起任心有余悸。1936年，方明參加了陶行知在上海組織的“國難教育社”和“上海各界救國聯合會”，在陶行知、沈鈞儒、鄒韜奮等愛國志士的引導下，積累了豐富的革命經驗，走上了抗日救國的道路，方明的活動舞臺也逐漸由學校擴大到社會。1937年，方明成為中國共產黨領導的上海第一個公開合法的群眾行教師團體“滬東教育促進會”的主要領導之一，從此，方明同教師運動和教師組織結下了不解之緣。在領導教師如火如荼地開展抗日斗爭中，方明結識了以“笑蘋”為筆名的進步教師勞聯珠，他們共同用手中的筆作為武器，發表抗日檄文，在共同的戰斗中，方明與勞聯珠結為志同道合的革命伴侶。
　　
　　
　　1938年秋，上海地下黨的領導機關——中共江蘇省委，決定建立教師工作委員會（簡稱教委），統一領導上海的教師運動。隨著抗戰形勢的惡化，方明作為中共教委的負責人，從擔任“戰區小學教職員聯合會”、“上海市小學教師同仁進修會”等公開群眾組織的職務，轉入黨內對群眾運動的領導工作。方明以“老源記綢緞莊”經理的身份為掩護，參與領導上海教師斗爭。方明領導的上海市小學教師聯合進修會，與上海市中等教育研究會、上海市校教師福利促進會，系當時解放戰爭時期上海教師運動高潮中三大進步教師團體，取得了多次斗爭的勝利，其中以方明擔任領導人的小教聯更為突出。
　　1946年4月，方明與老師陶行知時隔十年后在上海重逢。方明給老師的“接風禮”是一場“小教聯”舉行的千人歡迎大會，也是一個傳遞革命精神的臨時陣地。陶行知在會上作了“民主生活與民主教育”的演講，并撰文《小學教師與民主運動》一文刊登在“小教聯”會刊上。師生的聯手合作，對上海各界民主運動起到了極為重要的推動作用。可方明萬萬沒有想到，這卻是師生最后一次在革命道路上同行。7月25日，方明得知陶行知因被列入國民黨黑名單，為加緊工作，因腦溢血不治逝世。方明與上海千萬民眾揮淚向陶行知遺體告別，他親自護送靈柩到南京安葬?！鞍颂斓暮推教塘?，我們需要永久的和平！假裝的民主太丑了，我們需要真正的民主！……”想起陶行知未盡的革命事業，方明義憤填膺，用一次次革命斗爭，完成先師的遺愿。
　　特別值得回憶的是1948年6月28日，上海小學教師舉行反饑餓、求生存斗爭，1500余教師為要求發放貸金，包圍教育局，在請愿場地上寫“反饑餓場”四個大字，堅持斗爭27個小時。在斗爭期間，方明一直和請愿教師在一起，及時根據形勢的發展指導斗爭，迫使當局做出了答復，并保護了群眾的安全。這場斗爭由延安新華社向全國廣播，震驚中外。1948年冬，為迎接解放，全市教育系統的骨干和積極分子匯集起來，建立“上海市教育協會”，方明擔任黨組書記，為全市的學校完好地回到人民手中作出了應有的貢獻。這時候，方明是多么希望能夠于老師共同分享成功的喜悅。
　　1949年新中國成立，在教委存在的十一年間，跨越了抗日戰爭和解放戰爭兩段歷史時期，領導成員多有變化，唯有方明盡管在最艱苦、最危險的時期，始終沒有離開教委，時而任委員，時而任書記、副書記。可以說，方明是教育事業發展史的見證人，他走過了歷時十一年領導上海地下黨教師工作的光輝歲月。
　　
　　把中國教育推向國際舞臺，毛主席將他的名字解釋為“四方光明”
　　
　　1950年8月，方明當選為中國教育工會全國委員會副主席。但此時方明并未在大會現場，而是作為新中國代表團成員，參加了在維也納舉行的世界教師大會，并在大會上當選為“教育工會國際”的副主席。33歲的方明，從此走向國際，開始了長期從事國際教師工作的新領域。
　　令方明永遠不能忘記的是，1950年參加奧地利共產黨在維也納公園舉行的一次群眾大會上，當主持人宣布，今天參加大會的有來自中國的代表時，會場響起雷鳴般的掌聲和“毛澤東、毛澤東”的歡呼聲。方明的心在劇烈地跳動，眼里含著淚花。望著沸騰的會場，歡呼雀躍的群眾，他感受到陶行知先生在國外宣傳中國的抗戰時發回國的文稿中所闡述的“世界一家”的思想。從此，他忠實地履行了中國共產黨和工會以及教育工會國際賦予他的重要職責，創造性地投入國際活動，做好人民外交，增進與各國教師的團結友誼。十年中，方明的足跡遍及歐、亞、非、拉30多個國家，并與全世界60多個國家和地區的教師組織建立了友好的關系。面對外國記者提出：中國解放了，你們教師起到了什么作用？的問題，方明于1951年2月在索非亞舉行的教育工會國際行政委員會議上，宣讀了題為《解放前上海的地下教師運動》的報告，引起了強烈的反響。教育工會國際總書記德拉努握著方明的手說：這份報告為殖民地、半殖民地國家的教師運動提供了非常有參考價值的經驗。被譯為4種文字，刊登在《世界教師》雜志上。由于國際斗爭的需要，方明充分發揮人民外交的能力，多次由他陪同的外國教師組織代表團受到毛澤東主席、劉少奇主席、周恩來總理、陳毅副總理的接見。最讓方明感到激動的事是，1960年毛主席接見黑非洲教聯代表團時詢問方明的名字，方明回答說：“我叫方明，四方的方，光明的明。”毛主席聽后脫口而出：“你的名字好記，四方光明?！痹趫龅娜硕夹α?。之后，方明三次坐在毛主席身邊，有幸親歷向主席匯報教育工作。
　　
　　
　　老革命不老的興教報國情
　　
　　 “在1982年，在我任全國教育工會主席期間，開展五講四美，為人師表活動倡議，教書育人的氣氛搞得紅紅火火，相繼在1983年和1986年兩次召開大會表彰了優秀教師2千人，為教師迎來了第二個春天；1985年1月，經過7年的努力，全國教工會和教育部頒發了高等學校教職工代表大會暫行條例；1986年2月，我草擬了中國人民共和國教師法（設想草案），并擔任教師法起草小組組長，經過近萬人次的討論和九個年頭的共同努力，1993年人大常委會正式通過了《教師法》； 1985年我擔任陶行知研究會副會長，1995年選為會長，研究陶行知教育思想、發揚陶行知的偉大精神，借鑒陶行知的思想和理論，指導教育改革的實踐，為科教興國服務，成為我工作的重點，也寄托了我對陶行知老師的深厚情感。2006年12月，我向溫家寶總理致信，匯報‘教育與農業攜手’的活動開展情況?！碑斆總€關鍵的年份被方老那堅定有力的聲音表述起來時，都能讓人強烈地感到他“天將降大任于斯人也”風雨一肩挑的革命豪情。
　　整整17年，在方明的帶領下，借鑒陶行知先生的生活教育理論，中國陶行知研究會和山西省陶行知研究會以山西省柳林縣最貧困的小山村前元莊為試點，探索出了一條農村教育為農村社會主義建設服務的新路子，總結了辦好一校，致富一村，帶動一片的“科教鄉村”的典型，為“科教興鄉”、“科教興縣”提供了可貴的經驗。溫家寶總理2003年3月7日專門對《前元莊實驗學校調研報告》作了批示：農村教育必須改革。堅持“農教結合”的辦學方向，實行基礎教育、職業教育、成人教育“三教統籌”，教學、科技和生產相結合。2005年，方明主編的《小村莊大教育》一書出版，凝聚了方老17年來在農村教改實踐領域的心血。
　　回顧方老的革命生涯，從1934年師從陶行知至今，90歲高齡的方老沒有離開過教師，沒有離開過教育，沒有離開過革命，沒有一天停止過“戰斗”。當人們問起他的長壽秘訣，他爽快地回答：“就是工作。生命不息，奮斗不止?！睆姆嚼习割^擺放的《科教興國的基礎工程》、《小學素質教育專輯》等材料、著作中，人們看到了這位“老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已”的革命老人，心中不老的教育情結和愛國興教的報國之志。